Читаем без скачивания Развитие суперпамяти и супермышления у детей. Быть отличником просто! - Станислав Мюллер

А дальше?

А дальше – пшик. Почти все эти (и не только эти, но и многие другие, не перечисленные нами) способности затухают и затем исчезают в соответствии с природным законом об отмирании функции, которая не тренируется и не используется.

Может быть, это и хорошо для некоторых семей – зачем им ребенок-телепат, который будет видеть, как родители обманывают его и друг друга?

Согласитесь, непростая ситуация.

И, тем не менее, если почти все дети рождаются с такими способностями, значит зачем-то это происходит?

Ученые отмечают, что человеческий мозг изначально рассчитан на выполнение в несколько раз большего объема работы, на принципиально более высокий уровень мышления. И ставят вопрос: зачем человеку дан такой мозг, если сейчас та же кора больших полушарий, к примеру, используется только на 3 % (у гениев – до 10 %)?

Мы пришли к очень простым выводам по этому поводу. Да, мозг человека способен работать в разы эффективнее, о чем свидетельствуют примеры гениев и вышеупомянутые исследования работы мозга. Но простого человека пугают такие проявления гениальности, как предвидение будущего, чтение мыслей и другие эзотерические «примочки». Хорошо, давайте обойдемся без них.

В результате мы создали и апробировали программу раннего развития детей, которая позволяет обходиться без экстравагантных проявлений, в то же время максимально гармонично развивая самые что ни на есть естественные, нормальные способности. Что касается развития паранормальных способностей – это личное дело каждого, их можно развивать точно так же, как и все остальные. Мы же уделим максимальное внимание тому развитию, которое не вступает в противоречие с современной наукой и с потребностями большинства родителей, но в то же время позволяет в дальнейшем на порядок эффективнее работать с потенциальными возможностями, заложенными в ребенке.

Именно об этом и пойдет далее речь в этом разделе.

Первые дни и месяцы после рождения

Про самый первый день жизни младенца после рождения, возможно, скоро будут написаны целые тома – насколько большое значение он имеет. Как и что нужно делать в этот день – к пониманию важности этих действий человечество только-только начинает подходить.

Конечно, необходимо дать матери подержать ребенка сразу же после рождения или приложить его к груди. Любой телесный контакт, хоть на минуту. Это очень важно для бессознательного разума.

Не менее важно в первые мгновения появления на свет следить за словами, которые при этом произносятся. Хорошо, если акушерки будут подбадривать младенца, успокаивать его, даже если мама сама этого сделать не может.

Обычно в первые недели и месяцы, особенно если это первый ребенок, матери не до развивающих упражнений. Ничего страшного, так как специально делать что-то особенное и не требуется. Однако есть одно упражнение, которое рекомендуется начинать выполнять еще до рождения ребенка – мышление образами, визуализация произносимого. Сделать его привычным, словно любую гигиеническую процедуру, обычно удается не сразу, поэтому будет очень хорошо, если мама (а если есть желание, то и папа) попробуют его выполнять за несколько месяцев до рождения.

Зачем это нужно?

Как известно, ребенок перенимает от матери множество моделей поведения. Но парадокс заключается в том, что перенимаются не только те действия, которые мы отслеживаем сознательно, но и бессознательные модели поведения точно так же начинают приниматься разумом ребенка в качестве образца, руководства к действию.

И вот что в результате происходит. Изначально разум ребенка работает как единый, хорошо сработавшийся ансамбль. Сознание и подсознание (для краткости опускаем перечисление всех остальных основных составляющих разума) представляют собой единое целое, что позволяет гармонично и достаточно эффективно действовать, получать знания, влиять на некоторые процессы как вне, так и внутри себя.

Но в то же время бессознательный разум наблюдает, что у мамы сознание работает отдельно от подсознания. И день за днем, месяц за месяцем разум ребенка начинает автоматически перенимать эту модель. Так что примерно с года наступает полное разделение разума на сознание и подсознание. А с возрастом эта пропасть, разделяющая разум ребенка, только увеличивается...

Как быть?

Изменить работу своего разума мать не в состоянии. Частично эта проблема может быть решена, если будущие родители осваивают, к примеру, ту же технологию сверхобучаемости, что позволяет уже в некоторой мере повышать в состоянии бодрствования уровень активности внутреннего разума. Но только частично.

Есть еще один способ улучшения взаимодействия сознания и подсознания, достаточно простой и полезный. Это оживление 50 слов в день. Но к нему мы перейдем после рассмотрения весьма щекотливой темы, одна сторона которой в современной литературе представлена достаточно полно, а другая – просто игнорируется.

Стрессотерапия для младенцев и детей постарше

Очень хорошо эта тема раскрывается специалистами школы эйдетики. Путем проработки эйдетических образов ребенок освобождается от стрессового состояния и избавляется от негативных реакций в отношении объекта, являющегося причиной неадекватных реакций с его стороны.

Ребенку предлагается нарисовать свой страх. Неважно, сколько это займет времени – торопить его при этом не следует. А затем нарисовать то, что он хотел бы с этим страхом сделать. И в результате кто-то рисует большую собаку и себя – маленького в другой части листа. Кто-то – страшного дяденьку с черной бородой и т. п. А потом ребенок изображает желаемый вариант развития событий. И здесь кому-то приходит в голову подружиться с собакой, кто-то обливает этого дяденьку краской, потом обсыпает углем, заворачивает в шубу и связывает. Причем весь процесс может занимать порой не один час – работа со стрессами того стоит.

Выплеснув весь заряд деструктивных эмоций в отношении данного объекта, ребенок чувствует явное облегчение. Тогда вы предлагаете ему нарисовать такую картину, чтобы этот дяденька или эта собака в будущем только радовали детей. Это один из самых ответственных моментов – ребенок учится делать окружающий его мир добрым, гармоничным. Кто-то рисует у грозного дяди с черной бородой цветочки в руках, кто-то – много стаканчиков мороженого, которые он по замыслу автора дарит детям. А собака может катать на себе детей или носить им сумки.

Но бывают стрессы совсем иного рода. Малыш во сне начинает пугаться, кричать, просыпается, затем не может заснуть. Его мучают кошмары, и если это происходит в возрасте 3 или даже 7–9 месяцев, мы все равно не сможем ничего поделать, если будем опираться на стандартные психологические методики. И здесь, как нельзя кстати оказывается умение взаимодействовать с бессознательными структурами разума.

Войдя в состояние активного внутреннего разума и взяв настрой на понимание того, что именно беспокоит малыша, мама может явственно увидеть те картины кошмаров, которые не отпускают разум ребенка на протяжении нескольких ночей. Зачастую ответ приходит во сне или в полудреме.

Так, Надежда Н. совершенно явственно увидела ядерный взрыв и ощутила такие сильные эмоции ужаса, отчаяния, что сама долго не могла уснуть. Картина была столь яркой, а ощущение видения ее глазами дочери столь убедительным, что у нее не было никаких сомнений в отношении того, чей кошмар она «подсмотрела».

Что делать дальше? Чтобы ответить на этот вопрос, нам потребуется небольшой экскурс по результатам недавних исследований специалистов трансперсональной психологии.

Американский психолог Стивенсон [4] обследовал более 3000 детей, у которых имели место воспоминания того, что сейчас принято называть феноменом «прошлых жизней». Некоторые не только вспоминали себя другими людьми, но и описывали обстановку в доме, расположение соседних домов и улиц.

Самое удивительное, при проверке нескольких таких случаев выяснилось, что такие дома действительно существуют либо существовали. И получается, что дети в раннем возрасте могут не только вспоминать то, что люди называют «прошлыми жизнями», но и видеть кошмары из того времени, которые могут их не отпускать и в настоящей жизни.

Необходимо некоторое замечание в отношении проявления последствий данного феномена – в реальной жизни такие случаи крайне редки, и мы о них не стали бы упоминать вообще, если бы не одно НО. Такие дети все-таки рождаются (в последнее время о подобных случаях становится известно все чаще и чаще), и с ними необходимо адекватно обращаться, а не глушить неординарные проявления психики успокаивающими препаратами.

Тем более что порой именно эти дети способны на неординарное видение мира и привнесение в современное общество свежих тенденций и прогресса в самых разных областях. А значит, что, даже если их процент от общего количества кому-то и кажется ничтожно малым, родители таких детей должны иметь в наличии необходимые знания для гармоничного их развития.