Читаем без скачивания Мировая революция - Илья Баксаляр

Тихомиров пометил что-то в блокноте и спросил:

– Какие еще есть идеи?

В этот раз нарушил тишину доктор физико-математических наук Гадальцев, человек лет пятидесяти с благородным лицом и умным взглядом.

– Сергей Иванович, друзья. Реформы можно проводить разные. Но мы никогда не можем предсказать, какой результат они дадут. Нужно как можно скорее обновить наш вычислительный центр, оснастить его современными сверхскоростными компьютерами и создать математическую систему для моделирования реформ. Нам нужны лучшие молодые математические умы. Тогда мы сможем достаточно точно предсказывать, какой результат даст та или иная реформа.

– Хорошо, – Тихомиров снова что-то пометил в блокноте. – Алексей Вячеславович, сколько вам нужно времени, чтобы создать такой вычислительный центр?

Гадальцев почесал лоб.

– Трудно сказать, я думаю, за полгода управимся.

– Приступайте с завтрашнего дня! Какие еще предложения? – обратился к собравшимся президент.

– Сергей Иванович, не нужно никакого супер-компьютера, – подала голос Дегтярева, – чтобы понять, что самая большая проблема в стране наше образование. Его уровень из года в год падает. Средняя школа деградирует. Вместо развития мышления наша образовательная система пичкает школьников огромным количеством информации. И в ней тонут те знания, которые в будущем окажутся им крайне нужны. А как мы используем потенциал учителя? Преподаватель может эффективно работать не более шести часов в день. В его работу должны входить подготовка к урокам и сам процесс обучения. Даже на проверку тетрадей у учителя уже не остается сил. А что делается в школе? Планирование, отчеты, заполнение бесконечных форм и бланков, которые меняются чуть ли не каждые полгода, ведение журналов, бессмысленные совещания и педсоветы. Все это изматывает учителя. И он в такой ситуации возьмет время, чтобы выполнять свою основную миссию – открывать таланты и развивать способности детей! А ведь именно от его труда зависит, будет ли страна великой или постепенно загнется, погружаясь все глубже и глубже в гнилое болото, увязая в трясине бесперспективности. Второй вопрос – качество подготовки учителей. В пединституты берут всех подряд, не понимая, что педагог – это призвание. Можно ли сделать из обычного человека художника? Нет, конечно! Художником надо родиться – это божий дар. Так и педагог – это дар от природы. Он или есть, или нет. Необходимо начать реформу с институтов. Принимать только тех, кого природа наделила талантом педагога. Можно определять это сделать по моей системе – по сетчатке глаза.

– Что вы конкретно предлагаете, Ксения Петровна? – уточнил президент.

– Начать с реформирования образования, – безапелляционно отрезала Дегтярева.

– Опять реформировать систему образования?! Сколько же можно? – застонал завкафедрой искусственного интеллекта Кудрявцев.

– Реформ не было! – жестко возразила глава Администрации. – Были попытки что-то поменять, и не более. Образованию не нужны реформы в том виде, в каком это делалось до сих пор. Нужна комплексная перестройка всей системы. Первое, – глаза Дегтяревой загорелись, – надо полностью изменить систему подбора кадров. Второе: полностью пересмотреть программы обучения. Следовать дидактическому методу: от простого – к сложному, убрать все ненужное. Пусть знаний будет меньше, зато таких, чтобы можно было применить в жизни. В начальной школе оставить общую программу, а уже с пятого класса вводить специализацию – к чему ребенок больше всего предрасположен. Выявлять наклонности детей, смотреть, какие дисциплины лучше усваиваются. Для этого необходимо повсеместно вводить тестирование по сетчатке. Формировать классы с учетом наклонностей учеников. Педагог принесет больше пользы, чем крупный бизнесмен. Каждый талант может принести нашей стране огромную пользу, весь прогресс в мире обеспечивают люди, которые смогли раскрыть свой талант. А Бог дал талант каждому человеку. Только сегодня наша школа зарывает это богатство в землю и наносит колоссальный вред стране. Если мы хотим отойти от сырьевой зависимости, надо искать другие ресурсы, главный из которых – человеческий капитал, который в нашей стране не привыкли ценить.

– Вы так уверены в своей системе сетчатки? Она настолько хороша? – спросил Кудрявцев.

– Поверьте мне, система Ксении Петровны действительно хороша. Я сам в этом убедился, – вмешался Тихомиров.

– Спасибо, Сергей Иванович, – поблагодарила она и продолжила: – Нужно внедрять в процесс обучения новые технологии. Разработать технические программы, которые будут готовить лучшие варианты уроков, оценивать знания и проверять домашнюю работу. Это избавит учителей от ненужной писанины и откроет возможности для творчества. Это главная задача.

– Блестящая идея! Это уже готовый план реформ, Ксения Петровна, – сдался декан. – Но где взять деньги на реформу? Потребуются сотни миллиардов рублей.

– А вы не подсчитали, сколько средств государство тратит на разработку бесчисленных программ, новых учебников, в которых даже я запуталась, всевозможных рекомендаций, сколько денег уходит на содержание огромного управленческого аппарата, отчетности и множества других неэффективных мероприятий? Плохое образование не дает людям шанса найти достойную работу, честно трудиться и получать соответствующее вознаграждение. Плохое образование – это неэффективность людей в будущем, неудовлетворенность своим положением, агрессия и деградация нации. Экономить нужно на чем угодно, но образование – это основа будущего страны. Все, кто этого не понимает, – люди недалекие, – парировала Дегтярева.

– Думаю, Сергей Иванович сможет найти деньги, – обворожительно улыбнулся Любарский. –Надо всего лишь попросить у министра финансов.

В кабинете повисла тишина. Тихомиров только сейчас понял, что до сегодняшнего дня не до конца осознавал глубину этой страшной проблемы – плохого образования. Дегтярева поставила перед президентом главный вопрос: нужен России человеческий потенциал или нет? Тихомиров думал: «Как же она права! За всей этой суетой мы чуть не забыли о главном, о самом важном капитале страны – о людях. Не надо проявлять излишнюю заботу о них. Надо просто дать им возможность раскрыть свой потенциал, а талант всегда прокормит человека и еще принесет огромную пользу стране».– Хорошо, Ксения Петровна. Вы правы. Нужно срочно приступать к реформе образования.

– Вот еще что, Сергей Иванович, – проговорила Дегтярева, – педагог, педагог и еще раз педагог – вот что должно стать самой авторитетной профессией. Важнее, чем полицейский, инженер, ученый, врач, предприниматель… – Она посмотрела на него и улыбнулась. – И даже, чем сам президент.

Остальные тоже расплылись в улыбке. Он ответил не менее лучезарной улыбкой.

– Вы правы, Ксения Петровна.

Глава 20. Визит к Антону Ивановичу

– Василий, не планируйте сегодня, пожалуйста, никаких встреч и подайте обычный автомобиль к служебному входу, – попросил Тихомиров своего помощника.

Через несколько минут он уже спускался к служебному выходу, а затем сел в автомобиль, на котором он ездил на неформальные встречи. По дороге Тихомиров попросил Василия остановиться у супермаркета. Президент надел солнцезащитные очки и зашел в магазин купить немного деликатесов. Никто не обратил на него внимания. Одна только маленькая девочка внимательно посмотрела на него, прищурилась, а потом кинулась к маме: «Мама, мама, там, наверное, наш президент». Женщина снисходительно улыбнулась и погладила ребенка по голове: «Глупышка, наш президент не ходит по таким магазинам».

Тихомиров подъехал к хрущевской пятиэтажке, поднялся на третий этаж и позвонил в квартиру. Послышались шаги, и через некоторое время дверь открыл пожилой человек.

– Антон Иванович! – радостно воскликнул президент. – Как я рад вас видеть, –Тихомиров наклонил голову в знак почтения и все-таки не удержался и обнял учителя.

– Сережа! Сережа! Неужели это ты?! – по щекам старика текли слезы. Он жил один в однокомнатной квартире. Всю свою жизнь он посвятил детям, свободного времени у него не было, отдавая себя школе, он не сумел создать семью и сейчас доживал свой век в глубоком одиночестве. Тихомиров прошел в комнату.

– Сережа, проходи сюда, попьем чайку?

. Они сели за стол и много говорили о прошлом, о школе, о жизни. Президент несколько раз окинул взглядом кухню. Обшарпанные стены, серый потолок, старая мебель, которая давно нуждалась в замене. Он обратил внимание, сколько лекарств стоит на полке, заметил и то, что холодильник практически пуст. У Тихомирова сердце обливалось кровью, неужели страна, которую он возглавляет, не может создать более-менее нормальные условия жизни для такого замечательного человека, как его учитель. Ведь таких людей очень мало. «Я помогу ему, обязательно помогу!»