Но выход есть: считать приоритетными задачи воспитания, отражающие вечные ценности жизни, с учетом нынешних реалий и будущих изменений определить на их основе базисные качества, сделать их перечень обозримым. Так появилась идея формирования 49 главных качеств (7 вечных добродетелей, умноженные на 7 витков прогресса, изменившего жизнь современного человека), формированием которых следует заниматься в семье и в школе.
Формирование базисных качеств составляет программу воспитания – документ, в котором содержатся:
• полная характеристика конкретных качеств, которые будут сформированы в воспитательном процессе;
• гарантированный уровень их сформированности;
• сроки формирования каждого отдельного качества и выполнения всей программы в целом;
• стоимость формирования каждого качества и выполнения всей программы в целом.
Программы воспитания составляются классными руководителями, специалистами воспитательных учреждений или другими людьми, подписавшими обязательства по воспитанию на основании общей ориентировочной программы, в которой представлены полный перечень и характеристики всех качеств, которые в принципе могут быть сформированы воспитанием. Разумеется, общая программа не может регламентировать содержания воспитания даже в параллельных классах, не говоря уже о корпоративных и индивидуальных заказчиках воспитательных услуг. Вот почему, опираясь на ориентировочную тематику, каждый воспитатель обязан творчески подходить к определению конкретных элементов воспитанности, учитывая цели, конкретные условия, уже достигнутый уровень воспитанности.
Но зададимся вопросом – для кого предназначена такая программа, ведь общество уже расслоилось: что подходит для одного слоя, не подходит другому. Не будем брать верхний слой, сливки общества, для которых общая программа ни к чему. Не будем брать и нижний слой, павших духом маргиналов, – им она тоже ни к чему. Средний слой нашего общества – здоровый, сильный, жизнеспособный, имеющий относительный достаток и уверенно смотрящий в завтрашний день, вот кто станет потребителем нашей программы. Он со своим здоровым прагматизмом и трезвыми оценками реалий выбросит из нее все, что не требуется для жизни, добавит все что надо.
Примерная программа воспитания 49 базисных качеств в средней общеобразовательной народной школе с наращиванием уровня сформированности от начального до высокого
Начало программы: первый день ребенка в школе.
Конец программы: последний день выпускника в школе.
Ожидаемый результат: практическое поведение на основе полного освоения базисных качеств.
Гарантии: школа гарантирует надлежащий уровень воспитанности и принимает претензии в течении 10 лет.
Стоимость программы.
Поддержка программы: Правительство РФ, региональные органы власти, социальные институты, фонды, семья.
Базисные качества человека, которые, вместе с семьей и всеми другими социальными институтами, будет формировать школа:
Доброжелательность
Умеренность
Активность
Аккуратность
Вежливость
Приветливость
Дисциплинированность
Работоспособность
Чувство долга
Чувство национальной гордости
Патриотизм
Ответственность
Культура общения
Бережное отношение к природе
Уважение прав и свобод других людей
Честность (правдивость)
Чуткость (милосердие)
Ответственность за свои поступки
Организованность
Трудолюбие
Настойчивость (целеустремленность)
Скромность
Коллективизм (умение трудиться сообща)
Инициативность (самостоятельность)
Готовность трудиться
Деловитость (предприимчивость)
Уважение к людям труда
Ответственность
Тактичность
Умение держать себя в обществе
Опрятность (чистоплотность)
Усердие
Ответственность за свое здоровье
Активный образ жизни
Умение проводить досуг
Разносторонняя образованность
Знание правовых норм
Знание религии, этики
Знание духовных основ жизни
Умение наладить отношения в семье
Психосексуальная подготовленность
Уважение к противоположному полу
Готовность вступить в брак
Уважение к своим родителям
Уважение к пожилым людям
Умение наладить общение
Прилежание
Умение доводить дело до конца
Толерантность
Можно, разумеется, спорить о количестве и содержании выделенных качеств. Только спорить особенно не о чем. Во-первых, основные качества вошли в перечень. Во-вторых, их количество вполне обозримо, а не безразмерно, что позволяет конструировать весьма простую и эффективную систему наращивания качеств. В-третьих, качества заданы диагностично, их сформированность можно проверить. Наконец, чисто арифметический подсчет: сосредоточивать усилия в каждом новом году придется всего лишь на пяти новых качествах, параллельно упражняя и укрепляя те, которые начали формировать.
Гарантия полная: за 10–11 лет у нормального ребенка можно сформировать все выделенные качества на достаточном уровне. Нужно разработать систему и неуклонно ее придерживаться. Такую систему мы спроектируем, когда будем рассматривать работу классного руководителя.
ПБ
Найдите качества, которые, на ваш взгляд, не требуются современному человеку и на воспитание которых не следует тратить времени и средств. Попытайтесь также в предложенном перечне из 49 качеств выделить наиболее для вас важные.
РБ
Нравственное воспитание
Наша тревога – воспитание нравственности, духовности. Если бы это было во власти вашего профессора, то все воспитание он сосредоточил бы вокруг простых и понятных каждому истин, прежде всего – выполнения библейских заповедей, которые примерно одинаково повторяются во всех религиях. В Библии воспитатель найдет заповеди Божьи, добродетели, к которым следует стремиться, и грехи, которых надо избегать.
Будем прививать школьникам нравственность не декларированием моральных заповедей в сочетании с угрозами наказания, а прежде всего личным примером. Не призываем вводить в школы изучение Закона Божьего, хотя этого требуют многие родители. Просто и буднично, но постоянно будем напоминать детям заповеди, известные уже не одно столетие:
Почитай отца своего и мать.
Не убивай.
Не прелюбодействуй.
Не кради.
Не произноси ложного свидетельства.
Не пожелай жены ближнего.
Не пожелай имущества ближнего своего.
Возлюби ближнего твоего как самого себя.
Ничего почти не знают наши школьники о смертных грехах, которых человек должен избегать в жизни: гордыни, жадности, блуда, зависти, чревоугодия, гнева, лени. Можете назвать их пороками, недостатками, если не приемлете религиозной терминологии. Рассказывайте о добродетелях, противоположных грехам: смирении, щедрости, целомудрии, доброжелательности, умеренности, кротости, усердии в добрых делах.
Принципы морали и нравственности должны помочь детям избежать неприятностей в жизни и вырасти ответственными за свои поступки. Но моральные принципы нужно не только знать, но и следовать им.
Накормить голодного.
Напоить жаждущего.
Одеть нагого.
Принять странника в дом свой.
Навестить больного.
Посетить заключенного.
Похоронить умершего.
Какой бы веры ни придерживались семья и школьник, везде предписывается человеку творить добро и избегать зла.
РБ
Чего хотят и требуют люди
Л.Н. Толстой постоянно призывал спрашивать мнение народа о том, чего он хочет от школы, от учения. Но ни в дореволюционной России, ни в советские времена его, народ, об этом никто не спрашивал. Сегодня специальные институты изучают общественное мнение, и мы можем узнать, чего же хотят люди от школы, какое воспитание необходимо давать детям.
Какими хотят видеть россияне своих повзрослевших детей? Что они считают главным, а что лишним в их воспитании? На эти вопросы отвечают исследования социологов. Вот как выглядят результаты мониторинговых исследований ИКСИ РАН, проводимые в последние годы по общероссийской репрезентативной выборке.
Что считают главным в воспитании детей родители? Ответы даны в порядке убывания значимости (в процентах):
– Дать хорошее образование – 71,7
– Воспитать детей честными и добрыми – 36,9
– Привить самодисциплину, трудолюбие, организованность – 29,2
– Воспитать мужество, стойкость, умение постоять за себя – 28,3
– Обучить профессии, которая всегда дает кусок хлеба, – 22,1
– Воспитать независимость и самостоятельность – 18,4
– Развить умственные способности – 13,5
– Сформировать деловые способности, «деловую хватку» – 13,1
– Научить приспосабливаться к обстоятельствам – 8,9
– Воспитать искреннюю веру в Бога – 7,2
– Воспитать терпимость – 6,1
– Сформировать гражданскую позицию, убеждения – 3,9
– Приобщить к национальной культуре – 3,7
