А29. Определите стиль и тип текста.
1) Научный стиль, описание.
2) Публицистический стиль, рассуждение-размышление
3) Художественный стиль, описание.
4) Научный стиль, рассуждение-размышление.
А30. В каком предложении автор использует антонимы (антонимическую пару)?
1)9 2) 10 3) 13 4) 18
А31. Какое предложение связано с предыдущим (-и) с помощью указательного местоимения?
1)16 2)7 3) 18 4)7,16
АЗ2. В каком ряду перечислены только те средства выразительности, которые используются в этом тексте?
1) Сравнительные обороты, инверсия, гипербола, олицетворение.
2) Неполные предложения, ряды однородных членов, риторический вопрос, анафора.
3) Риторический вопрос, неполные предложения, метафоры, ряды синонимических сочетаний.
4) Метафоры, сравнительные обороты, неполные предложения.
ЧАСТЬ II
В1. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово НЕИЗМЕННЫМ.
В2. Из предложения 14 выпишите частицу.
В3. Из предложения 11 выпишите прилагательное с беглой гласной.
В4. Из предложения 1 выпишите словосочетание, в котором использована связь Примыкание.
В5. Среди предложений 1-12 найдите сложное предложение, состоящее из трех частей, при этом одна из частей является односоставным безличным предложением. Напишите номер предложения.
В6. Среди предложений 10 — 16 найдите такие, в которых использована авторская пунктуация (отличающаяся от общепринятой). Напишите его (их) номер(а).
В7. В первых двух абзацах текста (№№ 1-6) найдите предложение(я) с обособленным обстоятельством. Напишите его (их) номер(а).
В8. Напишите номер(а) сложноподчиненного(ых) предложения(ий) с последовательным подчинением придаточных.
ЧАСТЬ III
С1. Напишите сочинение-рецензию по данному тексту. Выразите в нем свое отношение к проблемам, затронутым автором. Согласны ли вы с позицией Фазиля Искандера?
Оцените речевое оформление текста: отметьте наиболее яркие языковые средства, позволившие автору передать наслаждение, которое он испытывал в детстве от встречи с героями «Капитанской дочки», и выразить мысли, навеянные чтением истинно художественного произведения.
Рецензия на фрагмент текста из эссе Фазиля Искандера «Искренность покаяния порождает энергию вдохновения»
Методика работы с фрагментом текста
«С какой невероятной радостью я ожидал появления Савельича. Как хохотал над его венной бунтующей преданностью. Преданность доходила до того, что с невероятной комичностью оттеняла сам объект преданности. И барин Петруша ничего с этим не мог поделать, потому что это был бунт любви. Бунт наоборот. «Капитанская дочка» это два бунта: бунт ненависти и бунт любви. И все главные герои осуществляют эти два бунта» — вот так парадоксально обозначил еще одну проблему Фазиль Искандер в романе Пушкина «Капитанская дочка». Мы всегда заостряли внимание на классической проблеме чести и долга в романе Пушкина, на теме бунта («Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный»), Ф. Искандер неожиданно предлагает увидеть нам еще одну тему любви слуги к барину — преданность простого русского человека, крепостного, наделенного самым высоким чувством любви, доходящего до самопожертвования.
Высказывание Ф. Искандера о Савельиче взято из его «Слова о Пушкине», произнесенного им в торжественные юбилейные дни в честь 200 — летая со дня рождения А. С. Пушкина. К этой же теме возвращается он и в эссе «Искренность покаяния порождает энергию вдохновения». Перед нами фрагмент текста из эссе Ф. Искандера.
Аналитическая беседа
1. Почему эссе, а не отзыв или рецензия? Чем эссе отличается от рецензии?
Эссе — это в большей степени лирическое размышление автора, навеянное чтением текста, чем его истолкованием.
2. Но нас просят написать рецензию. С чего начать? О чем писать? Как писать?
Эти вопросы неизменно возникают у нас, когда мы сталкиваемся с эти трудным жанром ученического сочинения. Попробуем и мы написать рецензию на предложенный текст демонстрационного варианта ЕГЭ.
Заметим, что все авторы демонстрационных вариантов знакомы нам, я бы даже сказала «программные» авторы. С. Залыгин о Гоголе, Д. Гранин о Фарадее, В. Астафьев о мальчишке, который случайно сшиб маленькую птаху, наконец, Ф. Искандер о Пушкине.
Справка. Фазиль Искандер. Вам знакомо это имя?
«Я русский писатель, но певец Абхазии». «Сандро из Чегема», «Созвездие Козлотура», «Кролики и удавы», «Поэт», последний опубликованный рассказ «Гнилая интеллигенция и аферизмы» («Знамя», 2001, №11) — вот далеко не полный перечень произведении из творческого багажа писателя. В них писатель формирует нравственно — философскую модель мира, воплощая свои представления о концепции мира и человека. Его художественный метод обычно сравнивают с таким признанными мастерами зарубежной литературы, как с Габриэлом Гарсией Маркесом, Уильямом Фолкнером, для которых малая родина — это «образ огромного мира». Но вернемся к исходному тексту.
3. Итак, рецензия... С чего начнем? В чем «прагматика» рецензии? Структурирование текста
Текст — это «ткань», связь, соединение.
4. Что с чем связывается?
Содержание с формой.
Категория содержания
1. Тема
На какую тему размышляет автор?
На тему любви и преданности.
Докажите это. Выделите ключевую фразу, доказывающую, что именно на эту тему размышляет автор.
Любовь — главнее всего...
Обратим внимание на авторский знак, совершенно не мотивированный структурой предложения. Значит, автор размышления хотел подчеркнуть значимость высказывания, вызвать у читателя отклик на эту тему.
2. Проблема
Философская или нравственно-этическая?
Соедините одну из предложенных в демонстрационном варианте ЕГЭ для обсуждения проблем с темой, назовите главную проблему в этом фрагменте.
Какие качества наиболее ценны в человеке?
И какие же?
Любовь, доброта, безграничная преданность.
Еще какие проблемы поднимает автор?
Какую роль играет книга в жизни человека? Где эта проблема заявлена в тексте?
В экспозиции (1 абзац).
Как отличить талантливую книгу от посредственной? — вторая проблема. Где она отражена в тексте?
В развязке (последний абзац).
2. К какому выводу приходит автор?
Начиная размышление о роли
