Люди в тысячу раз больше хлопочут о приобретении
богатства, чем об образовании ума и души,
хотя то, что есть в человеке, для нашего счастья
несомненно важнее того, что есть у человека.
А. Шопенгауэр
В результате изучения гл. 1.4 студент должен:
знать содержание уровня образования «бакалавриат»;
уметь ориентироваться в задачах и компетенциях юриста;
владеть понятийным аппаратом обучения в бакалавриате.
Юриспруденция – это не только наука и род профессиональной деятельности, но и система подготовки юристов по направлению «Юриспруденция» согласно федеральным государственным образовательным стандартам различного уровня. Юрист вправе осуществлять профессиональную деятельность, только получив такую специальную подготовку.
В данной главе мы опишем содержание образовательного процесса для первого уровня высшего образования – бакалавриата, установленное федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация (степень)«бакалавр»), утв. приказом Минобрнауки России от 04.05.2010 № 464, как достаточного и минимально необходимого для работы юристом.
Для того чтобы понять суть образовательного процесса, следует определить ключевые термины. Указанный выше Стандарт образования бакалавра – это совокупность требований, обязательных для вузов при реализации основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки «Юриспруденция».
Образование – это единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.
В определении указаны еще два новых термина, которые следует понять: «воспитание» и «обучение». Вкратце их можно определить как развитие ценностей и овладение компетенциями соответственно, но приведем дегальное определение согласно Закону об образовании.
Воспитание – это деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
Обучение – это целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни25.
Виды деятельности. Выпускник по направлению подготовки «Юриспруденция» должен быть готов выполнять следующие виды профессиональной деятельности:
– нормотворческая;
– правоприменительная;
– правоохранительная;
– экспертно-консультационная.
Задачи образовательного процесса. По каждому виду деятельности Стандарт образования юриста устанавливает обязательный перечень задач, который обязан уметь решать выпускник. Их полный перечень приведен в главе о юриспруденции как профессии. К примеру, в правоприменительной деятельности выпускник обязан уметь составлять юридические документы, обосновывать принятие в пределах должностных обязанностей решений.
Результат образования. Результатом освоения образовательной программы Стандарт образования бакалавра устанавливает обязательное овладение выпускником определенных компетенций.
Общекультурные компетенции:
– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания;
– способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста;
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
– способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;
– обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
– имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону;
– стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;
– способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;
– способен анализировать социально значимые проблемы и процессы;
– способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;
– владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;
– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;
– владеет необходимыми навыками профессионального общения на иностранном языке;
– владеет навыками ведения здорового образа жизни, участвует в занятиях физической культурой и спортом.
Профессиональные компетенции:
в нормотворческой деятельности:
– способен участвовать в разработке нормативно-правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности;
в правоприменительной деятельности:
– способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры;
– способен обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права;
– способен принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом;
– способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности;
– способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства;
– владеет навыками подготовки юридических документов;
в правоохранительной деятельности:
– готов к выполнению должностных обязанностей по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства;
– способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина;
– способен выявлять, пресекать, раскрывать и расследовать преступления и иные правонарушения;
– способен осуществлять предупреждение правонарушений, выявлять и устранять причины и условия, способствующие их совершению;
– способен выявлять, давать оценку коррупционному поведению и содействовать его пресечению;
– способен правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации;
в экспертно-консультационной деятельности:
– готов принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции;
– способен толковать различные правовые акты;
– способен давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности;
в педагогической деятельности:
– способен преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне;
– способен управлять самостоятельной работой обучающихся;
– способен эффективно осуществлять правовое воспитание.
Советскую систему образования порой обвиняли в том, что вуз дает студенту лишь знания, без ориентации на дальнейшую практическую деятельность. То есть выпускник вуза не был готов, по мнению критиков, сразу начать работать по специальности. Компетентностный подход в большей степени заточен на подготовку готового специалиста, что следует из формулировок компетенций «готов» и «способен».
Как указано в Стандарте образования бакалавра, реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
