Сеанс психотерапии Карла Витакера с семьей, с которой работал врач Ю. Г. Д. (29 июня 1990 г., Санкт-Петербург, гостиница «Санкт-Петербург»),
На сессию пришли: бабушка, мать, ИП (идентифицированный пациент) Юра 10 лет, врач Ю. Г. Д. (рис. 41).
Рис. 41
В. (к Ю. Г. Д.). Представьте их.
Ю. Г. Д. представляет членов семьи
В. Где отец?
Ас. (ноль)
Ю. Г. Д. (делает выразительный негативный жест). Проблема мальчика в том, что он дерется, не слушается, у него нет друзей.
Re. Сильная атака на семейную тайну. Не хочет принимать умалчиваний в семье, не дает им возможности поделиться «семейным мифом».
В. Я спрашивал, где отец.
Д. (Ю. Г. Д.). Развелись, когда мальчику было два года.
Б. Его давно нет в семье.
Ас. Пытается исправить ошибку стремительной атаки, допускает наличие у членов семьи (матери и бабушки) отрицательных эмоций к отцу ребенка.
В. Где дедушка?
Б. На работе.
В. И не мог прийти?
Б. Да.
В. Почему?
Б. Не интересуется.
В. Ужасно.
Re. Дает понять, что таким образом описанная ситуация дает основания определить семейный контекст как дисфункциональный. Сильная атака на «семейный миф».
Ас. Не дает шанса бабушке почувствовать себя отвечающей за благополучие семьи. Не дает ей поддержки.
Ас. Чувствует напряжение и переключает внимание на ИП, как это принято в семье.
Д. Юра брал дома деньги и покупал подарки детям.
В. Кому от этого стало плохо?
Д. Брал деньги у матери без спросу.
В. Кто жаловался на его драчливость в школе? Учитель?
Ас. Поддерживает СВ: бабушка обвиняет внука.
Д. Мать и бабушка. Учителя жаловались на его неусидчивость. Временами Юра неуправляем.
В. Откуда они узнали об этих проблемах? От учителя в школе.
Д. Нет. (Долго оправдывается). Обратились к психиатру, не болен ли он, если ведет себя таким образом.
В. Он психически здоров?
Re. В. Исследует проблему, проверяет факты. Хочет отделить знания о поведении ребенка от фантазий о нем родителей.
Re. Продолжает атаки на право бабушки командовать домом. Выясняет, почему она командует.
Б. Нет.
В. Вы считаете, что он похож на отца по характеру?
Б. Да, но я не говорю об этом.
В. Он не догадается об этом?
Re. Продолжает атаки на бабушку. Дает ей обратную связь о ее инконгруэнтности.
Б. Он не помнит.
В. Вам не кажется, что вы, когда смотрите на него, видите в нем его отца? Гневаетесь, и он это видит? В вашей улыбке гнев – я вижу?
Б. Да (оправдывается).
В. (к матери). Вы всегда слушаетесь бабушку?
Re. Включает в беседу другого члена семьи.
М. Да.
В. А что касается сына?
М. Да, сходимся.
Re. Исследует отношения в диаде «мать-сын».
В. Вы можете оправдать его? Может, он учит вас не слушаться матери?
М. Мы живем вместе с сыном. Бабушка и дедушка отдельно.
В. С кем остается сын, когда вы работаете?
М. С бабушкой.
В. А после вашего возвращения?
М. Мы – он и я – вместе.
В. Воровал ли отец деньги?
Б. Нет.
В. Знаете ли вы кого-нибудь, кто научил мальчика воровать деньги?
Б. (сильно сопротивляется слову «воровать»). Он взял деньги.
Re. Исследует проблему, структуру семьи, строит гипотезу: «В семье есть ложь, т. е. кража правды».
В. Значит, украл.
Б. (кивает головой, соглашается).
Re. Сильная атака заставляет бабушку описывать реальность, а не строить иллюзии, с помощью которых она держит власть в своих руках.
В. А я думаю, что это такое он сделал? Может быть, с возрастом он все больше будет красть?
Re. Увеличивает масштаб проблемы, чтобы побудить ЧС реально описывать ситуацию. Не врать, не прятаться от проблемы.
Б. Не знаю. Может быть. Я сказала: «Я сделаю твоим друзьям подарок – отрублю твои руки и подарю твоим друзьям».
Опять взяла власть в свои руки, пересекла границу диады «мать-сын».
В. Если отрубите руки, то он ничего не сможет?
Re. Атакует бабушкины воспитательные действия, ее ложь.
Б. Буду кормить его до смерти.
В. Отрубите ноги – не надо будет в школу ходить.
Б. На колясочке повезу. Может, я не права?
В. В США многие богатеют на воровстве.
Б. Ой, не говорите так.
В. Мама, что вы думаете насчет отрубленных рук?
Re. Привлекает мать к сотрудничеству, напоминает, что ребенок все-таки ее.
М. Она права.
В. Она сама сделает или вас попросит?
М. Мы ничего не сделаем.
Re. Признается в том, что они живут в мире лжи, а не в мире реальности.
В. Вы лжете? Учите лгать? Вы крадете правду? Если я научусь красть правду то стану президентом США.
Re. Очень сильный удар по структуре семьи, границы размытые, сына воспитывает не мать, а бабушка. Мать отказалась от своего счастья, рабски зависит от бабушки. Учит описывать реальность (насчет США).
В. Почему они хотят отрезать тебе руки?
Ю. Краду деньги.
Ас. Привлекает ИП, который чувствует себя изолированным.
В. Маму воспитал Сталин?
Ю. Не знаю.
Re. Реализует принцип семейной жизни: каждый говорит только за себя.
В. А где отрежут?
Ю. Не знаю.
В. Они говорили неправду?
Ю. Да.
Re. Атакует диаду «мать-бабушка», основанную на лжи.
В. Они не говорили, что твоя мать любит отца?
Ю. Не знаю.
В. Расскажу о себе (подробности о жизни на ферме). Если женщина родила, то она любит отца. Найдешь его, передай, что мать его любит.
Ас. Рассказ о себе – поддержка самого младшего.
Re. Пытается расширить семейную систему.
Сомнительно утверждение о любви матери к отцу (аргументация родами).
В. Когда они лгут, ты их ругаешь?
Re. Как противостоять лжи, кроме правды.
Ю. Нет.
В. Можешь сделать так, чтобы дедушка их ругал?
Ю. Не знаю.
В. Он любит тебя?
Re. Откликается на слова В., используя его аргументацию.
Ю. Да.
В. Маму?
Юра усиливает защиту прежней структуры «жить во лжи».
Ю. Да. Она его дочь.
В. У меня чувство, что бабушка врет.
Ю. Правду сказала.
Re. Проверяет, верит ли Юра в ложь бабушки. Убеждается, что тот принимает все ее слова как ложь.
В. Тебе не снится, что она отрежет тебе руки?
Ю. Нет.
Re. Очень сильная атака на ложь, которая цементирует дисфункциональную систему.
В. Все отрежет?
Ю. Нет. Она – моя бабушка.
В. Может быть, она не твоя бабушка или дочь – не ее дочь? Приемная? Может, тебя украли в больнице? Ты не принадлежишь матери, а принадлежишь бабушке. Ужасная путаница.
Re. Поиск пути решения проблемы – не жить в мире лжи.
Re. Доводит до гротеска неконструктивные способы решения проблемы.
В. Сколько тебе будет лет, когда ты убежишь из дома?
Ю. Не знаю.
В. Возникла безумная мысль – ты убежишь в США и будешь жить со мной. Буду давать тебе деньги, разные вещи.
Re. Исследует правду в присутствии сына, которому ее никто ему не говорил.
Тебе будет там легко, в США все дети глупые – никто из них не знает русского языка.
В. (к матери). Как вы расстались с мужем?
М. Мы просто разошлись, развелись.
В. Из-за него?
М. (мнется, сын поощряет ее). Не сошлись характерами.
В. Вы любили друг друга?
М. Да.
В. Почему разошлись?
М. Тяжелый характер у него. Вспыльчивый.
В. Бил?
М. Нет.
В. Как отнеслась к разводу ваша свекровь?
М. Она неплохая, но не могла помочь.
В. Непонятно. Двое любят и вдруг расстаются.
