Спросите детей, кто живет в море (киты, дельфины, осьминоги, разные рыбы, крабы, раки, медузы и т. д.). Рассмотрите с ребятами морских жителей и уточните их строение и окраску.
Акварельными красками дети закрашивают фон: голубовато-зеленую воду и песчаное дно. А гуашью создают картину подводного мира, располагая предметы на разных планах (крупно и четко – то, что близко; мелко и размыто – то, что далеко). Детям необходимо нарисовать водоросли, камни, можно добавить затонувший корабль.
Тема недели «Впереди лето»
Занятие 69. Хохломские узоры
(Роспись гуашью)
Программное содержание. Расширять знания о хохломском промысле. Воспитывать интерес и любовь к искусству хохломских мастеров, учить выделять растительно-травный орнамент. Продолжать учить детей составлять узор. Закреплять умение подбирать ограниченную цветовую гамму, соответствующую фону. Упражнять в рисовании всем ворсом и концом кисти. Развивать плавные безотрывные движения руки.
Демонстрационный материал. Хохломские изделия: миски, солонки, ковши, кружки, вазы, ложки; образцы элементов хохломской росписи.
Раздаточный материал. Картонные силуэты мисок, предварительно затонированные детьми черным цветом, тонкие кисти, гуашь красного, желтого и зеленого цвета, баночки с водой, палитры, тряпочки.
Ход занятия
Напомните детям историю хохломского промысла:
– Недалеко от Нижнего Новгорода в селе Хохлома из липы мастера стали делать деревянную посуду: ложки, чашки, миски. Чтобы посуда не треснула, ей после вырезания давали просохнуть, грунтовали глиной, покрывали олифой, а потом втирали алюминиевый порошок. Кисточкой рисовали узоры, используя черную, красную, зеленую и желтую масляные краски. Потом покрывали льняным маслом и, наконец, закаливали в печи. После обжига посуда становилась золотой.
Покажите детям, как кончиком кисти нарисовать травинки, усики, завитки, листья, ягодки (бруснику, крыжовник, смородину или рябину).
Предложите детям самостоятельно придумать узор и расписать заготовку миски черного цвета.
Занятие 70. Веселое лето
(Рисование гуашью)
Программное содержание. Закреплять знания детей о пейзаже как виде живописи. Закреплять умение создавать многоплановый летний пейзаж. Учить подбирать «летние» цветовые сочетания. Упражнять в рисовании гуашью в соответствии с ее особенностями. Развивать наблюдательность и чувство цвета.
Раздаточный материал. Листы голубой бумаги, простые карандаши, гуашевые краски, кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.
Ход занятия
Вместе перечислите названия летних месяцев. Поговорите с ребятами о лете. Узнайте, чем им нравится это время года. Прочитайте детям стихотворение Е. Трутневой:
Луг совсем как ситцевый
всех цветов платок —
не поймешь, где бабочка,
где какой цветок.
Лес и поле в зелени,
синяя река.
Белые, пушистые
в небе облака.
Спросите, какую картину можно нарисовать, слушая это стихотворение. Предложите нарисовать веселое лето.
– Изобразим кистью зеленый холм, за ним голубое небо. На холме кончиком тонкой кисти пятнами расположим цветы, над ними порхающих пестрых бабочек. В небе нарисуем яркое лучистое солнышко, а кто захочет, может дополнить пейзаж радугой.
Тема недели «Скоро в школу»
Занятие 71. Моя первая буква
(Рисование фломастерами)
Программное содержание. Закреплять умение детей рисовать крупно и аккуратно. Учить детей составлять декоративный узор из разнообразных элементов. Упражнять детей в подборе красивых сочетаний цветов. Развивать у детей творческие способности, наблюдательность, чувство цвета, самостоятельность.
Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, фломастеры.
Ход занятия
Прочитайте детям считалочку С. Михалкова:
А у нашей внучки
Маленькие ручки,
И на ручках пальчики —
Девочки и мальчики.
Дружно пальчики живут,
Их по имени зовут:
Пальчик Зина,
Пальчик Нина,
Миша,
Гриша,
Николай,
Пальчик Саша,
Пальчик Маша,
Вова,
Лева,
Ермолай.
Скажите:
– Вот сколько имен перечислено в этой считалке. Какие имена вы запомнили?
Можно поиграть в игру «Позови по имени». Один ребенок садится спиной к остальным детям. Взрослый тихо показывает на водящего. Водящий зовет сидящего спиной ребенка по имени. Тот должен отгадать, кто его позвал.
Предложите детям красиво нарисовать первую букву своего полного имени. Детям нужно крупно нарисовать контуры своей буквы, а внутри украсить эту букву завитушками, линиями, полосками, разноцветными точками, геометрическими фигурами, цветами или другими декоративными элементами.
Занятие 72. Первый день в школе
(Свободный выбор материала)
Программное содержание. Закреплять умение самостоятельно выбирать сюжет, передавать в рисунке свои чувства и переживания, используя любую технику рисования. Учить передавать позы и движения людей. Развивать у детей творческие способности, фантазию, воображение, чувство композиции.
Раздаточный материал. Альбомные листы, гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки и т. д., кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.
Ход занятия
Прочитайте детям стихотворение А. Барто «Мама или я»:
Непонятно, кто из нас
Поступает в первый класс:
Мама или я —
Новиков Илья?
Наш букет уже готов.
Кто не спит из-за цветов?
Кто глядит чуть свет:
– Не завял букет?
Мама, а не я —
Новиков Илья.
Рассказала всем чужим:
– Скоро в школу побежим!
Мама, а не я —
Новиков Илья.
Перед первым сентябрём
Мама сбилась с ног:
– Ну-ка, книжки соберём!
Что на завтрак мы берём?
Не проспи, сынок!
Непонятно, кто из нас
Поступает в первый класс
Мама или я —
Новиков Илья.
Спросите детей:
– Вам понравилось это стихотворение? Чем?
Поговорите о том, как дети представляют себе школу, каким будет их первый день в школе.
Детям надо самостоятельно выбрать сюжет для рисования, связанный со школой, и воплотить его в любой технике.
Приложение 1
К изобразительному искусству относятся:
ЖИВОПИСЬ – изобразительное искусство, основным выразительным средством которого является цвет. В живописи используют гуашь, масло, темперу, акварель.
1. Пейзаж – картина, на которой изображена природа, вид местности или населенного пункта (леса, поля, моря, реки, озера, горы, город).
Художники: С. Щедрин, И. Айвазовский, И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, К. Коровин, В. Грабарь, В. Бялыницкий-Бируля, М. Сарьян, Г. Нисский и др.
2. Натюрморт – картина, на которой изображены неодушевленные предметы (посуда, овощи, фрукты, цветы).
Художники: И. Хруцкий, А. Головин, К. Коровин, П. Кончаловский, И. Машков, А. Куприн, И. Петров-Водкин, А. Никич и др.
3. Портрет – картина, изображающая конкретного человека или группу людей (лицо, фигура, характер, настроение).
Художники: Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В. Боровиковский, И. Крамской, И. Репин, В. Серов, П. Корин, А. Пластов и др.
ГРАФИКА – изобразительное искусство, основным выразительным средством которого являются линии и штрихи. В графике используют карандаши, фломастеры, уголь, тушь, сангину, мелки, акварель. Художники: И. Павлов, А. Остроумова-Лебедева, И. Билибин, В. Лебедев, В. Конашевич, Е. Чарушин и др.
СКУЛЬПТУРА – изобразительное искусство, основным выразительным средством которого являются форма и поверхность объемного изображения.
1. Скульптура малых форм (фигурки небольшого размера, изображающие людей и животных, выполненные из дерева, фарфора, кости).
2. Круглая скульптура (статуи, бюсты).
3. Рельеф (изображение выступает над плоскостью).
4. Монументальная скульптура (памятники, монументы).
ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО – создание и художественное оформление изделий, применяемых в общественном и частном быту (посуда, мебель, одежда, ковры и т. д.).
Керамика: глиняные игрушки (филимоновские, дымковские, каргопольские), фарфоровая посуда (Ленинградского, Дулевского, Гжельского заводов).
Роспись: по дереву (хохлома, городец, полхов-майдан), по металлу (жостовские подносы), по папье-маше (палех, Федоскино).
Шитье и кружевоплетение: вышивка Владимирской, Калужской, Рязанской, Архангельской, Новгородской, Тульской и др. областей, вологодские и елецкие кружева.
Резьба по дереву.
Ковка и чеканка металла.
Корзиноплетение.
Приложение 2
Приложение 3
СВОЙСТВА ХУДОЖЕСТВЕННЫХ МАТЕРИАЛОВ
Простые графитные карандаши бывают твердые и мягкие. Буквы М и В на карандаше обозначают мягкость, Т и Н – твердость карандаша, ТМ и НВ – промежуточный вариант. Слабый нажим на карандаш дает более светлый тон, сильный нажим – более интенсивный. Детям удобнее рисовать мягкими карандашами – они оставляют тонкие бархатистые линии, а штрихи легко стираются ластиком. Штрихи нужно накладывать в одном направлении, не останавливаясь. Во время рисования контуров и линий не следует проводить несколько раз по одному месту.
