что ты видишь в тексте, как пишется, так и слышится. Часто люди, владеющие английским, совершают следующую ошибку – пытаются петь итальянские песни с английским акцентом. На самом деле все проще простого: пой итальянские слова, как русские, и в момент работы над текстом слушай песню многократно, поставив трек на повтор. Благо, сегодня, чтобы послушать композицию еще раз, не надо перематывать пленку карандашом, вытаскивая кассету из магнитофона, как в прошлом веке. Хотя в этом была своя романтика.
Английский – необходимо навострить уши, сколь бы прекрасны ни были твои знания. Потому что в школе и институте ты узнал далеко не все, если ты, конечно, не лингвист и не носитель языка. Причина в том, что в песнях чаще всего встречается разговорная, а не литературная речь. Из текста, как правило, выбрасываются все артикли, не несущие смысловой нагрузки, а также сокращаются многие слова. Например, ты можешь увидеть строчки вроде Cause I’d miss you, baby вместо Because I’d miss you, baby – поэтому будь внимательным. Если ты учишь быструю английскую песню, вычеркивай из текста все ненужное без зазрения совести. Послушай исполнителя и обрати внимание на соединение и дробление слов. Зачастую американцы могут петь три коротких слова как одно большое, будто объединив их. Держи ухо востро, подмечая каждый нюанс.
Польский язык оказался для меня самым трудным. Несмотря на то что он относится к группе славянских языков, учить его было сложно, потому что пишут поляки на латинице, а при произношении возникает много шипящих звуков. На польском, если это не твой родной язык, говорить и петь очень неудобно. Приходится активно использовать артикуляцию. Однако благодаря таким лингвистическим особенностям ты сможешь прокачать дикцию.
Я стала учить песни на разных языках, потому что мне хотелось выказать дань уважения тем странам, в которых я выступала на конкурсах. Пару раз я даже была единственной, кто пел в Болгарии на болгарском, а в Польше – на польском языке. Даже граждане этих стран на конкурсе не исполняли песни на родном языке.
Помню, как в Польше мне присудили Гран-при, первый раз в моей жизни. Думаю, что организаторы того конкурса были приятно удивлены тем, что я спела композицию на их языке, однако надеюсь, на объективность оценки это не повлияло. Хотя, наверное, за дикцию мне баллов все-таки добавили.
Незнание языка – не повод для отказа от красивой песни. Если у тебя возникли трудности с произношением, найди группу в социальных сетях, посвященную нужному языку, и попроси сделать транскрипцию текста русскими буквами. Мне так однажды помогли с итальянской песней.
Первая песня – самая трудная, потому что мозг еще не понимает, что от него хотят, и дает не совсем адекватные команды мышцам, как дыхательным, так и непосредственно голосовым складкам. Поэтому большего количества ошибок, чем в первой песне, ты не допустишь ни в какой другой. Придется смириться. Единственный способ уменьшить число ошибок – постепенно увеличивать количество песен в репертуаре. Чем больше ты учишь песен, тем шире список твоих вокальных приемов. Чем большим арсеналом «фишек» ты умеешь пользоваться, тем меньше стрессовых ситуаций переживаешь, и тем качественнее контролируешь свой голос. Поэтому необходимо слушать много музыки, и чем разнообразнее будет материал, тем лучше.
Многие начинающие вокалисты, особенно те, кто родом из СССР, боятся приступить к пению под минусовку, предпочитая исполнять композиции «а капелла» (без инструментального сопровождения). Им кажется, что без музыки они поют лучше, но чаще всего это не так. Наоборот, так они уходят от первоначальных тональности и темпа. Минусовка дисциплинирует, учит петь в музыкальных предлагаемых обстоятельствах. Когда тебе будет комфортно петь под минус, можешь вернуться к пению без музыкального сопровождения.
Задание 30
Выучи первую песню, используя все инструменты, о которых я рассказала.
Задание 31
Напиши эссе о песне. Как ты думаешь, какой замысел был у ее автора? Что ты хочешь передать, исполнив песню? Сочинение поможет сродниться с песней.
Вывод: ученики часто говорят, что им некогда учить песни. Мне тоже было некогда. Когда я училась в институте, большую часть своего репертуара я выучивала в дороге. Приходилось каждый день тратить по 1,5 часа на дорогу в одну сторону. Я садилась в метро или электричку, надевала наушники, ставила на повтор трек и держала текст перед глазами, подключая тем самым сразу два вида памяти – слуховую и зрительную. Старалась распечатать текст заранее. Когда ходила через парк, в котором находится мой институт, пыталась идти, точно соблюдая темпоритм песни. Поэтому, когда я брала в руки микрофон, мне надо было делать намного меньше работы.
Глава 9. Расширяем кругозор
«Стиль – одна из основных форм самоструктурирования культуры, необходимое условие работы ее механизма»[35].
В этой главе, мой дорогой читатель, я кратко расскажу о популярных стилях и жанрах современной вокальной музыки, а также приведу в пример артистов, поющих в указанных стилях.
Для начала я попрошу тебя «выключить» сноба в своей голове и согласиться с тем, что плохих жанров не бывает. Знаю, что сначала ты будешь воспринимать эту мысль в штыки, однако скоро, думаю, поймешь, о чем я говорю. Абсолютно каждое первое занятие я начинаю с того, что спрашиваю, какую музыку слушает мой потенциальный ученик. Мне необходимо хотя бы приблизительно понимать, какой репертуар с вероятностью 80 % будет выбран начинающим артистом. Затем я прошу спеть любую песню из репертуара любимого музыканта. Часто будущий певец выбирает песню, которая стоит на повторе в плеере, и исполняет ее часть. Несмотря на то что человек изначально заявлял, что он полный ноль, процентов на 70–80 он попадает в ноты, вот такой парадокс. Каких только песен не звучало на первых уроках! «Маленькой елочке холодно зимой», «Любимка» (NILETTO), «Угонщица» (Ирина Аллегрова), «Мама, я танцую» (#2Маши). Самое невероятное, что было – Du hast группы Rammstein в исполнении мальчика 12 лет. Мне кажется забавным подобный выбор репертуара. Девочки пели «Круги по воде» группы «Слот» и «Прогулки по воде» Вячеслава Бутусова. Многие девчонки и мальчишки поют песни Виктора Цоя. Одна девочка 12 лет на первый урок принесла книгу с его текстами с закладками на тех страницах, где находятся слова треков, которые она хотела исполнять. Один парень пел композиции группы «Браво», за что я его один раз в шутку назвала «Маленький Сюткин». Все, что мне приносят ученики, я всегда внимательно слушаю и изучаю. И когда наступает момент, когда мне необходимо предложить ученику что-то не из его трек-листа, я стараюсь предложить песню, максимально похожую на то, что он слушает, но при этом в другом жанре. «Маленький Сюткин» в итоге пел арию Краба из мюзикла
