В истории человеческой цивилизации необходимо рассматривать разумного человека как природного, социального, экономического, духовного, интеллектуального, сверхразумного, ноосферного, космического существа, его типов, форм и молекулярных субстанций.
Авторы рассматривают спираль развития разумного человека до его искусственного типа на иной молекулярной основе.
Это не позволяет заблудиться в науках о цивилизации, об обществах, о типах и формах человека.
Учение об управлении одаренностью в XXI веке – ведущее. Срок его осуществления в реальной практике жизнедеятельности общества рассчитан на 100 лет.
Вторая и третья фазы формации могут возникнуть только на теоретическом фундаменте развивающегося одаренноведения. Опираясь на учение о закономерности постадийного развития исторического процесса (Ю. Емельянов) и исследуются многие начала и предзнаменования будущих фаз формации.
Одаренноведение – это фундамент, возводимое на нем здание науки в последующем получит дальнейшее развитие.
Одаренноведение представляет собой теоретическое выражение коренных интересов народа. Призвано научно раскрывать общие закономерности обеспечения полного благосостояния и всестороннего развития всех членов общества (д. э. н. А. В. Золотов). Эта теория о жизни людей близка народу.
Одаренноведение можно представить как «Таблицу» Д. И. Менделеева, заполнить в ней каждый элемент теории и получить, таким образом, точную науку, включающую звенья теории.
Спираль развития политической экономии, как науки о человеке, имеет свой предмет, отмечается ее фундаментальность.
В связи со сказанным, предстоит создать политическую экономию в широком смысле слова, решить ее основной вопрос – воспроизводство гармоничной, а затем и одаренной личности.
Учение включает в себя определенный минимум теорий, способно выработать полезные рекомендации для практического творчества и успешно участвовать в их реализации.
Россия – родина учения о развитии человека до одаренности. Русские люди – народ умный, весьма одаренный. Именно в России родилось учение о духовном развитии человека. Управление развитием научных способностей делать открытия, порождать новые идеи генетически присуще русскому народу. Кто не принадлежит своему Отечеству, тот не принадлежит и человечеству (В. Г. Белинский).
Какова идеальная структура управления в современных условиях исходя из требований основного экономического закона? – Это возникновение новых организационных форм по развитию одаренных людей.
Общественная закономерность означает изменяемость и преемственность развития фаз общественно-экономической формации. Это естественно-исторический процесс. История общества есть его закономерное развитие. Возможно наметить конкретные пути превращения этой закономерности в реальную действительность.
Единая наука о человеке есть теория выживания отдельного человека, социальных групп, слоев и в целом общества, а в последующем и человечества. Она представляет собой кирпичик в необъятной вселенной знаний.
Главное в соотношении идеальной и реальной моделей развития общества – подобие, соответствие, сближение в отражении естественной потребности человека к познанию.
Содержание отношений управления одаренностью включает элементы как базисного, так и надстроечного характера; это отношения сложной базисно-надстроечной природы.
Подсистемы развития одаренных личностей – части системы социально-экономических отношений, основа для системного моделирования экономики.
Потребности развития одаренности – первичны, лежат в основе экономической рациональности и социальных задач.
Управление воспитанием одаренных личностей становится основной функцией государства, корпораций, отдельного человека.
Формирование одаренных личностей – прямая функция государства. Социальное единство экономики можно обеспечить созданием народнохозяйственных комплексов по формированию базовых групп способностей людей. Управление формированием групп качеств и способностей людей осуществить через развитие соответствующих блоков отраслей. Схема управления – вторична, развитие одаренных людей – первично. Принцип управления: качества одаренных людей – блоки отраслей.
Талантов – к управлению одаренностью. Чтобы изменить жизнь в стране к лучшему, надо быть гением. Для талантливых мыслителей нужно иное устройство государства. Когда гении встают во главе государства – общество под их управлением преобразовывается неузнаваемо.
Стране нужен «третий путь», аналогов которого в мире для России нет. Но есть исторически и эволюционно обусловленные начинания и свершения.
3. Концептуальная схема учения
Концептуальная схема учения об управлении одаренностью включает шесть кругооборотов.
Назовем их:
– одаренная личность;
– экономика одаренных личностей;
– общество одаренных личностей;
– Российская Ассоциация одаренных;
– Организация Объединенных Наций (человеческий потенциал);
– учение об управлении одаренностью.
4. Уровни учения
Постулируется опережающее развитие учений, теорий по сравнению с развитием прикладных исследований.
На первом месте – учение об управлении одаренностью.
Затем блоки теорий, теории о развитии одаренности (одаренноведение), теоретическая система развития одаренности, прикладные исследования и технологии развития одаренности.
Антропокосмическая картина мира и место человека в ней (уровни):
I. Одаренная личность.
1. Природный мозг.
2. Память, мышление.
3. мотивация, потребность, духовность.
4. Деятельность, творчество, научное творчество.
5. Талант, гениальность.
II. Система развития одаренности (экономика одаренных личностей).
6. Формирование качеств личности.
7. Воспроизводство условий жизни.
8. Воспроизводство средств жизни.
9. Воспроизводство средств производства.
III. Материальная деятельность человека.
10. Общественно-экономическая формация в целом.
11. Государство (Российская Ассоциация одаренных).
IV. Человек – природа.
12. Мировая система (Организация Объединенных Наций, мировая экономика).
13. Природа, биосфера, ноосфера.
5. Архитектоника учения
Учение об управлении одаренностью включает в свой состав 7 метатеорий: Ассоциация одаренных, одаренная нация, экономика одаренных личностей, гармонизация экономики, управление одаренностью, ООН (мировая экономика, биосфера, ноосфера).
Мегатеории содержат концептуальные разработки 14 больших теорий (блоков теорий).
Блоки теорий состоят из 75 малых теорий. Малые теории, в свою очередь, конкретизируются в разработках 224-х проблем.
Проблемы включают в свой состав 1394 подпроблемы.
Учение об управлении одаренностью открывает страницы новой истории, течение новой истории.
4.3. Система развития одаренности
1. Практичность одаренноведения
В замечаниях на учебник политической экономии А. Вагнера К. Маркс писал, что «в качестве исходного пункта следует принять определенный характер общественного человека, т. е. определенный характер общества, в котором он живет» (См. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 19, с. 376–377). Спираль развития одаренных личностей отражает образно-логическую динамику развития их способностей. В ней «микроступени» лестницы взросления – развитие личностей отражает ее витки.
Настало время иметь целостную картину развития одаренного индивида во всем разнообразии его качеств, придать ей целостность, органичность, поскольку она выступает как гетерогенное образование самых различных, по своему происхождению и содержанию, структур.
Чтобы одаренноведение стало, своего рода, Евангелием, его читали и изучали, в нем идея должна быть способна организовать человеческую личность в ее развитии к одаренности. Реальная формула одаренности: «Быть, а не казаться».
Одаренноведение должно обращаться к человеку как к цели, как к реальному человеку. Это метанаука и метатеория. Само будущее, а именно талантливую личность, рассматривать всесторонне, исследовать в единстве все основные сферы: материально-экономическую, социальную и духовную. В ней каждая проблема изучается и наполняется элементами содержания и прошлого, и настоящего, и прогнозируемого будущего. И нам бы очень хотелось, чтобы одаренноведение стало «будущей настольной книгой всех русских» (Ф. М. Достоевский). Гракх Бабеф в «Манифесте плебеев» писал: руководствуясь убеждением, что ничего великого нельзя достичь иначе, как вместе со всем народом, я полагаю также, что для того, чтобы что-нибудь вместе с ним сделать, необходимо говорить ему обо всем, постоянно показывать ему, что надо делать.
Поэт Леонид Корнилов:
… Мерю разум высотою лба…
Один из персонажей «Цемента» Ф. В. Гладкова говорит: «Будущее – в мозгах…».
