запрет на действия левой рукой, бабушка (как когда-то ее учительница) заботится прежде всего о благе ребенке. Быть леворуким неудобно. Это действительно так. Приспосабливаться к окружающей действительности левше действительно сложнее, чем другим людям.
Весь наш быт устроен по принципу «удобно для праворуких». И ручки-то на дверях у нас расположены «под правую руку», и часы идут слева направо, и страницы в книге удобнее переворачивать правой рукой.
Тем не менее бабушка все-таки заблуждается, и ее забота о ребенке может обернуться самыми нежелательными последствиями для его развития. Стать левшой нельзя. Им можно только родиться. Леворукость — не дефект воспитания и не каприз ребенка. Это психофизиологическая особенность, связанная с особенностью функционирования парных органов человека.
На первой взгляд человек устроен симметрично, и многие его органы, в соответствии с принципом биологической надежности, дублируют друг друга. У него два глаза, два уха, две руки, две ноги (а также два легких, две почки и т.д.). Но полное дублирование природа, видимо, сочла роскошью. Парные органы у людей в реальной жизни выполняют несколько различные функции и развиты неодинаково. Один из двух всегда является ведущим. Мы знаем это по опыту: прицеливаясь, прищуриваем один глаз, доверяя оценивать расстояние до цели другому; прислушиваясь, поворачиваемся к источнику звука ухом, которое считаем более чутким; прыгая в высоту, толкаемся «толчковой» ногой. Ну и, конечно же, наши руки развиты в разной степени. У 85 процентов населения земного шара ведущей является правая рука: она «умеет» гораздо больше, чем левая. Но не потому, что ее специально тренировали. А потому, что она более умелая от природы.
А у 15 процентов людей все наоборот: главной, ведущей является левая рука.
Учитывать это необходимо прежде всего потому, что рука и ее активность связаны с работой больших полушарий мозга. «Ответственность» полушарий распределяется по зеркальному принципу: правое полушарие отвечает за левую руку, левое — за правую руку.
Для праворуких людей (тех, что составляют большинство живущих на Земле) главным, ведущим является левое полушарие. Его отличительная особенность — в особой «ответственности» за речь. Именно в левом полушарии располагаются центры речи. И, как отмечают нейрофизиологи, развитие руки и развитие речи оказываются взаимосвязанными. Особенно чувствительна эта связь в раннем возрасте.
У части леворуких детей картина оказывается перевернутой: речевые центры у них перенесены в правое полушарие. Поэтому так опасны попытки взрослых препятствовать проявлению детского левшества. Усилия родителей и педагогов могут даже увенчаться видимым эффектом: ребенок обучается есть «правильной» рукой, а потом — и писать, «как все». Но это педагогическое достижение может иметь печальные последствия. Невозможность использовать левую руку как ведущую может неблагоприятно отразиться на развитии речи ребенка.
Но даже если центры речи, в силу генетических особенностей, и не перемещаются из левого полушария в правое, у левшей, воспитываемых по «образу и подобию» правшей, легко развиваются неврозы и заикание, может тормозиться общее развитие.
Некоторые родители, познакомившись с популярной психологической литературой о леворуких детях, приходят к выводу, что левшество — это не только не плохо, это очень хорошо, поскольку среди левшей будто бы много выдающихся людей.
Список действительно кажется внушительным: Юлий Цезарь, Наполеон, Жанна д’Арк, Микеланджело и Рафаэль, Бетховен, адмирал Нельсон, Уинстон Черчилль, Билл Клинтон и Пол Маккартни. Леворуким был и русский писатель Николай Лесков, написавший повесть «Левша».
Правое полушарие человеческого мозга отвечает за целостное восприятие, за образное и пространственное мышление. Перенос центров речи из левого полушария в правое не означает, что оно утрачивает свои прежние функции. Просто нагружается дополнительной «ответственностью». Может быть, это действительно ценное сочетание, благоприятствующее развитию способностей у детей.
Однако совсем не у всех леворуких детей правое полушарие является речевым, а всего лишь у половины и даже меньше. И пока нет серьезных оснований считать, что любой леворукий ребенок — потенциальный гений. Среди праворуких тоже немало талантливых людей.
Представления о выдающихся способностях левшей, способных подковывать блох, является всего лишь обратной стороной мифа об их ущербности.
К тому же причины возникновения леворукости могут быть не только наследственными, генетическими. Существует так называемая компенсаторная леворукость, возникающая в результате болезни матери во время беременности или родовой травмы ребенка. В этом случае центры мозга, изначально предназначенные для контроля над ведущей рукой, почему-то отказываются это делать, и «ответственность» за ее развитие вынуждено брать на себя другое полушарие. У такого ребенка, даже при внимательном отношении взрослых, могут возникать проблемы с моторным развитием.
Иными словами, левшество — довольно сложный феномен, который изучается психологами, нейрофизиологами и даже лингвистами.
Для родителя важно понять: леворукость, независимо от причин ее возникновения, — это некоторое обстоятельство, с которым обязательно нужно считаться и которое нужно учитывать, выстраивая свою педагогическую тактику. Чтобы не навредить малышу, а наоборот — помочь ему в преодолении жизненных сложностей, нужно запомнить несколько правил.
Поначалу, когда ребенок еще очень мал, надо стараться создавать развивающие ситуации, при которых малыш активно работает обеими ручками. Во-первых, это стимулирует работу обоих полушарий, во-вторых, предотвращает ошибки в выборе ведущей руки.
Играйте с ребенком в пальчиковые игры, водите, держа то за одну, то за другую руку. Когда он станет постарше, покажите ему, как лепить из пластилина шарики и колбаски. Лепка хорошо стимулирует развитие обеих ручек. Учите малыша ловить и кидать мяч.
Начиная занятия рисованием с детьми младенческого возраста, давайте им рисовать каждой рукой по очереди или вкладывайте кисти сразу в две ручки. На этом настаивает автор методики «Художники в памперсах» Мария Гмошинская. Рисование одновременно двумя руками полезно и детям постарше. Лучше всего в этом случае рисовать на больших листах бумаги симметричные предметы — бабочку, солнце, жука, домик.
(Двоерукость, умение работать одинаково ловко двумя руками — очень ценное и редкое качество. Двоерукими были гениальный художник и ученый эпохи Возрождения Леонардо да Винчи и не менее гениальный отечественный создатель водородной бомбы и правозащитник Андрей Сахаров.)
Самой первой ситуацией, в которой требуется выделить «рабочую» руку, является обучение малыша самостоятельно пользоваться ложкой. Понаблюдайте, какой ручкой малыш предпочитает ухватить прибор.
Возможно, с определением руки вам помогут наблюдения, относящиеся к более раннему возрасту: какой ручкой малыш начал тянуться к подвешенной над кроваткой игрушке? Ка-кой рукой предпочитает надевать колечки на пирамидку, катать машинку? Если сам ребенок не оказывает явного предпочтения какой-то одной руке, можно вложить ложку в правую руку.
Но чтобы избежать неприятностей, лучше как можно скорее приобщить его к пользованию вилкой и ножом.
