Следующим этапом участники, игравшие парами, меняются ролями, и теперь другой ребенок дает указания, которые надо выполнять. При этом дети не только повторяют такие понятия, как «вверх», «вниз», «вправо», «влево», но и учатся повторять рисунок на другом листе самостоятельно, что требует определенного внимания и умения ориентироваться на плоскости.
Волшебные палочки
Цель игры: научить детей группировать предметы по их свойствам и принадлежностям к той или иной категории, совершенствовать способность к обобщению, развивать память, внимание, логическое мышление.
Оборудование: 10–15 счетных палочек, карандаш, ластик и лист белой бумаги.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям следующее задание: необходимо сложить из подготовленных палочек определенную фигуру, например треугольник или прямоугольник. Затем он спрашивает, сколько палочек потребовалось для этого.
Когда ребята ответят на поставленный вопрос, следует предложить им нарисовать на листе бумаги такую же фигуру, причем она должна быть примерно такого же размера. Если для ребят еще сложно выполнить подобное задание, то на помощь может прийти линейка, пользоваться которой они обычно уже умеют.
Также можно предложить собрать из счетных палочек квадрат, попросить детей назвать его отличительные признаки и показать, как можно при помощи только одной палочки превратить его в 2 треугольника.
Когда ребята выполнят и это задание, необходимо проследить, чтобы они правильно перенесли данные фигуры на листки бумаги при помощи карандаша. Во время проведения занятия следует особое внимание уделить правилам пользования карандашом и ластиком, показать, как правильно пользоваться линейкой, чтобы линии получались ровными.
Крестики-нолики
Цель игры: разввать внимание, память, умение сосредотачиваться на определенном предмете довольно длительное время, обучить ребят различать такие понятия, как «по диагонали», «вертикально», «горизонтально», систематизировать знания, полученные ранее.
Оборудование: листы бумаги для каждого участника, карандаши или ручки.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: руководитель предлагает ребятам научиться играть в очень интересную игру и начинает объяснять правила, которые заключаются в том, что необходимо выстроить ряд крестиков или ноликов по диагонали, по вертикали или по горизонтали.
Но сначала следует объяснить значение данных слов, так как не все дети могут быть с ними знакомы.
Следующим этапом воспитатель показывает, как следует чертить игровое поле, чтобы оно состояло из 9 квадратов. Только потом можно начинать объяснение самой игры. Для этого желательно разделить группу детей на 2 команды, одна из которой будет «ноликом», а другая – «крестиком».
Затем руководитель показывает, как могут располагаться крестики или нолики в игровом поле, и какая комбинация оказывается выигрышной.
Это лучше делать на доске, чтобы ребята могли все хорошо видеть.
Когда ребята хорошо усвоят правила игры, можно сыграть всей группой несколько раз и только после этого предложить детям самостоятельно поиграть в парах. Но во время одиночной игры воспитатель должен постоянно контролировать всех и помогать в случае необходимости.
Летом, если у ребят есть мелки и ровный асфальт на игровой площадке, игру можно организовывать и на улице.
Морской бой (1-й вариант)
Цель игры: развивать память, внимание, наблюдательность, быстроту мышления, умение находить небольшие изменения, которые произошли с предметами, развивать речь детей, активизировать словарный запас ребят и обучить правильному построению предложений.
Оборудование: чистые листы бумаги в клеточку и с нарисованными игровыми полями, ручки или карандаши, большой образец игрового поля, прикрепленный к магнитной доске.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям разделиться на небольшие группы по 4–5 человек. Каждой из них он раздает по листку бумаги с начерченными на них игровыми полями 10 х 10 см, состоящими из 100 клеток.
Затем руководитель объясняет, для чего нужны цифры от 1 до 10, расположенные по вертикали слева или справа от игрового поля, а также какую роль выполняют буквы, написанные сверху над каждой клеткой от А до К.
Только теперь дети начинают с помощью воспитателя располагать корабли на поле таким образом, чтобы они не соприкасались друг с другом. Их должно быть: однопалубных – 4 штуки, двухпалубных – 3, трехпалубных – 2 и четырехпалубных – 1.
Корабли могут располагаться как угодно, главное, чтобы они находились в черте поля.
Теперь можно приступать к игре, в которой участвуют два участника или две команды. Правила игры заключаются в том, чтобы как можно скорее определить месторасположение кораблей и попасть в них снарядом, который летит строго по указанному маршруту, например А-5 или В-10.
Если игрок попал в корабль, но остались еще целые палубы, то другой отвечает, что корабль ранен. Когда же все палубы подбиты, то корабль считается убитым.
Если игрок попал, то он имеет право еще на один ход, но если же он стрелял мимо, то передает ход противнику. В игре побеждает тот участник, который сможет раньше противника «потопить» все корабли.
Морской бой (2-й вариант)
Цель игры: развивать память, внимание, наблюдательность, быстроту мышления, умение находить небольшие изменения, которые произошли с предметами. развивать речь детей, активизировать словарный запас ребят и обучить правильному построению предложений.
Оборудование: чистые листы бумаги в клеточку, ручки синего и красного цвета.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям разделиться на группы по 2–4 человека.
После этого следует взять листки бумаги и сложить их пополам, чтобы уголки совпали друг с другом. Следует развернуть лист и хаотично разместить на каждой половине по 10 небольших кораблей в виде лодочек (около 1 см в длину).
Одна сторона будет являться своим полем, а другая – полем противника.
Теперь можно приступать к атаке. Для этого ребенок должен разместить мину (нарисовать небольшой кружочек и хорошо закрасить его) таким образом, чтобы она располагалась точно противоположно одному из кораблей противника.
Затем листок опять сворачивается и тот же ребенок старается зачертить мину с обратной стороны, чтобы на поле противника остался след от пасты.
Если этот след накладывается на один из кораблей, то он считается погибшим и зачеркивается. Значит, малыш получает право повторного хода.
Но если мина не попадает в корабль, то ход переходит сопернику.
Существуют особые правила игры, которые заключаются в том, что нельзя рисовать мину на своем корабле. Если это произойдет, то он считается убитым.
В игре побеждает тот участник, который первым сможет вычислить все корабли противника.
Заключение
В заключение хотелось бы сказать, что воспитание ребенка – это довольно тяжелый труд, который требует от педагога и родителей больших усилий, много терпения и времени. Но это необходимо для самого малыша, так как именно в раннем возрасте формируются основные физические и нравственные качества ребенка, а также его характер.
И если родители и воспитатели будут вкладывать в воспитание детей всю душу, то они обязательно увидят плоды своих стараний и переживаний в виде благодарности и хорошего к ним отношения со стороны детей.
Мы искренне надеемся, что эта книга поможет взрослым достичь определенных успехов в воспитании подрастающего поколения, лучше понять каждого ребенка и помочь ему в развитии, а самое главное – сделает малыша и его воспитателя лучшими друзьями и оставит только самые яркие воспоминания о детстве.
Библиография
1. Волина В. Праздник числа. М.: АСТ-ПРЕСС, 1996.
2. Калугин М., Новоторцева Н. Развивающие игры для младших школьников. Ярославль: Академия развития, 1997.
3. Кенеман А., Осокина Т. Детские народные подвижные игры. М.: Просвещение, 1995.
4. Лямина Г. Воспитание и развитие детей раннего возраста. М.: Просвещение, 1981.
5. Максаков А., Тумакова Г. Учите играя. М.: Просвещение, 1979.
6. Сборник песен для детского сада «Мы любим музыку». 1982. № 2. С. 24.
7. Сказка на ночь. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004.
8. Степанов В. Гусь и цыпленок. М.: Фламинго, 2005.
9. Стихи для малышей: Сборник. М.: ОЛМА– ПРЕСС, 2004.
