ПРАВИЛО 308. Ребенок не должен бояться отстать, опередить или остаться на время в стороне от коллективного марша энтузиастов.
5. Как спастись от монотонности и скуки?
Чем раньше вы начнете учить ребенка выбирать, тем лучше. Формируйте в нем установку на многовариантность. Ко всему, что не входит в список «табу» (спички, балкон, лекарства, ножницы и т. п.), можно подходить творчески: зубы чистить – то красной щеткой, то оранжевой, тапочки разворачивать к окну или к кроватке, ложку держать сверху (будто она деревянная) и снизу, как аристократы (будто она из фамильного серебра). Разнообразие помогает избежать монотонности. Новыми карандашами ребенок будет рисовать с бульшим энтузиазмом. Новая игрушка вдохновляет еще и потому, что каждый новый предмет увеличивает количество комбинаций в игре.
ПРАВИЛО 309. Вариации помогают преодолеть усталость от однообразия.
6. Сколько предметов поместится в голове? Тренируйте память
Чтобы совершать выборы и составлять удачные комбинации, нужны хорошо тренированная оперативная память и развитая избирательность внимания. Обычный объем памяти – классическое число 7 плюс-минус 2. Предполагается, что ребенок 5–6 лет может запомнить с первого разу 4 предмета, не нарушая последовательность, а ряд из 7 предметов за 3 попытки. При этом ребенку нужно не только называть, но и показывать на картинках предметы. И конечно, нельзя использовать абстрактные понятия, вроде «надежда», «космос», «поездка». Дети очень любят игру в «запоминалки». Еще один вид тренировки: расположите несколько игрушек или предметов на столе, попросите ребенка посмотреть 5 секунд (считать будете вслух), а потом отвернуться и, не подглядывая, назвать то, что там было. А можно накрыть предметы листом бумаги или платком. Фундаментальный закон памяти: то, что становится предметом манипуляций, взаимодействия, деятельности, запоминается практически навсегда.
ПРАВИЛО 310. Мы знаем только то, что помним.
7. Обратите внимание на внимание
Внимание можно тренировать методом исключения. Попросите ребенка внимательно посмотреть на набор предметов на столе, а потом что-то спрячьте – пусть обнаружит «пропажу». Ребенка нужно научить и другим мнемоническим приемам, используя символы, знаки, маркеры, зарубки и узелки. Ребенку можно посоветовать нарисовать, пусть схематично, названные предметы, он сможет, используя эту «шпаргалку», воспроизвести до 10 слов, не нарушая последовательности, в которой вы их произнесли! В 6 лет можно тренировать способность группировать предметы по классам. Например, в ряду слов или наборе предметов есть яблоко, груша и слива. Все они «складываются» в класс «фрукты», и запоминается один класс, включающий три предмета. В тренировке избирательности внимания поможет красная ленточка: привяжите ее вечером к нужному предмету, и утром она напомнит о нем. А в следующий раз предложите ребенку сделать пометку.
ПРАВИЛО 311. Мы помним только то, на что обращаем внимание.
8. Зачем копаться в старье?
Ваш ребенок надулся из-за того, что вы не купили ему чего-то? Тогда стоит провести ревизию того, что накопилось в коробках, стоящих на антресоли и балконе. Обнаружится:
игрушек так много, что они едва влезли в ящик;
некоторые игрушки забыты и воспринимаются как новые;
среди старых игрушек есть любимые – их тут же спрячут в карман или отнесут под подушку;
немедленно захочется поиграть в старые игры;
предложение подарить кому-то старые игрушки не вызовет восторга;
ребенок попросит оставить ящик на ночь в спальне – и заснет самым счастливым сном!
Существенная часть наших возможностей содержится не в будущем, а в прошлом.
ПРАВИЛО 312. Разберите старый ящик с игрушками. Это напомнит ребенку о его богатых возможностях, которыми он обладал с самого младенчества.
9. День Домовенка
Старые игрушки вполне могут послужить материалом для игр. Оскар, персонаж «Улицы Сезам», живет в мусорном баке. Его не взяли в российскую версию программы, потому что синонимы наших мусорных баков – «помойка» и «грязь». Американский же мусорный бак содержит не объедки, а только сухой мусор, обломки, сломанные вещи, из которых можно смастерить что угодно. Но зато у нас есть Домовенок – хранитель домашнего очага. Его можно попросить посторожить вещи, а вместе с ними наши воспоминания и мечты. Два раза в год во время генеральных уборок объявляйте День Домовенка!
ПРАВИЛО 313. Креативность – это способность ребенка использовать игрушки на новый лад.
10. Рифма – это то, что звучит похоже
Все рифмуется, если быть внимательным и не разбрасываться, не отмахиваться от Жизни. Рифма – это удивительное созвучие, сходство событий, людей, вещей. Не буквальное, один в один, а по существенным признакам или в важных деталях. Вы же знаете этот эффект «дежа вю», когда кажется, что ты уже был в этом месте.
Радостное узнавание сродни облегчению: со старыми знакомыми легче договориться. Сходство событий содержит в себе ключ к поведению. Пришли в зоопарк, значит, будет тигр, потому что в прошлый раз он был. Нужно искать тигра! «А где тигр?» – говорит вдруг разочарованно ребенок, пройдя весь зоопарк. «Какой тигр… А, так это другой зоопарк, ребенок!». Придется объяснить, что в некоторых зоопарках нет тигров. И все? Нет, похвалите ребенка за наблюдательность и поговорите о тигре. Почему он запомнил тигра? Потому что он страшный? Потому что он красивый? «Потому что он спал!» Все не спали, бродили по клеткам, а тигра никто не разбудил, вот ребенок его и запомнил. Тигр выпал из общего ряда.
Когда мы помогаем ребенку прояснять образы, объяснять свои впечатления, обосновывать свою точку зрения, мы развиваем его воображение и мышление. Воображение, потому что приходится сравнивать в уме. Мышление – потому что ребенок учится выстраивать логические зависимости. Логика до 3–6 лет у детей не формальная, от простого к сложному, от общего к частному, а ассоциативная. События, люди, предметы сочетаются на основании того, какую роль они играли в жизни самого ребенка.
Дети – эгоцентрики, весь мир крутится вокруг ребенка, а все, что вне круга досягаемости, пока ими не сочетается. Это нормальная фаза развития. И очень важная. Потому что именно на этой фазе закладывается ядро будущей личности, ее предпочтения, пристрастия, формируются очень индивидуальные ассоциации, прообразы, которые будут влиять на последующие выборы. Поэтому прояснить ассоциации, усилить их или, наоборот, ослабить несущественные, усложнить или упростить ассоциативные ряды – значит, помочь ребенку структурировать его первый яркий опыт.
ПРАВИЛО 314. Рифмуйте вместе с ребенком впечатления, события, людей.
11. Как научить ребенка различать лица?
У мение находить сходное и различное в лицах людей – важный физиогномический навык. Обратите внимание на портреты, которые рисует ваш ребенок, насколько подробно они изображены? Есть ли у лиц брови, обозначены ли цветом щеки, пририсованы уши? Заметил ли ребенок что-то особенное? Различает ли он цвет волос и глаз? В 3 года дети акцентированы на сходстве всех со всеми, но уже делят людей на «дядей» и «тетей», «мальчиков» и «девочек», «бабушек» и «дедушек», то есть очень грубо, с преувеличением воспринимать возраст. То же самое и с ростом. Все взрослые им кажутся или высокими или нормальными, потому что в качестве точки отсчета дети выбирают себя, а смотрят они на нас снизу вверх. В 4 они могут замечать сходные черты – цвет глаз, родинки, характерную улыбку или выражение лица, отличать злых людей от добрых. Для психологического выживания детей это очень важное умение – ориентироваться на чувства родителей, окружающих взрослых.
Если они чувствуют угрозу, исходящую от нас, то им становится страшно, и они постараются поскорее удалиться, спрятаться, «лечь спать». Эту восприимчивость, наблюдательность и способность различать чувства по лицам, сравнивать их по важным для благополучия самого ребенка признакам можно тренировать, развивать, поддерживать. Именно в этом возрасте ребенок становится интуитивным, эмпирическим психологом и следопытом.
ПРАВИЛО 315. Описывая лица других людей, обращайте внимание ребенка на детали.
12. Зачем ребенку космос?
Помимо психологического «Я», у ребенка есть «Я» социальное и «Я» космическое. Психологическое отвечает за индивидуальные ощущения ребенка, его переживания и мысли. Социальное – за отношения с другими людьми. Космическое – за связь каждого человека с вселенной. Небо, звезды, бесконечность – часть нас самих, самая важная человеческая проекция.
Какая перспектива открывается перед взором? Смотрите вы вверх или вниз, чувствуете, что летите или барахтаетесь и задыхаетесь в мутной воде? Перспектива определяет жизненную стратегию и масштаб мировоззрения. Ребенок со слабым космическим «Я» не может быть успешным. Если перспектива его очерчена замочной скважиной или периметром комнаты, его талант будет погребен в саркофаге маленького «Я». Вспомните полотна эпохи Возрождения: человек изображался на фоне бесконечной перспективы – на фоне простора, света и воли.
