Например, увидев строящийся дом, спросите себя: надо ли поговорить об этом с ребенком? Какой именно навык безопасности тут можно закрепить? Затем скажите ребенку: «Ты не заметил, что в конце квартала строится новый дом?» А потом, в ходе разговора, закрепите правило: «Нельзя заходить на строительную площадку, даже если рабочий приглашает тебя зайти и посмотреть».
Проезжая вблизи своего дома, вы можете сказать: «Похоже, на этом дворе повесили знак „Проход запрещен“. Ты не ходишь этим двором?» Нетрудно заметить, что от этого легко перейти к обсуждению безопасного маршрута в школу и из школы.
Допустим, вы просто идете по улице со своим дошкольником. Укажите ему на прохожего и спросите: «Мы знаем этого человека или это незнакомец?» Этот десятисекундный разговор поможет малышу уверенно различать членов и друзей семьи и посторонних людей, что необходимо для обучения навыкам безопасного общения с незнакомцами.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ
Как мы уже обсудили, наилучший путь обучения — учить детей тому, что они уже готовы познать, и тогда, когда они достаточно для этого повзрослели. Другое важное правило — поддерживать в детях заинтересованность, совмещая обучение с шутками и забавами.
Чем больше я встречаю детей, воспитанных на телепередачах, тем больше убеждаюсь, что недостаточно быть серьезным и искренним в наших попытках обучить детей нормам безопасности. Мы должны также активно пользоваться своим воображением, быть хоть немного «затейниками».
У родителей веселых, инициативных есть ряд преимуществ. Во-первых, ваш творческий подход поднимет вас в глазах детей выше обыденной, «менторской» роли. Вы как бы переводите традиционные отношения «родители — дети» в новую плоскость, связывающую просто двух людей. В эти минуты вы становитесь очень близкими детям. Мои лучшие воспоминания детства — как дурачился мой отец. Я до сих пор помню, как он смешно коверкал слова, какой смех это у нас вызывало и какое чувство близости к нему я испытывала в эти мгновения.
Даже если вы придерживаетесь весьма чопорных взглядов на то, как должны вести себя родители, самые обыкновенные игры с детьми могут предоставить вам множество возможностей для обучения их правилам безопасности. Мой долгий опыт общения с детьми и родителями показывает, что три черты характера позволяют родителям установить близкий контакт с детьми: честность, юмор и фантазия. В сочетании друг с другом эти черты заставят детей всегда прислушиваться к вашим словам. Они помогут вам представить информацию по личной безопасности в таком виде, чтобы она привлекла внимание детей и легко запомнилась.
Ключ для развития у детей успешной познавательной активности — начинать надо с того, что доставит удовольствие и вам, и ребенку. Еще одно важное наблюдение: познавательная деятельность должна требовать незначительной подготовки. Иными словами, занятия должны быть практическими и простыми. Вот несколько способов соединить приятное с полезным (обучение личной безопасности).
ИСТОРИИ И СКАЗКИ
Если ваши дети любят книги, прочтите им в обычное для чтения время несколько историй на тему безопасности. Помните, однако, что дошкольники неспособны воспринимать сразу большой объем информации, так что чтение должно быть либо «с продолжением», по нескольку страниц в день, либо «с повторением», то есть прочесть текст несколько раз. Учтите также, что книга лишь основа для выработки нужных навыков, первый шаг в этом направлении. Как только ребенок усвоит то или иное правило, следующим шагом должно стать закрепление его на практике.
Другой эффективный подход — придумывать самим сказки на тему безопасности с вашим ребенком вместо главного героя. Можно взять и переиначить уже известную сказку, например «Красную Шапочку», так, чтобы девочка воспользовалась навыками личной безопасности. Пересказать ее можно, скажем, так.
Когда маленькая Красная Шапочка подошла к кровати, она увидела, что у ее бабушки большие, острые зубы. Она подумала: моя бабушка обычно так не выглядит. Она, конечно, говорит, что она моя бабушка, она лежит в бабушкиной кровати, но что-то здесь не так. Пойду-ка я лучше позову кого-нибудь на помощь.
Сказку «Три поросенка» можно пересказать таким образом, чтобы каждый поросенок демонстрировал собой пример предусмотрительности и бдительности. На этом примере детей легко научить, как отвечать на звонки в дверь, поскольку волк применяет всевозможные хитрости, чтобы проникнуть в дом поросят. Можете даже разыграть сценку, притворившись волком, пытающимся обманом проникнуть в квартиру через входную дверь.
Подумайте также о «Белоснежке и семи гномах». Вы можете обсудить с ребенком, как Белоснежка нарушила важнейшее правило личной безопасности — взяла яблоко у незнакомого человека. Большинство известных сказок содержат хотя бы один элемент грубого нарушения правил личной безопасности, и этот момент легко обсудить или разыграть в лицах.
В качестве учебного материала можно использовать многие книги, в том числе и книжки с картинками. Выбирая книгу (или аудиокассету) для обучения ребенка навыкам личной безопасности, учтите следующее.
1. Устраивает ли вас подход к проблеме безопасности?
2. Подходит ли книга для возраста вашего ребенка?
3. Делает ли она акцент на уверенности в своих силах и чувстве здравого смысла?
4. Даст ли она вашему ребенку специфическую стратегию безопасности?
5. Все ли мысли в книге способствуют расширению и углублению понимания ребенком проблем безопасности?
6. Нет ли в книге слов, мыслей или ситуаций, которые могут вызвать у ребенка страх или чувство замешательства?
ВИДЕО И ТЕЛЕВИДЕНИЕ
Если вы решите воспользоваться видеомагнитофоном, чтобы записывать телепрограммы для обучения навыкам личной безопасности, постарайтесь не забывать, что это только инструмент для того, чтобы начать разговор. Кассета бесполезна сама по себе, без вашего присутствия и вмешательства. Вам нужно проконтролировать, что ребенок понял и чего не понял. Вступление может выглядеть следующим образом.
Алекс, мы посмотрели с тобой видео, а теперь давай поговорим. Передача содержит много хороших идей о том, как быть внимательным, когда ты один идешь по улице. Я знаю, ты хочешь почаще выходить из дома один, поэтому давай обсудим, какого рода навыки безопасности понадобятся тебе, чтобы правильно распорядиться свободой.
ПРОГРАММЫ НОВОСТЕЙ
Я советую вам существенно ограничить просмотр детьми телепрограмм. Это относится и к выпускам новостей. Будьте также внимательны к рекламным паузам. Часто во время пятнадцатисекундных пауз дикторы анонсируют «горячие» новости предстоящих выпусков, и дети, сами того не желая, знакомятся с трагическими, полными насилия историями.
Если вам с вашим ребенком довелось услышать из телепередачи о похищении ребенка или об убийстве, обсудите с ним это. Вы можете сказать: «Такого рода новости очень беспокоят меня. А тебя не беспокоят?» Вы без труда сможете развить эту тему и превратить ее в урок безопасности.
Будьте готовы к вопросам ребенка. Даже если вы не разрешаете ему смотреть вечерние новости и держите подальше от него газеты и журналы, он однажды может спросить: «Папа, а что такое „изнасилование“?» Вам, конечно, захочется узнать, где он услышал это слово. Скорее всего источником окажется выпуск новостей. Вот тут вы и поймете, каково это — объяснить шестилетнему ребенку смысл слова «изнасилование». Куда лучше, если вы будете бдительны и не допустите ребенка до просмотра выпусков новостей и картинок в газетах и журналах.
ВОПРОСЫ ТИПА «ЧТО, ЕСЛИ?..»
Если вы предложите обычному пятилетнему ребенку решить ту или иную проблему, скорее всего это поставит его в тупик. Но если ту же проблему вы предложите восьмилетнему ребенку, наверняка получите вполне разумное решение. Вот почему можно считать, что способность решать проблемы вырабатывается у детей школьного возраста. Задавая вопросы типа «что, если?..», можно прекрасно помочь ребенку выработать критический образ мыслей. Кроме того, вы сразу поймете, как ваш ребенок скорее всего поступит в данной ситуации. Вспомните, как в главе 4 мать Эрика воспользовалась этим приемом, чтобы обсудить ситуацию, когда гипотетический незнакомец забрал у ее сына велосипед?
Мама. Что, если этот незнакомец скажет тебе, что он собирается купить такой же велосипед своему сыну и просто хотел получше рассмотреть его? И что, если потом он попросит тебя подойти и объяснить кое-что?
Эрик. Ну, раз он рассматривал мой велосипед из-за того, что хочет купить такой же, я подойду и все ему покажу и расскажу.
