4. Выполнить то же упражнение, постепенно усиливая голос с одновременным повышением и понижением по строчкам нараспев. Повышение и понижение голоса совершается по полутонам.
5. Проделать то же упражнение, изменяя силу звука в течение одной строки после каждого слова, произнося все слова строки речитативом на одной высоте.
Первое слово строки начать с сильного звучания, но не с самого низкого звука. Постепенно при произнесении каждого слова ослаблять силу звука, удерживая его в резонаторах. Последнее слово строки должно прозвучать совсем тихо.
Следующая строчка повышается с тихого звука. С каждым словом звук усиливается, расширяется и доходит к концу строки до самого сильного звучания. Так, то ослабевая, то усиливаясь, происходит повышение голоса по речевым ступенькам. (Тренировочный текст тот же.)
6. Выполнить то же упражнение, усиливая голос в пределах одной строки при произнесении нараспев. Каждая строчка должна повышаться и понижаться по полутонам, начинаясь с самого сильного звучания и кончаясь наиболее тихим, так же как в предыдущем упражнении.
7. Одновременное изменение силы и высоты звука при повышении и понижении каждого слова речитативом, затем то же самое упражнение нараспев.
8. Упражнение выполняется нараспев (по хроматической гамме). При произнесении каждого слова голос, повышаясь в речевой или в напевной интонации, одновременно усиливается по отношению к предыдущему. Несколько сильных звуков (3–4) придётся на середину диапозона; затем они начнут ослабевать, доходя до предельной высоты. Когда идёт понижение голоса по словам, сначала звук усиливается, а затем каждое слово звучит тише предыдущего, затихая внизу.
50. Упражнение с использованием текстов на укрепление силы голоса.
Идёт волна,ещё волна…Вот третьяим во след спешит.За нею, силою полна,Волна четвёртая бежит.Вот пятаяо скалы бьётИ отступает далеко…Стремителен шестой полёт:Она, взмывая высоко,Разбилась в брызгии опятьПошла на берег наступать!Волна седьмая!Вслед – восьмая!И я слегка звукопускаю,Волною новою пленён,Мне грозный рокот моря слышен.Мой голос крепнет!Силы полн,Звучит он выше,выше,выше:Встаёт огромною волнойДевятый валпередо мной!!!
ДЖИНЫ (В. Гюго)
Весь доммолчитКругомВсё спит.МорскойГлухойПрибойШумит.
Но сквозь сонЧто за звон?То не звонИ не стук,То скорейСтон тенейИз огнейАдских мук.Злой силой влекомаИз тёмной страны,Песнь мрачного гномаСмущает все сны.
С душою, тоскою объятой,Я слышу тот звук-исполин,Как звон колокольни проклятойС проклятого замка руин.
И джины печальным проносятся роем,Ломая деревья, как хрупкий тростник.Смеются и плачут, и с бешеным воемУродливо резко несётся их крик.
Светлее… Они улетают,Посланники тёмной судьбы.Лишь в воздухе цепи бряцают,Да слышится рокот трубы.
Дети печали,Послы сатаны,Джины пропалиСреди тишины.
Их хохот жестокийЗвучит издалёка,Как плеск одинокойНезримой волны.
Тишь. Покой.Город спит.Лишь седойВал шумит.
Уснём.Уж свет.КругомИх нет.УшлиС земли.ВдалиРассвет.
10. Упражнение на повышение голоса по хроматической гамме с использованием трех регистров:
ТЕРМИТЫ (из Яна Бжехвы, перевёл Б. Заходер)
ГоворилТермитТермиту:– Ел я всёПо алфавиту!ЕлАмбары и ангары,Балки,Брёвна,Будуары,Вафли,Вешалки,Вагоны,Гаражи и граммофоны,Древесину дуба,Ели.СъелЖестянку (еле-еле).ЕлИ зелень,И извёстку.ЕлИзделия из воску.ЕлКартины и корзины,Ленты,Лодки,Магазины,Несессеры,Окна,Пенки,Потолки,Рояли,Стенки,Телевизоры,Ухваты,Фильмы,Фотоаппараты,Храмы,Церкви,Цирки,Чашки.КушалШахматы и шашки.Шпалы пробовалИ штампы,ЩёткиИ электролампы.ДажеЮбкамиПитался.ДажеЯкорьСъестьПытался.ИНи разуНе был сыт!..– М-да, – сказал другой термит, —От диеты толку мало.Лучше лопай, что попало!
11. Постановка голоса на гекзаметре.
ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ (А. Прянишников)
Твёрдо запомни, что прежде / чем слово начать в упражненье,Следует клетку грудную / расширить слегка и при этомНиз живота подобрать / для опоры дыхательной звуку.Плечи во время дыханья / должны быть в покое, недвижны.Каждую строчку стихов / говори на одном выдыханьеИ последи, чтобы грудь / не сжималась в течение речи,Так как при выдохе движется / только одна диафрагма.Чтенье окончив строки, / не спеши с переходом к дальнейшей.Выдержи паузу краткую / в темпе стиха, в то же времяВоздуха часть добери, / но лишь пользуясь нижним дыханьем.Воздух сдержи на мгновенье, / затем уже чтенье продолжи.Чутко следи, чтобы каждое / слово услышано было:Помни о дикции ясной / и чистой на звуках согласных;Рот не ленись открывать, / чтоб для голоса путь был свободен.Голоса звук не глуши / придыхательным тусклым оттенком —Голос и в тихом звучанье / должен хранить металличность.Прежде, чем брать упражненье / на темп, высоту и на громкость,Голос верней укрепи на / устойчивой ровной средине.Пристально слушай, чтоб голос / нигде не дрожал, не качался;Выдох веди экономно – / с расчётом на каждую строчку.Собранность, звонкость, полётность, / устойчивость, медленность, плавность —Вот что внимательным слухом / сначала ищи в упражненье.
Вопросы для самопроверки
1. Почему техника речи рассматривается как первая ступень к овладению ораторским мастерством?
2. Какими качествами должны характеризоваться дикция, дыхание и голос учителя-дефектолога?
3. Перечислите виды дыхания. Чем они различаются?
4. Какие упражнения включает аутогенная тренировка?
5. Что такое самомассаж и вибрационный массаж? Каково их назначение?
6. Какие упражнения используются для развития дикции?
7. Изучите литературу [9], в которой описываются приемы работы по технике речи, применявшиеся ранее. Какие упражнения используются до сих пор?
8. Какими свойствами обладает поставленный голос?
9. Что входит в понятие «невербальные средства общения»?
10. Для чего необходима работа над применением невербальных средств общения?
Рекомендуемая литература
1. Аутогенная тренировка. – Л., 1973.
2. Бреслав И.С. Произвольное управление дыханием у человека. – Л., 1975
3. Василенко Ю.С. Постановка речевого голоса: методические рекомендации. – М., 1973.
4. Горелов И.М., Енгалычев В.Ф. Безмолвный мысли знак. – М., 1991
