4. КУЛЬТУРНОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО В РЕГИОНЕ. РОСТ НАРОДНОГО БЛАГОСОСТОЯНИЯ
Революционные преобразования в промышленности, сельском хозяйстве западных областей Украины всемерно активизировали процесс формирования социалистического сознания масс, стали основой для осуществления культурной революции — органической части ленинского плана построения социализма.
Культурное строительство. В западных областях УССР тяжелейшим наследием капитализма являлись неграмотность и малограмотность населения. До воссоединения края около 90 % взрослого населения здесь было неграмотным. Повсеместным явлением было неумение расписаться, но особенно это было свойственно жителям сельских и прежде всего отдаленных горных районов. Поэтому одной из важнейших стала задача обучения грамоте всего населения, что являлось практическим осуществлением ленинских заветов: «пока у нас есть в стране такое явление, как безграмотность, о политическом просвещении слишком трудно говорить… Безграмотный человек стоит вне политики, его сначала надо научить азбуке»[43].
Сразу же после освобождения края и воссоединения его земель в едином Советском Украинском государстве партийные, советские органы, массовые общественные организации с большой энергией и настойчивостью взялись за претворение в жизнь задач, выдвинутых второй Программой партии в деле культурного строительства.
Партия и правительство уделяли большое внимание вопросу ликвидации неграмотности и малограмотности среди взрослого населения в западных областях УССР.
Ставилась задача до 1 января 1945 г. завершить учет неграмотного и малограмотного населения и привлечь к его обучению не только учителей, местную интеллигенцию, но и лучших учащихся старших классов средних школ, комсомольцев, культармейцев.
Одновременно преследовалась цель охватить учебой всех детей школьного возраста. Однако эти планы было не так легко осуществить. Сказывалась большая нехватка кадров учителей. В начале 1945/46 учебного года они составляли 2/3 довоенного количества. Недостаточным был и уровень их квалификационной подготовки: 50 % учителей 5–7 классов и 60 % учителей 8–10 классов не имели соответствующего образования, профессиональной подготовки, нередко — практических навыков работы в школе. Не хватало помещений, учебников, учебных пособий и др. Тем не ’ менее в начале 1945/46 учебного года в западных областях республики возобновили работу 5800 школ, в том числе 340 средних, т. е. даже немного больше, чем до войны. Ведь неграмотного населения в регионе насчитывалось в общей сложности около 7 млн. человек.
По ликвидации неграмотности проводилась большая и многообразная работа. За парты сели тысячи трудящихся. На протяжении 1944/45 и 1945/46 учебных годов в западном регионе грамотой овладели 2 968 689 человек, а в следующем — 1946/1947 учебном году — обучились грамоте еще 820,9 тыс. человек. Постоянно совершенствовалась сеть учебных заведений. На 1 января 1947 г, здесь функционировало 3937 школ и 12 161 кружок по ликвидации неграмотности и малограмотности. Эта работа проводилась партийными и советскими органами не только масштабно, но и с большой энергией, настойчивостью, огромный энтузиазм и инициативу повсеместно проявляли комсомольские организации, самоотверженно выполняли поручения широкие круги культармейцев.
Большое значение для развития народного образования региона имело оказание разносторонней помощи со стороны государства, трудящихся восточных областей республики.
Широкое распространение получили патриотические начинания трудящихся по восстановлению, реконструкции и строительству школ, клубов, библиотек силами населения. Только за годы четвертой пятилетки в регионе методом народной стройки сооружено более 300 школ и почти столько же — за счет средств государства. К концу четвертой пятилетки в сельской местности края было сосредоточено более половины средних общеобразовательных школ. ЦК КП(б)У через Министерство просвещения республики откомандировал в западные области большой отряд преподавателей. В 1944–1950 гг. получили направление в школы региона 50 тыс. учителей — выпускников вузов, педагогических училищ.
В 1950/51 учебном году в школах западных областей республики уже работало более 60 тыс. учителей, т. е. почти в шесть раз больше, чем в довоенный период. Одновременно значительно улучшился их качественный состав. Начальным обучением были охвачены все дети школьного возраста, количество учащихся в 5–7 классах возросло более чем в три раза, в 8–10 — почти в три раза. Успехи в развитии школьного строительства позволили, например, в Измаильской области уже в 1949 г. осуществить переход к всеобщему обязательному семилетнему образованию. В Закарпатье вместо старых школ и гимназий в 1945/46 учебном году работало 505 начальных и 186 неполных средних и средних школ, 33 вечерние школы.
В 1947–1950 гг. развитие народного образования проходило более динамично, опыт школьного строительства первых послевоенных лет все больше развивался и неуклонно совершенствовался. К концу пятилетки в крае в общей сложности более 5 млн. человек покончили с неграмотностью и малограмотностью. Устранение тяжелых последствий прошлого в духовной жизни народа способствовало тому, что широкие массы трудящихся, в частности крестьянство, активнее включились в общественно — политическую жизнь, в решение задач социалистического преобразования края.
Партийные организации региона, проявляя систематическую заботу о деятельности школ, неуклонно усиливали политическое воспитание учительских кадров. При этом они постоянно руководствовались заветами В. И. Ленина о том, что не может быть школы вне жизни, вне политики.
Большую роль в развитии политической активности педагогов края сыграло межобластное совещание учителей, состоявшееся во Львове в январе 1945 г. На нем делились опытом работы лучшие учителя Киева, Харькова и других городов УССР. Особенно памятным для работников школы стал доклад видного государственного и партийного деятеля, выходца из западных областей Украины Д. З. Мануильского «Украинско — немецкие националисты на службе у фашистской Германии». Докладчик на ярких исторических фактах раскрыл антинародную предательскую деятельность украинских буржуазных националистов — верных слуг международного империализма, подчеркнул необходимость вырабатывать классовый подход к оценке общественных явлений, призвал учителей идти в авангарде борьбы с любыми проявлениями враждебной идеологии, активно воспитывать учащихся на идеях марксизма — ленинизма, вести широкую массово — политическую работу среди трудящихся.
Участники совещания приняли обращение ко всем работникам народного образования западных областей, в котором заклеймили позором украинских буржуазных националистов — злейших врагов украинского народа, призвали всех учителей усилить политико — воспитательную, культурно — просветительную работу в массах, особенно на селе». Повсеместно были проведены собрания по обсуждению обращения, намечены конкретные меры по усилению профессиональной, политико — воспитательной деятельности педагогических коллективов. Активизировалась работа по укреплению рядов партийных и комсомольских организаций школ, всемерно совершенствовался опыт организации учебно — воспитательного процесса, который начал складываться еще в довоенный период. Только в школах Львовской области в конце 1946/47 учебного года было 25 первичных парторганизаций, объединявших 246 коммунистов. В комсомольских организациях школ области насчитывалось 3936 человек, пионерская организация Львовщины объединяла 29 050 юных ленинцев, в том числе 15 144 детей местного населения.
С каждым годом увеличивались ассигнования государства на развитие народного образования, в частности на укрепление материально — технической и учебной базы школ.
Ежегодно большая работа проводилась в деле повышения профессионального мастерства педагогов: повсеместно были организованы методические объединения, популяризовался лучший опыт учителей, передовых трудовых коллективов школ. Учителя школ западных областей изучали опыт педагогов Москвы, Ленинграда, Киева, Харькова, Днепропетровска и других городов УССР и страны.
В свою очередь учителя восточных областей республики постоянно бывали в школах, на предприятиях, в колхозах западных областей, делились своим опытом практической деятельности.
Упрочению новой жизни, всемерному развитию народного образования, повышению его роли в общественной жизни масс, стремлению населения края — молодежи, детей рабочих и колхозников — к овладению знаниями, всячески препятствовали украинские националисты. Националистические банды вели антисоветскую агитацию, с неимоверной жестокостью и садизмом уничтожали все, связанное со школой: сжигали школьные помещения, убивали учителей, учащихся, избивали и угрожали всем, кто был связан с народным образованием и пр. В 1944–1945 гг. только на территории Ровенской области бандиты сожгли 50 школьных помещений. Огромный ущерб нанесли они школам Львовской, Станиславской, Волынской и других областей. В течение 1944/45 учебного года банды украинских националистов замучили 127 учителей Тернопольщины. В одном из сел Черновицкой области за одну ночь бандиты жестоко расправились со всем населением, убили 20 учащихся и их учительницу М. Золотухину.
