Таким образом, язык и речь различаются так же, как правило грамматики и фразы, в которых использовано это правило, или слово в словаре и бесчисленные случаи употребления этого слова в разных текстах. Речь есть форма существования языка. Язык функционирует и «непосредственно дан» в речи. Но в отвлечении от речи, от речевых актов и текстов всякий язык есть абстрактная сущность.
√ Задание № 3.
1. Прочитайте текст.
2. Сформулируйте основную мысль.
3. Почему текст так называется? Предложите свой вариант.
4. Как часто вы попадаете в подобные ситуации? Как вы поступаете в этих случаях?
5. Согласны ли вы с мнением автора? Письменно изложите свою точку зрения.
Мелочи жизни?
Есть люди, о которых говорят: «Это человек слова!» Значит, на такого человека можно положиться – он выполнит свое обещание без напоминания.
Вы обещали позвонить по телефону товарищу и не позвонили – забыли. Вы опоздали на свидание, деловую встречу, а то и вовсе не пришли, сославшись потом на нездоровье или не другую причину. Вас попросили опустить по пути письмо в почтовый ящик, а вы протаскали его в кармане всю неделю.
Мы довольно часто совершаем такие мелкие «предательства», не придавая им большого значения, не замечая их и прощая друг другу. Эта небрежность в человеческих отношениях вошла у многих в привычку.
«В конце концов, не на этом строятся отношения между людьми», – думают некоторые. И ошибаются. Они просто не понимают, насколько легче жить людям организованным, обязательным.
Как же стать таким человеком?
Здесь трудно дать рецепт, но многое, по-моему, зависит от самовоспитания.
С юных лет надо научиться заставлять себя делать не только то, что хочется, а и то, что надо. Не откладывать на завтра того, что можно сделать сегодня, сейчас.
(С. Михалков)
Контрольные вопросы:
1. Что понимается под языком и речью?
2. В чем проявляется абстрактность и формализованность языка?
3. Что значит, речь материальна?
4. Подумайте и ответьте: текст – это язык или речь?
5. Почему изменения в языке происходят медленнее, чем в речи?
6. Почему язык является достоянием народа, кладовой его традиций, обрядов, культуры?
7. Что значит выражение «речь индивидуальна, а язык является достоянием общества»?
8. Почему язык имеет уровневую организацию, а речь линейна, хотя она производится посредством использования языковых единиц?
9. Что изменяется в разных коммуникативных ситуациях речь или язык? Почему?
10. Прокомментируйте фразу: речь – это язык в действии, в его функционировании.
Тема 6. Виды и формы речи
Речевая деятельность включает в себя четыре вида: говорение, слушание, чтение, письмо.
Это не только процесс, но и результат, то есть и речевая деятельность, и речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом. Каждому виду речевой деятельности соответствует определенная форма.
Речь как конкретное говорение может осуществляться в устной и письменной формах.
Письменная форма связана с выражением и восприятием мыслей в графической форме (2 вида речевой деятельности – письмо, чтение).
Устная форма состоит из умения понимать звучащую речь (аудирование) и умения воспроизводить речь в звуковой форме (говорение).
Помимо противопоставления устная – письменная форма языка, существует и иная дихотомия – речь внешняя и внутренняя.
По количеству участвующих в общении людей речь бывает монологической и диалогической.
Формы речи
√ Задание № 1.
1. Объясните значение слов: оракул, жрец, тщедушный, поэт-лирик, зажигательный, д√лестный, клеймить. В прямом или переносном значении они употреблены в тексте?
2. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы:
· Оправдались ли надежды спартанцев?
· Почему слово считается оружием?
· Какими качествами должен обладать человек, который может повести за собой?
Уже в глубокой древности люди высоко ценили воздействующую силу слова. Более 2500 лет тому назад в Древней Греции шла борьба между спартанцами и мессианцами. Оказавшись в затруднительном положении, спартанцы обратились за помощью к оракулу. Жрец сообщил, что пришлет человека, которого спартанцы должны поставить во главе войска. Велико было удивление спартанцев, когда перед ними предстал тщедушный и хромой поэт-лирик Тиртей. Оракул не обманул ожиданий спартанцев: оказалось, Тиртей владел одним из самых могучих орудий, каким могут пользоваться люди, – силой зажигательного слова. Тиртей пел пламенные гимны доблестным войнам и клеймил позором предателей и трусов. Воодушевленные спартанцы воспрянули духом и разбили врага.
√ Задание № 2.
1. Прочитайте стихотворение. Какова его основная идея? Согласны ли вы с мнением автора?
2. Расскажите ситуацию из своей жизни, когда сила слова вам помогла.
Словом можно убить,Словом можно продать,Словом можно спасти,И предать, и купить,Словом можно полкиСлово можно в разящийЗа собой повести.Свинец перелить.
(В. Шефнер)
√ Задание № 3.
1. Прочитайте статью И. Андроникова «Слово написанное и слово сказанное».
2. Объясните, в чем заключаются особенности восприятия устной и письменной речи.
3. Объясните значение слов авторитет, агитатор, бессодержательный, посредник, помеха.
Если человек выйдет на любовное свидание и прочтет своей любимой объяснение по бумажке, она его засмеет. Между тем та же записка, посланная по почте, может ее растрогать. Если учитель читает текст своего урока по книге, авторитета у этого учителя нет. Если агитатор пользуется все время шпаргалкой. Можете заранее знать: он никого не сагитирует. Если человек в суде начнет давать показания по бумажке, этим показаниям никто не поверит. Плохим лектором считается тот, кто читает. Уткнувшись носом в принесенную из дому рукопись. Но если напечатать текст этой лекции, она может оказаться интересной. И выяснится, что она скучна не потому, что бессодержательна, а потому, что письменная речь заменила на кафедре живую устную речь.
В чем тут дело? Дело, мне кажется, в том, что написанный текст является посредником между людьми, когда между ними невозможно живое общение. В таких случаях текст выступает как представитель автора. Но если автор здесь и может говорить сам, написанный текст становится при общении помехой.
√ Задание № 4.
1. Ознакомьтесь с перечнем качеств говорящего, обеспечивающих успешность речи, приведенным ученым А.К. Михальской (Основы риторики. – М., 1996):
♦ обаяние
♦ артистизм
♦ уверенность
♦ дружелюбие
♦ искренность
♦ заинтересованность
♦ увлеченность
2. Какие качества кажутся вам наиболее важными? Почему? Расположите их в порядке убывания степени значимости.
3. Какие качества бы вы добавили или убрали из данного перечня? Аргументируйте свою точку зрения.
√ Задание № 5.
1. Прочитайте текст. (Л. Власов. Умеете ли вы внимательно слушать? // Кроссворды для руководителя. – М., 1992)
2. Что для вас оказалось неожиданным, новым?
3. Проанализируйте свой процесс слушания и восприятия лекций. Какие приемы активизации внимания используете вы сами?
Как научиться эффективно слушать
Умение внимательно и эффективно слушать достигается длительными тренировками, во время которых следует забыть о личных предубеждениях, не торопиться с выводами и заключениями. Одна из американских методик рекомендует:
Слушай со вниманием,
Слушай – не болтай,
Слушай, что человек
Может сказать,
Не может сказать,
Не хочет сказать.
Сейчас в мировой практике применяется несколько методик, рекомендующих, как быстро научиться эффективно слушать. Вот некоторые из них.
1. Принять активную позу. Специалисты считают, что правильная посадка тела помогает нам создать умственную сосредоточенность, и, наоборот, когда мы расслабляем тело, то же самое испытывает наш мозг.
2. Сосредоточить взгляд на говорящем. В этом случае легче слушать, сохранять внимание. Если же смотреть в сторону или пол, появляется опасность того, что ваши мысли будут следовать за вашими глазами.
3. Поддерживать устойчивое внимание к говорящему. Любое отвлекающее действие – «пробежка» глазами по столу, взгляд на бумаги, которые вы принесли с собой, – заставляет распределять ваше внимание между говорящим и посторонними предметами.
