свое время на жизнь. В нынешней суматохе дней у тех, кто обучается есть большой вариант упускать из своей мудрой головы изученные знания, а тот, кто обучает не может постоянно быть рядом, поэтому в дело вступают родители. Родитель не всегда компетентен в обучении своего ребенка. Вы сами, наверное, видели такие видео в социальных сетях где родитель снимает на камеру своего ребенка, как тот через слезы и истерики выполняет домашнее задание. Господа родители все конечно понятно, и это ваше дело как поступать со своими детьми, но это не тот способ как обучить своего ребенка правильности действий, но кто не выкладывает ничего не всегда более тактичен к своему ребенку. Некоторые воспринимают не понимание ребенка в определённом предмете с агрессией и кричат на своего ребенка, иногда даже подключая подручные предметы. Но вы не забываетесь о том, что вы тоже люди только взрослее чем тот, кто перед вами, даже пускай если он делает это нарочно, что как будто не понимаем материал, сядьте и выясните что не так и почему ему не нравится, вы же родитель, а не чужой человек. Учитель так же вовсе не должен в свою очередь кричать и влиять на ребенка через коллектив. Осуждая его неподготовленность к уроку или в знаниях, или лень, выставляя его минусы на всеобщее обозрение класса. Ребенок при этом может замкнуться в себе, а дети очень жестоки, и они, зацепляясь за слова старших могут попытаться затравить своего же одноклассника. Если он стеснительный, у вас получиться человек, который будет всегда отмалчиваться и выслушивать нападки одноклассников до определенного момента пока это не превратиться в физическую расправу либо в его сторону, либо с его стороны, когда все эти действия ему просто надоедят. Есть достаточно примеров, которые показывают новостные ленты о стрелках в образовательных учреждениях. Скажете в игры переиграл? А почему тогда он увидел врагов там, где их быть не должно? Либо второй вариант, когда ребенок будет тот, что сможет постоять за себя и при первой возможности детей задеть его, даст сразу хороший отпор обидчикам, который тоже может закончиться очень плачевно, потому что на том уровне жизни маленькие люди не особо понимают смыслы и правильность слов, к сожалению правильный аргумент только сила. Но бойтесь тех, кто воспринимает ваши высказывания не серьезно, потому что вы можете потерять контроль над остальными. Поэтому если все-таки, вы решите поговорить с ребенком о его неуспеваемости или о его поведении, будьте сдержаны и поговорите с ним наедине если будет такая возможность, это даст самый лучший результат. На начальном уровне как мне кажется в первую очередь у учителя начальных классов целью должно быть сформировать правильную работу коллектива, а уж потом пытаться научить их всему. Без правильного фундамента дом покоситься, а затем рухнет. Чтоб этого не произошло, дети должны обучаться в благоприятной атмосфере, которая обучит их взаимному уважению друг к другу и к старшему поколению как к человеку, который дает им знания, так же эта благоприятная обстановка должна научить их взаимодействию, вызвать стремление и интерес изучать дальше тот материал, который им необходим, для раннего развития чтоб вступить в новый этап белее продуктивными личностями, если этого желает истинная система обучения.
Глава 10. Взросление личности.
Вот как раз среднюю и старшую ступень школьного образования мне посчастливилось разглядеть более глубоко можно сказать с двух сторон, с первой стороны как ученика, который в свое время потерял интерес к процессу и со стороны учителя с охватом обучения детей от пятого до одиннадцатого класса. Начнем с перехода детей от одного учителя который вел все уроки и приблизительно понимает, что можно ожидать от каждого ученика и к разным учителям, которые каждый преподает свой предмет и имеет свои определенные требования потому что считает, что его предмет самый важный. При этом так же, каждый учитель имеет большое количество учеников, и возможно даже некоторые их учителей не особо замечают тихих учеников, которые не особо любят выделятся, и знакомятся они друг с другом только к тому времени, как ребенку пора выпускаться из учебного заведения. У учителя, который проработал на своем месте большое количество времени, вполне может произойти такая ситуация, где он обучает детей как робот на конвейере, просто рассказывая свой предмет и не особо заморачиваясь над тем, кто его слушает, а кто нет, ведь его задача просто отвести урок. Иногда в отношениях ученик учитель бывает личная неприязнь друг к другу все по тому что учителя как я уже писал выше относиться к своему предмету гораздо важней чем к человеку, который пришел у него чему-то обучиться. Перестроиться конечно не так просто ребенку, кто-то из детей с этим справляется с легкостью, в дополнительную нагрузку этого непривычного состояния появляются дополнительные домашние задания, и дети обязаны их выполнять чтоб преуспеть, только вот опять же таки никто не согласовывает с учеником, есть ли время это все делать у него? Устает ли он? Тяжело ли ему усваивать материал? Интересно ли ему вообще все что ему преподают? В такой суматохе быстрых дней, ему не удается даже привести голову в порядок, и разгрузить ее, чтоб понять, что происходит вокруг. В этом возрасте дети начинают мыслить чуть иначе, потому что появляется момент зарождения определённой личности, которая в свою очередь запускает процесс обработки окружающей информации и включается процесс физического развития, в виде как у нас принято это называть «полового созревания». Дети начинают осознавать что отрываются от всех и теперь их жизнь полностью в чужих руках, кто-то уже к шестому классу устает от этих постоянных занятий и домашних заданий, кто-то наоборот активизируется и хочет с каждым днем познать больше, потому что его на это натаскивают родители своими определенными хитрушками, а у каких-то родителей нет никаких хитрушек и ребенок день и ночь зубрит уроки, занимаясь при этом уже с репетитором, который поможет ему через пять лет сдать нужный предмет на «пять», для поступления уже в запланированный родителями вуз. А детям нужно познавать свою жизнь, кто-то выбирает для себя какие-нибудь секции, кто-то выбирает прогулки с дворовыми или школьными товарищами. Начинают формироваться своего рода кружки по интересам. Тут вновь нужна легкая помощь взрослого человека, у ребенка появляется столько личных вопросов, которые он может обсудить только со сверстниками, на этом этапе нельзя терять нить понимания. Потому что круг общения ребенка пока что, тоже из-за своего не полного познания, не могут предложить правильный ответ
