3. Опирается на локти в положении лежа на животе; проявляет активность во время купания
Приподнимается ли ребенок в положении лежа на животе, опираясь на локти и держа туловище прямо, чтобы лучше рассмотреть интересующий его объект? Становится ли ребенок более подвижным во время купания? Оценка – как указано в Примечании.
4. В положении сидя держит спину прямо; выполняет плавательные движения, лежа на животе
Держит ли ребенок прямо спину, когда сидит с поддержкой взрослого? Совершает ли ребенок, лежа на животе, плавательные движения руками и ногами? Оценка – как указано в Примечании.
5. Лежа на животе, приподнимается и переворачивается на спину
Приподнимается ли ребенок в положении лежа на животе, упираясь при этом ладошками?
Может ли ребенок самостоятельно перевернуться на спину? Оценка – как указано в Примечании.
6. Лежа на спине, приподнимает головку и пытается сесть
Приподнимает ли ребенок в положении лежа на спине головку и плечи, чтобы лучше увидеть интересующий объект? Может ли ребенок, опираясь на мебель или детский манеж, самостоятельно сесть?
Оценка – как указано в Примечании.
7. Удерживает на ногах вес тела и притоптывает, отталкиваясь от пола
Может ли ребенок удержать вес всего тела на ножках, если взрослый поддерживает его под мышками?
Пританцовывает ли ребенок или совершает ли пружинящие движения, ытаясь оттолкнуться от пола?
Оценка– как указано в Примечании.
8. Опирается на 4 точки и переворачивается на живот
Может ли ребенок, не упав, удержать вес тела на коленях и руках (опершись на 4 точки)?
Может ли ребенок из положения лежа на спине самостоятельно перевернуться на живот?
Оценка – как указано в Примечании.
9. Может сидеть без посторонней помощи
Может ли ребенок сидеть около минуты самостоятельно, придерживаясь за что-нибудь руками, без посторонней помощи? Проползает ли ребенок, лежа на животе, немного вперед или вокруг собственной оси?
Оценка – как указано в Примечании.
10. Поднимается и стоит, удерживаясь за предмет
Может ли ребенок полминуты стоять, удерживаясь за предмет? Может ли ребенок, удерживаясь за предмет (например, за мебель), подняться с пола и встать?
Оценка – как указано в Примечании.
11. Твердо сидит на стуле; может самостоятельно сесть
Может ли ребенок долгое время сидеть ровно (например, во время еды в своем стульчике)?
Может ли ребенок из положения лежа на полу самостоятельно сесть, не держась за мебель?
Оценка– как указано в Примечании.
В.12. Стоит на коленях; самостоятельно ползает
Может ли ребенок удерживать равновесие, стоя на коленях, при этом держа спинку прямо? Может ли ребенок ползти вперед?
Оценка– как указано в Примечании.
Г. РЕЧЬ
Г.1. Сосет, глотает, плачет
Делает ли ребенок сосательные и глотательные движения и кричит ли, когда чем-то недоволен?
Если ребенку не удается пить из бутылочки, и когда он чем-то недоволен, он не кричит, а жалобно хнычет, с заданием он не справляется.
Г.2. Издает разные звуки (кроме плача)
Издает ли ребенок другие звуки, кроме плача и крика?
Если ребенок издает нечеткие звуки или делает это редко, с заданием он справляется наполовину.
Г.3. Издает звуки и сочетания звуков «ха», «грр», «ооо», «агу», «ррр», «ух», «гага» Издает ли ребенок радостные гортанные звуки? Оценка – как указано в задании Г.2.
Г.4. Хихикает, смеется, визжит
Издает ли ребенок высокие радостные звуки, хихикая, смеясь или радостно повизгивая?
Ребенок справляется с заданием, если многократно в течение дня издает хотя бы два из трех звуков.
Ребенок справляется с заданием лишь наполовину, если издает только один из трех вышеприведенных звуков или если смеется и радостно повизгивает очень редко.
Г.5. Держит рот закрытым, сглатывает слюну
Держит ли ребенок обычно рот закрытым и глотает ли слюну? Если ребенок владеет лишь одной из функций, задание считается выполненным наполовину. Если же рот ребенка часто открыт и постоянно текут слюни, задание не выполнено.
22 Практическое руководство. Задания к Таблице сенсомоторного развития
Г.6. Издает звуки в ответ на реплику взрослого
Дает ли ребенок своего рода «звуковой ответ», когда с ним разговаривают взрослые? Задание выполнено успешно, если он охотно и часто реагирует на реплики взрослых так, что создается впечатление, будто он хочет что-то сообщить. Если ребенок реагирует слабо и нечасто, задание выполнено наполовину.
Г.7. Тщательно облизывает ложку
Может ли ребенок тщательно облизать губами и языком протянутую ложку с кашей? Если ребенок нетщательно вылизывает содержимое ложки, задание выполнено наполовину.
Если ребенок не проявляет активности и ждет, пока взрослый опрокинет содержимое ложки ему в рот, с заданием он не справляется.
Г.8. Пьет из чашки
В состоянии ли ребенок пить из чашки, если взрослый подносит ее, слегка наклонив, ко рту?
Если ребенок отпивает лишь немного предложенного молока, считается,
что он справляется с заданием лишь наполовину.
Если ребенок не отпивает ни глотка из поднесенной ко рту чашки,
с заданием он не справляется.
Г.9. Выплевывает еду кончиком языка
Выплевывает ли ребенок непонравившуюся еду с помощью кончика языка? Если в момент плевка виден кончик языка, считается, что ребенок справляется с заданием.
Если ребенок выплевывает еду без явного привлечения кончика языка, считается, что ребенок с заданием не справляется.
Г.10. Выражает эмоции звуками
Может ли ребенок выражать эмоции – к примеру, радость или неудовольствие – при помощи различных звуков?
Оценка – как указано в задании Г.6.
Г.11. Подражает звукам
Умеет ли ребенок имитировать кашель, рычание или сочетания слогов, к примеру «мамама»?
Произнесите различные звуки и сочетания слогов и проследите,
какие из них ребенок имитирует.
Если ребенок имитирует определенные звуки (звук мотора мотоцикла, кашель) и сочетания слогов («мама», «папа», «тата») или же имитирует два различных звука или два различных слога, считается, что он справляется с заданием. Если ребенок имитирует один звук или один слог, с заданием он справляется лишь наполовину.
Г.12. Произносит четыре различных слога
Имеет ли ребенок в своем «словарном запасе» 4 или большее количество слогов? Если ребенок произносит четыре или больше слогов или их сочетания – например, «бубу», «ама», «ого», «абу» и др. – считается, что ребенок справляется с заданием.
Если ребенок умеет произносить три различных слога, считается, что он справляется с заданием лишь наполовину. Если ребенок умеет произносить два слога или только один, с заданием он не справляется.
