КОНФЛИКТ МЕЖРОЛЕВОЙ – разновидность ролевого конфликта, в основе которого лежит переживание субъектом невозможности успешно выполнить все роли. К. м. характерен для маргинальной личности, одновременно включенной в состав двух конфликтующих групп вследствие индивидуальной мобильности или происхождения от межэтнических или смешанных браков. Типичным К. м. является противоречие профессиональной роли и семейных ролей (жены, матери) для женщины. Само это противоречие в известном смысле неизбежно («чем больше уделяешь внимания работе, тем больше страдает семья» и наоборот), и обычно находится компромиссный вариант его решения. Однако оно может превратиться и в острый конфликт с тяжелым выбором «либо-либо».
КОНФЛИКТ МЕЖЦЕРКОВНЫЙ – разновидность конфессионального конфликта, высшая точка обострения религиозных противоречий между руководящими органами различных религий. К. м., как правило, имеет социально-исторические причины. Вмешательство светской власти в религиозно-церковную жизнь и конфессиональная экспансия часто приводят к религиозным кризисам и К. м. (В. П. Перебенесюк, 1992).
КОНФЛИКТ МЕЖЦИВИЛИЗАЦИОННЫЙ – вид цивилизационного конфликта, субъектами которого являются цивилизации. Ряд авторов считает, что небывалая глубина кризиса 90-х гг. в России и смертельный, безжалостный характер проекта «реформ» свидетельствуют о том, что формационный конфликт в СССР неразрывно связан с К. м. Главным в этом конфликте является уничтожение специфической российской цивилизации, возродившейся после 1905–1917 гг. в облике СССР. Исходя из этого и «холодная война» рассматривается как война цивилизаций, а не идеологий.
КОНФЛИКТ МЕЖЭТНИЧЕСКИЙ – тип социального конфликта, выражающийся в противоположности интересов, враждебности, противоречивом состоянии и противоположных действиях этносов по отношению друг к другу. Наиболее существенными особенностями К. м. являются: затяжной характер, наличие исторических корней, острота, массовость, этнополитический характер, вовлеченность государственных структур и др. (Г. Т. Галиев, 1997). Основные этнические причины конфликтов: противопоставление этнических интересов и ценностей субъектов, развитие противоречий, сопряженных с применением насилия, деформирование этнического самосознания, перерастание его в шовинизм и национализм, стремление к существенному, принудительному изменению этнической стратификации, попытки одностороннего изменения территории или статуса государств, национально-территориальных образований и этносов, дискриминация этноса и игнорирование его интересов и др.
КОНФЛИКТ-МЕТОД – один из методов сопутствующих изменений в концепции вмешательства в конфликты. Предложен Л. Н. Цой в 1997 г. Эффективен в рамках инновационного обучения (инновационный семинар-тренинг).
КОНФЛИКТ МНИМЫЙ – См. Конфликт ложный.
КОНФЛИКТ МОРАЛЬНЫЙ (от лат. moralis – нравственный) – конфликт, возникающий на основе нравственного противоречия в социальной сфере или в сознании индивида и заключающийся в противодействии сторон, мнений, оценок, ценностных ориентаций, имеющих выраженный нравственный компонент.к. м. – это внешняя форма проявления заключительного этапа развертывания нравственного противоречия. Рассматривается как борьба добра и зла, сущего и должного, личных и общественных интересов. Он имеет объективную и субъективную стороны. Объективная сторона К. м. – реальные социальные связи и отношения, содержанием которых является расхождение идеальных и реальных составляющих общественного сознания. Его субъективная сторона – психологическое состояние личности, проявляющееся в чувстве моральной неудовлетворенности, в осознании невозможности реализовать свои нравственные идеалы. Основные типы К. м.: конфликт в системе моральных норм; морально-ролевой конфликт; конфликт индивидуальных и общественных ценностей; конфликт внутренней и внешней моральной регуляции; конфликт между моральным сознанием и реальным поведением; конфликт универсального и реального «Я»; конфликт между моральной целью и средствами ее достижения.
КОНФЛИКТ МУЗЫКАЛЬНО ОТРАЖЕННЫЙ – вид художественного конфликта. Его специфика обусловлена лирической природой данного вида искусства. Музыка является искусством «лирического наклонения» и обладает свойством моделирования субъективной реальности, но не обладает свойством воспроизведения в структуре художественного мира предметной действительности (А. Н. Петров, 1982). Композиторы стремятся выработать специфические музыкальные приемы воплощения драматических конфликтов, овладевают приемами и средствами запечатления в художественной форме острых противоречий жизни человека, а также конфликтов «человеческой Психеи». Л. Бетховен явился первым в истории музыкальной культуры композитором, в чьем творчестве драматический конфликт становится определяющей идеей музыкальных концепций, главной движущей силой развития. Для оперных сочинений композиторов показательно образование системы вскрытия конфликтов посредством использования возможностей жанровых и полистилистических средств. Их совместное и разветвленное действие показывает особенности системы образно-драматургических оппозиций в сочинении. Обращение композиторов к обостренно-конфликтному типу музыкальной драматургии опер – результат длительного процесса эволюции, произошедшего в оперном жанре, в связи с накоплением факторов драматизации развития (И. И. Топилина, 1989).
КОНФЛИКТ НЕАДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ – тип внутриличностного конфликта. Адекватность самооценки личности зависит от ее критичности, требовательности к себе, отношения к успехам и неудачам. Расхождение между притязаниями и оценкой своих возможностей ведет к тому, что у человека возникают повышенная тревожность, эмоциональные срывы и др. Среди К. н. с. выделяют конфликты между завышенной самооценкой и стремлением реально оценивать свои возможности (Т. И. Юферова), между заниженной самооценкой и осознанием объективных достижений человека, а также между стремлением повысить притязания, чтобы одержать максимальный успех, и понизить притязания, чтобы избежать неудачи (Д. Хекхаузен).
КОНФЛИКТ НЕРЕАЛИЗОВАННОГО ЖЕЛАНИЯ – тип внутриличностного конфликта, конфликт комплекса неполноценности. Это конфликт между желаниями и действительностью, которая блокирует их удовлетворение. Иногда его трактуют как конфликт между «хочу быть таким, как они» (референтная группа) и невозможностью это реализовать. К. н. ж. может возникать не только когда действительность блокирует реализацию желания, но и в результате физической невозможности человека его осуществить. Это конфликты из-за неудовлетворенности внешностью, физическими данными, способностями. К данному виду относятся внутриличностные конфликты, в основе которых лежат сексуальные патологии (С. Кратохвил, А. М. Свядощ, А. Н. Харитонов).
КОНФЛИКТ НООГЕННЫЙ – внутриличностный конфликт между стремлением к смыслу жизни и экзистенциальным вакуумом. К. н. иногда называют «экзистенциальной фрустрацией».
КОНФЛИКТ НРАВСТВЕННЫЙ – См. Конфликт моральный.
КОНФЛИКТ ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ – конфликт, в котором сталкиваются противоположно направленные организационные позиции индивидов или групп безотносительно к целям друг друга. Действия субъектов К. о. регламентированы сложившимися нормами, отражают логику развития организации, носят внеличностный, деперсонифицированный характер.
КОНФЛИКТ ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ (в условиях инновационных изменений) – разностороннее и многоуровневое противодействие, которое характеризуется столкновением между собой различных социальных групп и личностей (работодателей и наемного персонала, узкой группы руководителей предприятия и основного персонала, работников различных функциональных подразделений, формальных и неформальных лидеров) по поводу целей деятельности организации, уровня эксплуатации, условий труда, распределения власти, ресурсов, социального статуса и т. д. (К. А. Радугин, 1996). К. о. (в у. и. и.) может играть как деструктивную, так и конструктивную роль в деятельности организации. Конструктивная роль К. о. (в у. и. и.) связана с его информативной, интегративной и инновационной функцией. Деструктивная роль К. о. (в у. и. и.) может быть значительно ослаблена благодаря правильному выбору стратегии и тактики управления инновационным процессом. Особое значение имеет сочетание революционных и эволюционных способов преобразования организации.
КОНФЛИКТ ПАРЦИАЛЬНЫЙ (от лат. partialis – частичный) – то же, что и конфликт межличностный.
КОНФЛИКТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ – конфликт между педагогом (учителем) и учащимся (группой учащихся), объектом которого является учебное задание, правило поведения на занятиях в учебном заведении, а также нравственные нормы, регулирующие личностные отношения педагога и учеников.
