Описать и понять социально-психологическую сущность роли можно с помощью следующих параметров:
1. Лозунг. Для каждой роли можно подобрать лозунг – это фраза, которая описывает саму идею данной роли, ее мировосприятие. Например, роль «Хранительница очага» – «Это мой крест…»; «Без меня дом рухнет».
2. Преимущества и недостатки. Каждая роль имеет, с одной стороны, свои преимущества, выгоды, с другой – недостатки, потери. Например, роль «Хранительница очага» – положительные моменты: не надо далеко ездить на работу, сама организует распорядок своих дел; отрицательные моменты: низкий социальный статус, замкнутый круг общения и т. д.
3. Убеждения и ценности – на что ориентирована данная роль, какие верования, цели, убеждения предусматривает. Например, роль «Хранительница очага» – забота о других, «служение семье», «Только я могу все это сделать», «Я должна хранить уют и тепло дома», «В жизни важнее всего дом, семья», «Это женское предназначение».
4. Действия – как роль проявляет себя. Например, «Хранительница очага» – заботится, убирает, готовит, помогает всем членам семьи, создает уют и комфорт.
5. Способности – это возможности, умения реализовывать свои ценности и убеждения. Например, роль «Хранительница очага» – любит, понимает, умеет принять и помочь, умеет вести хозяйство, терпеть.
6. Контекст – ситуация, сфера жизни, в которой реализуется роль. Например, для «Хранительницы очага» – семья.
Участникам предлагается выбрать пять гендерных ролей и описать их в соответствии с параметрами, указанными в табл. 2. Работа выполняется индивидуально.
Таблица 2В завершение ведущий просит дать обратную связь, используя вопросы:
1. Были ли трудности в выполнении задания?
2. Какие гендерные роли было описывать труднее (мужские, женские)?
3. Какие гендерные роли имеют, на ваш взгляд, больше негативных сторон?
4. Что было для вас новым и важным при выполнении этого задания?
Этап 3. Социально-психологический анализ собственных гендерных ролейТретий этап посвящен рефлексии и самоанализу.
Задание 1
Данное задание направлено на выявление гендерных стереотипов участников. Каждому участнику предлагается ответить по очереди на следующие вопросы:
1. Что в детстве мне говорили (родители и другие взрослые) о том, какими должны быть девочка или мальчик (качества характера, обязанности)?
2. Какая информация поступала ко мне об отношениях мужчины и женщины (образцы поведения)?
3. Каким «посланиям» я следую в жизни?
Работа ведется в парах. Каждому участнику на выполнение задания дается 7 минут. Очень важно, чтобы участники отвечали на вопросы по очереди: сначала – один отвечает на вопросы, другой – внимательно слушает, затем наоборот. Ведущий следит за временем и объявляет, когда участники должны меняться ролями.
В завершение работы ведущий просит каждого участника поделиться результатами своей работы.
Задание 2
На основе полученных результатов предыдущего задания – выявленных собственных гендерных стереотипов участникам предлагается составить список собственных гендерных ролей и описать их по схеме второго задания второго этапа. Ведущий напоминает схему анализа гендерных ро– лей.
В завершение ведущий просит ответить на следующие вопросы:
● Какие собственные гендерные роли вы выделили?
● Какие роли вам больше препятствуют в жизни, а какие помогают?
● Что оказалось для вас неожиданным в ходе выполнения этого задания?
На последнем этапе обратная связь очень важна, так как разговор о результатах снимает эмоциональное напряжение, вызванное этой работой, и позволяет сформулировать свои выводы, узнать опыт других людей.
В завершение всех этапов ведущий просит участников подвести итоги:
1. Гендерные стереотипы передаются человеку на протяжении всей жизни и формируют гендерные роли.
2. Гендерные роли представляют собой некий шаблон, модель поведения, характеризующую «мужское» и «женское». Гендерные роли предписывают не только определенные действия, но и убеждения и ценности; они действуют в определенном контексте, имеют свою четкую направленность, свои выгоды и недостатки.
3. Существуют противоположные друг другу по содержанию гендерные роли, которые могут порождать как внутренние, так и межличностные конфликты.
4. Негативная сторона усвоения гендерных ролей состоит в том, что они могут тормозить развитие личности и закрепляют гендерное неравенство в обществе.
Приложение
Гендерные стереотипы: какими
должны быть мужчины и женщины
Замужество – признак «социальной нормы».
Женщина должна всегда хорошо выглядеть.
Замужняя женщина хороша настолько, насколько она хорошая хозяйка.
Мужчина может быть пьяным, и это его не портит.
Женщина должна родить ребенка.
Женщина не должна стремиться овладеть типично мужской профессией.
Женщина не должна стремиться зарабатывать больше мужчины.
Мужчина – добытчик.
Мужчина – защитник.
Мужчина главнее, он продолжатель рода.
Мужчина может, а женщина должна.
В своем поведении женщина должна приспосабливаться к мужчине.
Мужчины и женщины в своих отношениях – сексуальные партнеры.
Женщина должна быть сексуально привлекательной.
Женщина должна выходить замуж девственницей.
Ответственность за ситуацию в семье лежит на женщине.
Материнство – основа жизни женщины.
Женщина не должна быть легкодоступной, мужчина должен женщину завоевывать.
Таблица 1
Занятие 13. Исследование гендерных стереотипов методом личностного семантического дифференциала
Цель : выявить существующие гендерные стереотипы в нормативном, идеальном и символическом аспектах, а также сравнить поведенческую модель участника с его гендерными представлениями. Гендерные стереотипы изучаются методом личностных семантических дифференциалов (ЛСД).
Оснащение : бланки опросников (см. Приложения 1 и 2), ручки или карандаши, калькулятор для подсчета результатов.
Этап 1. Характеристика образов – заполнение бланков
Испытуемым предлагают дать характеристики следующим образам: «Я», «Идеальная женщина» («Идеальный мужчина»), «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины»), «Предназначение женщины (мужчины)».
В правом и левом (крайних) столбцах бланка (см. Приложение) содержатся полярные, полюсные качества. Для образов «Я», «Идеальная женщина» («Идеальный мужчина») и «Предназначение женщины (мужчины)» нужно оценить правый столбец, отметив степень выраженности характеристик для каждого образа в среднем столбце (в процентном выражении от 0 до 100). В левом столбике представлены противоположные качества, на них можно ориентироваться при оценивании. В конце бланка содержатся униполярные шкалы, которые отмечаются таким же образом.
Образ «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины») исследуется таким образом: необходимо обозначить процент отличия. Знак отличий значения здесь не имеет (например, женщины в отличие от мужчин обаятельнее примерно на 20%, что отмечается в соответствующей в графе).
Этап 2. Обработка данныхВсе шкалы группируются для факторного анализа, результаты суммируются, вычисляется средний показатель для каждого фактора.
Для оценки мужских и женских образов предлагаются разные варианты опросников.
Для анализа выделяется следующий ряд факторов:
● оценки (общей привлекательности);
● силы личности;
● эмоциональности;
● социального статуса;
● зависимости;
● эмпатийности;
● современности;
● фемининности (традиционно женских качеств);
● маскулинности (традиционно мужских качеств);
● андрогинности (гендерно нейтральных качеств).
По каждому фактору вычисляется средний показатель.
1. Фактор оценки (общей привлекательности) включает в себя шкалы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
2. Фактор силы личности: 9, 10,11, 12, 13, 14, 15.
3. Фактор эмоциональности: 17, 26, 28, 29, 37.
4. Фактор социального статуса: 12, 31, 32, 33, 34.
5. Фактор зависимости: 16, 18, 20, 21, 24.
6. Фактор эмпатийности: 7, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 30.
7. Фактор современности: 9, 11, 12,31, 32, 33, 43, 44, 45.
8. Фактор фемининности (традиционно женских качеств): 22, 23, 24, 26, 40, 41, а также 19 и 28 для оценки женских образов.
9. Фактор маскулинности (традиционно мужских качеств): 12, 14, 32, 34, 43, 44, 45, а также 19 и 28 для оценки мужских образов.
10. Фактор андрогинности (гендерно нейтральных качеств): 2, 7, 8, 35, 36, 37, 38, 39.
В результате вычислений и сравнений можно сделать выводы о стереотипности взглядов испытуемых.
Этап 3. Сравнение и результатыПолученные данные сравниваются следующим образом:
1. Вычисляется средний показатель по каждому фактору для образов «Идеальная женщина» («Идеальный мужчина»), «Предназначение женщины (мужчины)» и образа Я, результаты которых отражают степень выраженности традиционного, стереотипного взгляда на женщину или мужчину, а также стереотипность поведенческой модели испытуемого.
