36. Эйзенштейн С. Монтаж/сост., автор предисл. и коммент Н.И. Клейман. М.: Музей кино, 2000. – 252 с.
Приложение № 1. Пример проведения практических занятий по созданию телевизионной учебной газеты
Цель: изучение студентами основных принципов и этапов подготовки телевизионной передачи, подготовка журналистских материалов в различных жанрах журналистики, работа с интервьюерами.
По окончании занятий студент должен уметь:
• Подготовить телевизионный сюжет.
• Подготовить информационный телевизионный выпуск.
• Подготовить аналитическую и публицистическую телевизионную передачу
• Организовать работу съемочной бригады;
• Работать с интервьюируемыми;
Вводное занятие
Рассмотрение и обсуждение, журналистские профессии на телевидении. Продюсер, главный редактор – организаторы творческого процесса. Телерепортер – самая массовая профессия на телевидении. Комментатор и обозреватель. Интервьюер – самостоятельная журналистская специализация. Шоумен, или ведущий «ток-шоу»; ведущий, или модератор; ведущий новостей.
Группы жанров и форматов тележурналистики и этапы создания телевизионной передачи. Информационные жанры: репортаж, интервью, видеосюжет. Аналитические жанры: комментарий, обозрение, дискуссия, беседа, ток-шоу, корреспонденция. Художественно-публицистические жанры: зарисовка, очерк, фельетон.
Этапы создания телевизионной передачи: подача творческих и технических заявок; подготовка литературного сценария, подготовка к съёмкам сюжетов передачи. Различия этапов работы в зависимости от специфики программы. Запись передачи полностью в студии. Работа программы в прямом эфире.
Примерный расчет времени. Заголовок и рубрика. Титры и субтитры. Начало передачи. Финал. Текст в кадре и за кадром. Видеоролик и видеоклип. Фотография на экране. Контрапункт текста и изображения. Частота речи.
Особенности подготовки информационных телепередач
Подготовка устного сообщения. Особенности и подготовки телевизионного интервью. Приемы ведения телевизионного репортажа. Подготовка выпуска телевизионных новостей. Техническое обеспечение выпусков новостей: синхронны и асинхронны. Подготовка и чтение дикторского текста и проведение комментария. Вёрстка и монтаж информационного выпуска.
Особенности подготовки аналитических телепередач
Работа над темой телепередачи. Разработка проблемы телевизионной передачи. Подготовка телевизионного комментария. Проведение «экспертного» комментария. Подготовка закадрового комментария. Подбор фактов для телевизионного обозрения. Подготовка обозрения-диалога, обозрения-монолога, музыкального обозрения. Подготовка и проведения телевизионной дискуссии. Разработка «компонентов» ток-шоу». Технология подключения телезрителей к разговору – по телефону и «громкой связи» в студии. Подготовка корреспонденции для телепередачи. Способы интерпретации фактологической информации.
Работа тележурналиста над публицистической передачей
Технология работы над телеочерком: сценарий телеочерка, инсценировка жизненной ситуации, экранное изображение человека. выбор героя, способы проникновения и показа духовного мира человека, композиционное построение телеочерка. Способы создания портретного, путевого и проблемного очерка. Способы создания зарисовки. Способы создания фельетона.
Подготовка и приёмы проведения телевизионного интервью
Подготовка к интервью: общая и конкретная. Структурирование наиболее значимых компонентов вопроса или проблемы. Построение вопросного листа по характеру смысловых связей: повествование, описание, рассуждение. Характеристика вопроса может иметь вид. 1.Открытый – закрытый. 2. Нейтральный – наводящий. 3. Пассивный – активный. 4. Направленный – ненаправленный. 5. Управляемый – свободный. Принципы отбора респондентов. Изучение словесно-смыслового словаря респондента. Основные приёмы проведения телевизионного интервью. Контратакующие вопросы. Вводная беседа. Контактоустанавливающие вопросы. Типы реакций на различные вопросы. Типы респондентов. Интервью по месту работы, занятий, отдыха. Особенности интервью в эфирной студии.
Приложение № 2. Темы практических занятий «работа журналиста, как сценариста»
Цель: изучение студентами основных принципов и этапов подготовки телесценария, овладение литературными приемами в создании телесценария.
После освоения темы студент должен уметь:
• Подготовить сценарий для информационной передачи.
• Подготовить сценарий для аналитической передачи.
• Подготовить сценарий для публицистической передачи.
Проведение занятий осуществляется преподавателями кафедры журналистики.
Телевизионный сценарий: виды сценариев и этапы подготовки
Телесценарий как особый вид литературного произведения. Левый и правый ряд. Оформление сценария, микрофонных папок. Понятие «монтажный лист». Назначение телесценария. Схема построения сценария, методы его проработки. Стадии подготовки сценария: замысел, тема, идея. Оформление сценария. Подготовка предварительного сценария программы (передачи). Подготовка отдельных фрагментов сценария и сюжетов. Доработка сценария. Несюжетная передача. Обсуждение и обработка сценариев с участием всех участников и авторов творческой группы.
Работа сценариста после съемки. Составление технической заявки на предполагаемую передачу. Подготовка отдельных сюжетов и материалов: встречи с героями, договоренности о записях, создание предварительного сценария телепрограммы, запись и расшифровка отдельных фрагментов (сюжетов) программ, монтаж сюжетов, запись программы и ее приемка. Экранные формы воплощения телесценария.Литературные приемы создания телесценария Основные принципы работы над литературным осмыслением материала. Формирование и разработка замысла телесценария. Разработка жизненной проблемы, или жизненной ситуации. Способы и приемы решения проблемы в телесценарии. Разработка журналистской темы в телесценарии. Способы систематизации фактов в телесценарии. Разработка авторской идеи телесценария. Способы авторской интерпретации.
Способы организации логической структуры телесценария Идейно-концептуальная, проблемно-тематическая организация жизненного материала. Логика авторских рассуждений в телесценарии (объяснение, разъяснение). Построение системы логических доказательств. Роль аргументов в структуре телесценария. Использование в телесценарии различных речевых фигру6 логическое умолчание, грамматическое умолчание, логический плеоназм, грамматический плеоназм. Использование речевых фигур в аргументации. Антитеза. Наглядность. Способы создания эффекта достоверности.
Способы создания телесценария для информационной передачи Сценарный план и сценарная схема информационного сообщения. Принципы драматургического построения события в телесценарии. Формы «покадрового» описания зрительного ряда. Зрительный ряд и дикторский текст. Специфика подготовки сценария оперативного репортажа.
Средства создания публицистического сценария Способы выражения авторской индивидуальности. Разработка характера экранного решения темы. Способы характеристики героев, атмосферы, настроения, деталей, второго плана телепередачи. Способы передачи в телесценарии сложных типов движения – человеческих чувств, мыслей персонажей. Способы выделения в телесценарии центрального эпизода. Работа сценариста над ремарками.
Композиционное построение телесценария
Композиционное построение телесценария относительно целям телепередачи. Использование композиционных средств при подготовке телесценария: кольцевая композиция, рефрен, временная диспозиция. Разработка сюжетного «хода» в телесценарии.
Работа сценариста после съёмки. Способы окончательной обработки дикторского текста. Работа сценариста над сочетанием звука и изображения. Работа сценариста над авторским комментарием. Подготовка различных форм закадрового текста: от лица рассказчика, в форме диалога, сочетание нескольких приемов. Создание звукозрительного образа: диалог, действие, пауза, музыка, шумы и тишина.
Приложение № 3. Методические рекомендации по правилам создания выразительной и красиво звучащей речи
Радио, телевидение, как аудио и аудиовизуальной формы восприятия информации в настоящее время стали достоянием широких масс. Поэтому, к ведущему передачу, предъявляется ряд требований – речь должна быть правильной и выразительной. Задача радио и тележурналистов, выходящих в эфир, – научиться констатировать и доносить до слушателей, зрителей факт, заключенный в том или ином речевом высказывании.
Работа с текстовыми источниками. Изучение звукового речевого процесса целесообразно распределить следующим образом: от постепенного частного разбора отдельных понятий – составных частей всего материала, прийти к анализу всего текстового периода в целом. А затем определить, логическую перспективу создания всего материала – статьи, интервью, информационной заметки, репортажа и т. д. Будущие радио– и тележурналисты должны научиться ясно, четко, грамотно и последовательно передавать слушателям определенные понятия, представления, факты. Для этого на первом этапе следует самостоятельно работать над газетной или журнальной статьей; на втором – над усложненным художественным, классическим текстом (Пушкин, Гоголь, Достоевский, Толстой, Куприн).
