Марксисты 90-х годов усердно изучали статистические сборники, отчеты инспекторов, различные исследования и т. п. Марксистский подход давал им возможность выбирать из этих сборников, отчетов, исследований все самое важное, самое существенное. Это теоретическое изучение они дополняли личным наблюдением. Как вел, например, Ленин занятия в рабочих кружках? Сначала он излагал рабочим теорию Маркса, объяснял, растолковывал, выяснял ее важность. На это уходила половина времени. Другую половину времени Ленин употреблял на расспросы рабочих о порядках на фабриках, формах оплаты, столкновениях с администрацией и т. д. Рабочие удивлялись, как эти расспросы всегда попадали в самую точку и как после таких бесед у них на многое открывались глаза.
Такие же беседы вели и другие марксисты-революционеры, работавшие тогда вместе с Лениным. На собраниях организации они делились своими впечатлениями. В тот период за Невской заставой Петербурга (теперь это Володарский район) существовала вечерне-воскресная школа. Три отделения этой школы насчитывали свыше тысячи учеников. В этой школе было несколько учительниц-марксисток из ленинской группы, которые также с своей стороны вглядывались пристально в жизнь и быт рабочих.
Все эти наблюдения дали возможность тогдашней ленинской группе нащупать правильные методы подхода к рабочей массе. Группа повела агитацию при помощи листков на почве экономических требований. Выставлялось определенное требование, касавшееся вопроса, больше всего волновавшего рабочих данного завода, например требование о вентиляции, о вежливом обращении, о сокращении рабочего дня. Рабочие сплачивались на почве этих требований, учились совместной борьбе. Позже, когда рабочие уже сплотились на этой борьбе, когда эта борьба поставила рабочих лицом к лицу с полицией, со всем царским режимом, агитация на почве экономической переросла в агитацию на почве требований политических.
Умение правильно наблюдать массы дало партии умение в своей агитации и пропаганде выдвигать именно те вопросы, которые в данный момент особо волновали рабочих и требовали своего разрешения. Надо сказать, что это умение учитывать запросы массы составляло особенность нашего движения и не везде применялось рабочими партиями. Так, живя в Париже, пришлось наблюдать, как во время громадной забастовки почтальонов, которая волновала все население, рабочая социалистическая партия стояла в стороне, считая, что ее дело организовать только борьбу политическую, а экономическая борьба рабочих вовсе не касается партии.
Из всего вышесказанного политпросветчик должен сделать для себя ряд выводов. Прежде всего' он должен отдать себе отчет в том, что для политпросветчика, так же как и для партийца, необходимо самое внимательное изучение массы. Второй вывод — это изучение должно быть основано на марксистском анализе, на марксистском подходе к изучению массы.
Нужно ли современному политпросветчику изучать массы? Некоторым это кажется неважным, так как, по их мнению, вполне достаточно того, что большинство политпросветчиков рабочего и крестьянского происхождения. Такое мнение неправильно.
Конечно, рабочее и крестьянское происхождение — громадный плюс. Мне рассказывала одна рабфаковка: «Приехала к нам в деревню из женотдела молоденькая такая, созвала женщин, стала им говорить о том, что крестьянка должна свои права защищать. А наши-то крестьянки стали между собой говорить: «Шу-шу-шу… это она от нас мужей отбить хочет», — стали расходиться. Потом она стала говорить, что для детей очаги надо устраивать. А наши-то: «Шу-шу-шу… это она от нас ребят забрать хочет, в Красную Армию увезти», — и по одной ушли все. Стоит эта молоденькая из женотдела одна, и слезы у нее на глазах. Я с ребенком у входа стояла. Тоже пошла и все с тех пор стала думать: «Ведь я-то сумела бы нашим крестьянкам все обсказать, меня-то бы слушали, мне бы поверили». И стала я думать: «Надо мне идти учиться».
Другой пример. Была я во 2-м МГУ на заключительном собрании рабочего университета. Там выступал один рабочий — студент 2-го МГУ: «Я сам рабочий, я знаю, как трудно рабочему подойти к науке — я на третий вот год только вплотную подошел; я знаю, в чем трудность, и теперь могу лучше, чем кто другой, помочь рабочему все трудности в его учебе преодолеть».
Это большое завоевание, что у нас много политпросветчиков из рабочей и крестьянской среды. Но надо со всей отчетливостью отметить, что рабочее или крестьянское происхождение не есть еще гарантия того, что человек понимает окружающую его среду. Ему нужно выработать еще в себе это понимание. Для этого ему надо научиться изучению масс с марксистской точки зрения, отдать себе отчет в том, на какие стороны надо обратить сугубое внимание.
В настоящее время произошло громадное изменение в общественных отношениях. В корне изменилось положение рабочего класса, в корне изменилось положение крестьянства. Совершенно иная политическая обстановка. В таких условиях изучение масс имеет особо важное значение. Изучение жизни трудящихся масс стало теперь неизмеримо более благоприятно. Советская власть, втягивая в работу Советов массы, создала чрезвычайно благоприятную почву для высказывания широких масс по целому ряду существенных вопросов. В том же направлении действует и. широкое развитие профессионального движения, широкое развитие общественной жизни.
Масса съездов толкает рабочих и крестьян на высказывание. Развитие прессы, проникновение газеты в самые глухие уголки, приближение прессы к массам имеют громадное значение. Особый отпечаток на нашу прессу кладет развитие селькорства и рабкорства. Не только устно, но и письменно учится рабочая и крестьянская масса выражать себя, свои переживания, чувствования, свои мысли и точки зрения.
Изучение путем наблюдения, обследования имеет громадное значение. В настоящее время обследования превратились в своего рода эпидемию. Нет такой организации, которая не обследовала бы чего-нибудь, не выезжала на места, не вызывала людей с мест. Надо сказать, что эти обследования проводятся часто без определенного плана, без определенной увязки, без ясно поставленной цели, без марксистского подхода к этому делу, часто малоподготовленными к тому лицами, однако все же из этих обследований можно выудить богатый материал.
В области политпросветработы ведется также работа по изучению читателя, зрителя, слушателя.
Мы обладаем громадными возможностями в области издательства. Например, наш Госиздат — самое большое издательство в мире. Оно имеет целью в первую голову обслуживание книгой рабочих и крестьянских масс. Однако именно в этой области делается очень мало. Издаваемая литература меньше всего рассчитана на массы. Естественно поэтому, что политпросветчики подошли вплотную к вопросу о необходимости изучения читателя.
Интересная работа по изучению читательских интересов ведется в ПУРе. Там имеются исключительно благоприятные условия для проведения массовых обследований. Очень важная работа проведена психотехнической лабораторией при Наркомате труда. Совместно с ПУРом там было проведено обследование запаса слов у только что приехавших из деревни красноармейцев. Выяснилось очень много интересного. Само собой понятно, какое значение имеет это обследование для популяризаторов.
Навстречу этим обследованиям запросов, интересов читателя, широты его горизонта, его языка и прочего идет обследование самой книги — того, насколько эта книга понятна, интересна, нужна читателю — рабочему и крестьянину, насколько она научно освещает вопросы. В этом отношении очень интересна работа Тимирязевского института, обследовавшего популярную литературу по биологии и установившего ненаучность большинства популярных книг по биологии. Ведет работу в отношении изучения книги Главполитпросвет, ведет ряд других организаций, ведут отдельные библиотеки.
Надо отметить, однако, что, правильно учитывая необходимость изучения читателя и книги, не все обследователи подходят к этому изучению с марксистской точки зрения, заменяя изучение читателя, принадлежащего к определенной классовой группе, изучением читателя «вообще». К сожалению, нет еще работы, которая выявляла бы отношение к какой-нибудь, хотя бы одной типичной, книжке различных классовых прослоек, например рабочего-металлиста какого-нибудь крупного завода, кустаря — скажем, павловского замочника или кустаря-сапожника, — крестьянина-бедняка, крестьянина-середняка, крестьянина-богатея. Тут важно бы выбрать только книжки потипичнее и организовать такое исследование.
Еще больше наблюдается отсутствие классового подхода в деле изучения зрителя и слушателя. Тут в обычае изучение зрителя «вообще», слушателя «вообще». Например, изучается отношение аудитории к какой-нибудь пьесе. Составляется диаграмма, показывающая, что в таком-то месте аудитория зевала, в таком-то смеялась и т. д. На составление таких диаграмм затрачивается немало времени и сил. Однако вся ценность такой диаграммы пропадает, если изучается аудитория «вообще», а не аудитория определенного классового состава.
