Читаем без скачивания Римская болезнь. Поэма. Часть 4. Невольники свободы (без нарушений современного УК) - Дмитрий Паскаль

ВУЗ

Безликий, людям всем подобно,Окончив школу, в ВУЗ пошёл, —Быть может, знанияИскал,Да лишь страданиеНашёл,Однако же заранее всё знал;Он ведал, что учиться будет сложно равно143 неудобноИ что вотще144 треть суток – або145 годПотратит за три лета146,Но так от армии бежал, —Да, знал исход,Тьме тем иных подобно,Но поздно он восчувствовал147 всё это.БольСперва не ведал наш герой,Что есть четыре пары в день,Когда все сутки,Часов в пятьИль в шесть, – когда везёт, —Приходится вставать —И против волиВ стрессе полусуткиПрозябать, —Вдруг препод твоё имя назовёт?Хотя, по большей части,Глад, тоскаТерзают боле,ЛеньВлияет ото части,Ано бессмысленность немыслимо горька.

К тому же транспорт всё усугублял,Ведь каждый день он часДо ВУЗа добиралсяПо пробкам, в давке чуть ли не вседневной,Особенно в хлада148 во давке он стоял,Потея в свитере под курткою подчас,Обаче149 в духоту со мороза заявлялся —Каким был в эти он гневным!..

И как его бесил тот смрад,Кой, кажется сперва, исходит от подмышек,Засим же думаешь, что это жопа та,Но после женщин двух всё чётче-чётче слышишь,Что обсуждают звёзд таких-то там эстрад,А всё зловоние исходит, понимаешь, изо рта!..СкукаУчил он множество предметов, дисциплин, —Точнее, по ним пары часто посещал, —И умно делал, не пытаясь большего достичь,Зане150 итак едва ли смог бы их постичь, —Постигнув же, итак почувствовал бы сплин151,Обаче жизнь, поймёт, впустую истощал.

Да, много наш герой учил,Пусть нелегко давалось это, —Засим всё преподам сдавал,А опосля всё забывал,Ведь человек мозг приучилНенужное хранитьНе вечность – и не лета152,Но сразу же забыть,Когда не нужно помнить это.

Ненужно? В сём он был уверен,Обаче препод не уверил,Что пригодитсяЕго знанье,Что смысл во ученье есть,Но лишь сказал, что счастие – учиться,Понеже153 просвещение усладу делает сознанью,Однако в мнении егоЛишь для негоОшибок несть154…

Учиться? Может быть, приятно,Безликий же в бны дни155Подобным занимался —И понял, что отрадны ему знания одни,Близки что к интересам оного, понятно,Да интересе его полезным для иных не представлялся…***Писал безликий вельми156 много, —Быть может, из написанного что-то понимал, —К тому же относились строго,Чтоб оный перво-наперво писал…

Но разве не важнее знать?..Едва ли —Сие требовалось в школе, —Но в ВУЗе требуется боле —Начальства прихоть слепо выполнять —Кой-где ему так точно и сказали.ПреподыА что же преподы? От них зависит много —И то, что будет узнавать студент, —И то, захочет ли что-либо узнавать:И будет ли зубрить тьмы тем определений строго —Або157 захочет их – что лучше – понимать —Решится всё во тот момент,Когда к концу недели первой – и не дальше —Вконец несчастный осознает стиль,Которым обучатьДолжны его лет пять,Мертвить рассудок, порождать в том гниль,Либо действительно к развитию склонять,Но не окутывать главу не нужной, но гнетущей фальшью.

Опишем нескольких людей,Которых половина былоСреди его учителей, —Из-за которых стало сложноПонять и ту же часть предметов,Зане158 не алкалось159 ему,Понеже160 стало всё постылым,СчиталГерой наш посему,Что вовсе невозможноЭто,Або желанья лишь – сильнее что – не знал.

Малоизвестный ВУЗ, – но всё-таки не слабый —В нём не было таких,Предмет свой что не знают,Но и людей, казалось,Во том месте нет,Ведь там преподаватели иные токмо лают,Не понимают, мнится, радостей людских,Приходят некие, снискать161 зарплату дабы,У неких же – рассудка не осталось —Живут предметом лишь уже под двадцать лет.

Один – как имя то оставим —Твердил, что математика в порядке держит ум,Да по нему не скажешь, —Нет, он мыслил быстро,Ано смотрел на всех орлиными глазами,Безумным был, растрёпанным, пушистым,Учил сложнейшему, – не брал при этом сумм162, —Отсеял треть студентов сам… иль половину оных даже.

Второй не объяснял —Кричал,Как будто все вокруг слепые, —Во сём был препод этот прав,Но крик ко лучшему что-либо не менял;Ещё он пустословил много,Давал определения тупые,Засим на сессии же строгоВо всей красе показывал свой нрав:Всё спрашивал – и не щадил,Он требовал всё знать, но в виде том,Во коем и давал – со смесью шуток несмешных,Во массе лишнего, глаголов, фраз пустых —И зол на всех студентов был,Обаче163 нужное не отыскали те во лекциях потом,Но как могло всё быть иначе? —Ведь все учащиеся не понимали толком,Что нужно было понимать —Но как?! Им бред несли, они устали – паче!Им знанья те искать —Как в сене том – иголку!..

Но удивительней всегоБыл не помешанный учитель,Не тот, что всякий раз кричал,Не тот, кой лишь предмет свой знал, —Иль самым важным чтилСвоё,Опричь164 сегоНе признавая ничего, —Запомнился не тот мучитель,Кой пустословие любил,Кой в шутку вовсе не смешное говорил, —Но на зачётах не использовал её, —Ведь много в мире есть людей —Чуть больше, чем людей больных —Из нихИ средь учителейВелик процент помешанных иных.

Но был один – сей тип известный, —Прекрасно ведал он предмет —И порицал всех за незнанье,Любил заваливать – да честно,Понеже165 требовал ответ —И идеальный;Любил, сказал, ошибки порицать, —Студентов унижать при всех —И неприятно оному, когда те будет знать,Да вряд ли ждёт во сём удача тех;Не знаем мы, в каких условиях он рос, —О личной жизни тоже знаний ноль,Но многое понятьСумеем о нём враз, —Зане166 тот власть любил,КольОн садистом был,Он силу ощущал, задав сложнейшия вопрос, —И можно утверждать,Что есть, по Фрейду, импотент иль пидорас,Кой услаждается,Других людей терзая,Кой наслаждается,Когда страдание узрит,Отпор за действия свои не получая,Обаче167 властью обладает индивид;Сей тип донельзя част всегда,Встречается на управленческих постах,Ведь там возможностей терзать!..И столько не было в мечтах!Он есть тюремщик иногда,Но чаще – препод иль учитель,Но лучше называть —Мучитель,Садист, латентный гей – да-да;Ручные жесты… мало слов,Глаза закатывает, пидор, —И не хватает лишь кнутаДа трубки, что торчит из рта,Чтобы собою был «срыватель» тьмы голов,Психолог будто, инквизитор,Что власть почувствовать любил.***Как преподы, бывает, лицемерят,Глаголя, например, что для себя учиться мы пришли,Но сами нас карают, требуют учёбы,О коей же забыть потребным мы нашли!..Своим словам, двуличные, не верят —Иль пустословят, лгут – иль действия свершают эти оба —И власти все аналогично лицемерят,А мы всё стерпим, обойдясь ругательным лишь словом!..Невозможность учитьсяВсегда на парах было скучно —Сперва во том была причина,Что слишком… медленно учили, —То продуктивней делать нужно.

Что значит «медленно»? – скажу иначе —Слабо —Иль нет – не подберу потребных слов,ОбачеКак назвать же то,Когда существенного говорят им малоЗа таковое время, при коем больше раза в триПонять безликий наш готов?!Но нет уж, раб, часть жизни ты сотри!..

Он мог за час усвоить боле —Иль столько же за полчаса!..За полтора, ано не три!Так для чего ему сидеть,Пустое слушать, изредка смотреть?..Ведь можно информацию сжимать,ДоколеВсё не станет он воспринимать, —А время вольное потратит на пустое,Ано то, к чему склоняют голосаВнутри!..

Он думал так, был возмущён,Но вскоре обо сёмЗабыл,Ведь вдруг переменилось всё —Обо ином – полярном168 – он иметь стал пыл.Почто внезапно удивился ученик? —Узнал объём чрезмерный он!С малаго169 до великого возрос объём во миг —Безликий не заметил,Как стал чуждым этимТотчас окружён.

Внезапно это получилось:Донельзя мало – много вяще170,Всё понимал – и сразу – ничего.Как поступить?Так много навалилось!..Как всё мертвящеВлиять стало на него!Чего же можно было ожидать? —Любой студент начнёт тупить!В апатию начнёт впадать,Когда уже не может ничего понять.

Нет смысла в лекциях уже —Они иным пространством стали,Их нужно просто отсидеть,Главой бытуя в своей дали,Сидя на деревянной стали —Зачем же? Воеже171Прогулов не иметь.Пусть ничего же не понятноПусть голова болит —И жопа,Пусть неудобно, неприятно, —И препод говорит, —Как мчится антилопа, —И светит свет не так —И что-то делать лень —Сидит безликий, как олень,Проёбывать часы на тщетное – мастак —И жизнь всю он потратит на житье холопа!

Конспекты, в коих смысла нет,Внимательность, что к знанью не ведёт, —Как напрягает тоИ кой оставит след!..И вждать ко обучению убьёт,Зане и так так много тратится на то!..

На самом деле всё совсем не сложно,Конечно, если сесть —И прочитатьНо слушать преподов —Пусть, скажем, и возможно,Ано бессмысленным нам справедливо счесть —Себя лишь нам да им не тщетно обучать!

Он мог бы учить сам,Да просто не хотел,Ведь в ВУЗе он имелУже так много дел!..Он не учился там,Но тратил силы ведь,Но уставал —Не важно, что от ничего, —И как же мог геройЖелание иметь?!Коль столько сил терял —Итак ярмо172 терзало же его!И дома продолжать ярем учёбы той?!Непросто тот поройИ суток треть терпеть!

Он мог учиться сам,Будь времени побольше,Будь больше сил,Что в ВУЗе он терял,А так – сидел, тупил,Во сплине жилВсё дольше —И ничего в свободные часы не узнавал.ОкнаТам были у него и «окна»,Иль перерывы в пару и меж пар,Когда герой наш время просирал,Ведь не успел бы сделать что-то толком.

И он обязан был те паузы терпеть,Но не идти домой —До дома далеко,Хотя те паузы давались так легко…Зато потом не мог он ничего успеть,Понеже в восемь цепи разрывал порой.

Конечно, скажет нестудент,Что можно было бы не просто так там быть,Но что-нибудь писать, решать,Дабы вне ВУЗа обо том не мнить,Да невозможно это совершать,Ведь голова болитДо греческих календ173,Понеже он ей мнит,Когда стремится знанье обрести,Коль на занятиях сидит,Ведь всяк не вылететь алкает,Но не способно оного старание спасти, —Рассудок неуклонно бред тот отвергает.

И не сказать, сложны что те предметы,Их прежде изучалиМиллионы лиц,Но в нужно мере единицы знали,Ведь книгах редких прям «жуётся» это,Но не понять предмет с конспектов тех страниц.ИныеБухали многие вокруг,Проёбывали пары сплошь,Почто быстрее обрели проблемы,Ещё до сессии упали во яруг174,Их сразу охватила дрожь,Боязнь… абсурдная… вдруг избежать системы.

Отчислить их могли – как страшно!Пугали их – как видно, не бесплодно,Зане боялись – и учиться стали,Хотя итак бы в ВУЗе сём остались,Ведь просто так почти учение напряжно,В нём пользы нет, но нам не будет жизнь свободной.

Они ещё не знали факт,Что их стремятся оставлять,Чтоб больше человек имелось,Почто и большей бы была у преподов зарплата,Которая всегда по воле государей маловатаИль просто большей б им хотелось,Деля чего не нужно свершать акт175,Но нужно стадо лишь не отчислять.

Хотя безликий тоже этого не знал,Но всё-таки окрестных был слегка умнее,Не волновался посему,Ведь ведал просто, что то ни к чему,Иль что его бы ректор всё-таки изгнал,Но массы тупоумной и большой куда позднее.ВзяткиДомашек много? Тебе сложно?Ещё не знаешь ты, как бытьБы всё могло!..Как происходит, говорят, на факультетах прочих,На коих нужно жить,Дабы не вылететь, о чём всё думаешь тревожно,Зане учиться там любому тяжко очень, —Так предусмотрено! Оченно тяжело!

Учись, студент, тебя должны гонять, —Чтоб лучшим стал?О нет!Но чтобы заплатил!Не трать же много сил —Всё просто потерять, —Студент, ты слишком мал,Не сдашь, пусть бредБы и учил!..

Плати, несчастный, за диплом —За ним сюда – не правда ли? – явился —Тебе порядок мировой знаком —Тебя гнетут во ВУЗе, чтобы не учился!..

Плати! Не можешь раз учить!Плати! Не жаждешь ибо знаний, —Те всё равно в грядущем не помогут,Не требует странаОт граждан осознаний,Ума не требует, – восстать зане те могут,Но той лишь масса крепостных нужна!А ВУЗ готовит вас спокойно житьВо мире сём – среди скитаний!***И был вопрос ещё – кудаУходит вся стипендия его,Что не большой была всегда,Что не большой была и без сего?Но ещё тратилась на нужды, ладно, чрева,Но уходила частью на проезд до ВУЗаИ на расходы прочие, почто жить бедно приходилось,Искать работ пустых направо и налево,Что отнимало время – и ковало ему узы,Ведь скоро для учёбы дней не сохранилось.

Естественно, он хуже стал учиться,Поэтому стипендия поспешно уменьшалась,А кабала со новыми проблемами мешалась —И ничего потом ему не облегчится.

И вот ещё вопрос – на чтоИдёт та часть стипендии былой,Которой был лишён безликий,Наш герой,Работая усерднее почтоИ разрываясь, гневаясь, как дикий?В карман к кому идёт та часть,Которую уже пять раз забрали?Преподавателям и ректору. Не знали?Отчасти те за тем алкают же напасть,Зане, заваливая люд,Они рождают повод для лишений,Но государству говорят иное —Идёт вся сумма в ВУЗ, в карман им, остальноеСтудентам, ясно, отдаютПод видом должных занижений.НеобразованностьУчёба? Не было её.Он не учился, но готовился сдавать,Ведь что же делалось на парах,Помимо крепкого забвения176 от скуки,Которую подчас могли усугублятьОт глада, духотыДа недосыпа муки?Губила мерзость от тщеты —Он часто ощущал гнильё,Как индивид любой, кто прозябает во отарах177,Бытует в мире пустоты,Кою деяет смертный сам,Что ненавистна есть всем нам,Да не уйти ото неё!

Почасту наш геройПисал конспекты лекций скучных,Но не запомнить чтоб,Зане178 хотел запомнить, хочет —Он ни за что —Ему не нужно —Подобный бред знать не захочет,Да выход для безликого не виделся иной,Окромя179 подчинения традиции людей,Идущих в ВУЗ не деля180 знаний,Но потому, что все идут, —Учить, как все, без всяких осознанийТе вещи, что забыть от бесполезности не в труд,Конспекты и писать – и переписывать по нескольку недель,Зубрить всё денно равно нощно181,Зубрить ответы для зачёта,Опосля вслух всё говорить,Не отдавая смыслу слов своих отчёта, —И понимать безликий, аже182 алкать183 будет того очень,Уже не сможет, ибо многое сумел неуловимо пропустить.Отсутствие свободного времениИ каждый раз домой он возвращалсяУже под вечер, иногда и в пять,Имея до пяти часов,Чтоб подготовиться ко завтрашнему дню,А после – уплеталсяСпатьПод шум за день услышанных гласов,Дабы покинуть утром простынюИ ехать в этот ВУЗ опять.

И так – все дниТуда он приезжал,Чрез семь часов пускался в путьОттуда,Домой являлся истомлённым,Деять хотел дела одни,Да вакуум в главеМешалВершить сие,Исчезли силы – можно их вернуть,Поспав часов под семь, не станет в ВУЗ пора покуда,Но и умрут те силы в дне том захламлённом…***«Учёба» воровала время,Почти лишая жизни личной,Здоровье портила – не странно,Но странно то, что сие бремяЯвлялась, кажется, безличномуЖеланным —Как будто много трети дня,Что остаётся меж «учёбою» и сном,Как будто лишнее бывает —Когда живёт герой, ничто не делая, не мня, —Ведь думать не о чем —Иль невозможно думать ни о чём!Зачем?! ЗачемОн доброхотно184Свою персону вскоре времени лишает?!Совсем не жаждет жить вольготно185?Деля186 чего и новые заботы выбирает?

Глупец, он будет искать дел,Уже имея оных много,Уже страдаяОт мигреней,Обаче187 день живёт,Подчас недоедая,Режим блюдёт, —Аже188 имеет, – так не строго,Понеже189 обо здравии вовеки думать не хотел,Понеже внемлил сонмам иных мнений,Стремился ко мечтам чужим,Своих, конечно, не имея,Умом толпы всегда болея —Толпа и управляет им!

В итоге суета героя затянула —И стала требовать сил, времени всё боле,Отняв однова190 всеЧасы возможной воли, —И на дела иные вскоре посягнула;Тогда герой же и узнал—Во всей красе,Илот, познал —Как можно ни за чемИзматывать себя,Причём везде не успевать,Вседневно организм губя, —И мыслей также не деять,Не награждаясьУсладительным ничем,Но лишь болея, безотчётно вырождаясь.СессияА вот и сессия – гроза,Огромный стресс, потерянные дни,Ведь напугать героя удалось,Что может вылететь он вмиг,Зане лишь треть ото всего постигИ словно с высоты иное сорвалось, —Боролся с всем студент все дни,А их же не вернуть назад…

Учился он во всяк день —Суток треть,Затем учился так и дома,Пусть и наваливалась лень,Но была спешка более знакомой,Но он пытался всё успеть,Зубрил конспекты – вот олень —И всё пытался парень сей терпеть,Бредя от выходного к выходному.

Не знал и без сего свободы,Но в месяц оный – стал машиной,Совсем утратил связь со светом,Да мало настораживало это,Как и в тени ж останутся на годыНизы людей житья, встревожен коль вершиной.

Ещё давление изведал непрестанное —Так много нужно было знать,Что сей студент всегда был занят,Ибо скорей хотел всё сдать,Но делал оный нечто странное —Читать, читать конспекты не устанет,Да толку от сего не будет,Ведь мало что студент поймёт,А понял что – чрез пару дней забудет —И так под месяц проебёт;Уж много должен был понять,Но к пониманию ещё искал пути,Учился думать думу —Не запоминать,Ведь ни во ком сей навык не найти,Зане всему нас учат, но не уму.

Был не таким уж сильным стресс,Но он присутствовал всегда,Что не влияло худо процесс,Да во грядущем, после скажется беда,Обаче тщетно то ученье,Никоей пользы люду не несёт,С трудом во голову приходит —И с лёгкостью из той уйдёт,Но вред от стресса происходит,Но вред имеет уж значенье,Понеже жизнь всю человек так ходит,Перенося забытых стрессов отягченье.

А стоит ли оно того,Чтоб мы страдали ради документов,Учили что-то, после забывали,Да от сегоНе бедовали?Ведь мало будет тех моментов,Когда ученье пригодится,Когда мы вспомним прошлой жизни дни,Да всё равно в тщете их мы не усомнимся, —Впустую отмерли они!ИтогНе знает наш герой и ныне,Зачем учился,Что учил,Он в том, что всё не пригодится,Ещё уверен в школе был,Да той системе подчиняется поныне —Как так? Да почему?!Ведь знает он о рабстве, о неволе —Что вовсе не мешает порабощаться боле!…Обаче делать что же в мире сём ему?..

Конец