Теории различаются по эмпирическому основанию и предсказательной мощности. Теория создается не только для того, чтобы описать реальность, которая послужила основой для ее построения, ценность теории заключается в том, какие явления реальности она может предсказать, в какой мере этот прогноз будет точным. Наиболее слабыми считаются теории «для единичного случая», позволяющие объяснить лишь те явления и закономерности, для объяснения которых они были разработаны.
Теории бывают качественные, т.е. построенные без привлечения математического аппарата (концепция мотивации А. Маслоу, теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера); формализованные, в структуре которых используется математический аппарат (теория интеллекта Ж. Пиаже, теория мотивации К. Левина, теория личностных конструктов Дж. Келли), и формальные (в психологии их немного), например, стохастическая теория теста Д. Раша, широко применяемая при шкалировании результатов психолого-педагогического тестирования.
4. Научное исследование: понятие, виды.
Цель науки – установление истины, а способом ее постижения является научное исследование. Исследование в отличие от стихийных форм познания окружающего мира основано на методологии (или системе принципов), методе (способе организации) и методике (технике исследования). Его осуществление предполагает ряд обязательных этапов (постановку цели исследования, выбор средств исследования, фиксацию и представление результата и т. д.).
Научное исследование в психологии основывается на том же самом постулате, что и в других научных областях: в основе поведения и мышления лежит некая базовая реальность, которую можно исследовать путем научного анализа. Человек по природе своей система очень сложная, но все же система, которая может быть понята и объяснена посредством научного экспериментирования и рационального анализа проведенных экспериментов.
Различают теоретические и эмпирические исследования. В основе теоретического исследования лежат некоторые теоретические обобщения, на основе которых формулируются новые теоретические выводы. Теоретические же исследования в большинстве своем направлены на решение методологических проблем, проблем истории, тенденций развития системы знания, понятийно-категориального аппарата, но и в этом случае они опираются на эмпирическую базу.
Эмпирические исследования не имеют теоретической базы, позволяют лишь накопить первоначальные научные факты. Деление психологических исследований на теоретические и эмпирические довольно условно. Как правило, большинство исследований носит теоретико-эмпирический характер.
Исследования по их характеру подразделяют на:
а) фундаментальные и прикладные. Фундаментальное исследование направлено на познание реальности без учета практического эффекта от применения знаний. Прикладное исследование направлено на решение конкретной практической задачи в узкой области. Как правило, большинство исследований носит теоретико-прикладной характер, ибо в любом исследовании выдвижение гипотезы, построение модели психического явления, определение методов сбора и обработки эмпирических данных (данных опытов) опирается на анализ существующих теоретических положений по разрабатываемой проблеме и разработанную в соответствии с этим исследовательскую парадигму;
б) монодисциплинарные, т.е. проводимые в рамках отдельной науки, и междисциплинарные, которые проводятся на стыке нескольких дисциплин и требуют участия специалистов различных областей знания.
в) аналитические, т.е. направленные на выявление одного, наиболее существенного, по мнению исследователя, аспекта реальности, и комплексные, охватывающие максимально возможное число явлений, параметров изучаемой реальности.
Но какой бы характер не носили научные исследования – теоретический, теоретико-прикладной, прикладной, – все они подчинены логике общенаучного поиска и имеют общий для данной науки алгоритм. Любое исследование, в том числе и психологическое, проходит в три этапа: подготовительный, основной, заключительный.
Методы психологического исследования
План лекции
1. Классификации методов психологического исследования.
2. Эксперимент как основной метод исследования, его виды.
1. Классификации методов психологического исследования. С точки зрения Б. Г. Ананьева, методы психологического исследования являются системами операций с психологическими объектами и вместе с тем гносеологическими объектами психологической науки.
Любые варианты классификаций психологических методов предполагают разведение структуры исследования как метода и способов фиксации эмпирических данных как психологических методик. Метод, задающий способ познавательного отношения исследователя к изучаемому предмету, может быть реализован при разных средствах операционализации психологических показателей и фиксации данных.
В различных подходах к выделению методов психологических исследований критерием остается тот аспект его организации, который позволяет определиться в способах исследовательского отношения к изучаемой реальности. Тогда методики рассматриваются как процедуры или «техники» сбора данных, которые могут быть включены в разные структуры исследований.
В данном пособии представлены классификации разных авторов, основанные на различии нормативов, направляющих построение эмпирического исследования.
Рассматривая проблему применения эмпирических методов в психологии, нужно начать с определения их места в системе психологических методов. Можно выделить, по крайней мере, пять уровней:
1. Уровень методики.
2. Уровень методического приема.
3. Уровень метода (эксперимент, наблюдение и др.).
4. Уровень организации исследования.
5. Уровень методологического подхода.
Приведенное уровневое деление способов, применяемых в психологическом исследовании, близко к тому, которое предложил болгарский психолог Г. Пирьов, разделивший методы на собственно методы, методические приемы и методические подходы (рис.1).
Рис 1. Классификация методов Г. Пирьова
Критикуя классификацию Г. Пирьова, Б. Г. Ананьев предложил другую, разделив все методы на: 1) организационные (4-й и 5-й уровни, выделенные выше); 2) эмпирические; 3) способы обработки данных; 4) интерпретационные (рис. 2).
Рис. 2. Классификация методов Б. Г. Ананьева
Б. Г. Ананьев подробно описал каждый из методов, но при всей тщательности его аргументации осталось много нерешенных проблем. Почему моделирование оказалось эмпирическим методом? Чем практические методы отличаются от полевого эксперимента или инструментального наблюдения? Почему группа интерпретационных методов отделена от организационных?
Важно отметить, что в данной классификации не обозначены теоретические методы психологического исследования, но вместе с тем выделен класс методов, «промежуточный» по статусу между эмпирическими и теоретическими, а именно методы обработки и интерпретации данных эмпирического исследования.
В работах М. С. Роговина и Г. В. Залевского рассматриваются вышеприведенные классификации и предлагается авторская. Согласно точке зрения этих авторов, метод – это выражение некоторых соотношений между объектом и субъектом в процессе познания (рис. 3).
Рис. 3 Классификация М. С. Роговина и Г. В. Залевского
Авторы сводят число основных психологических методов к шести: 1) герменевтический, соответствующий такому состоянию науки, когда субъект и объект не противопоставлены, мысленная операция и метод науки тождественны; 2) биографический, предполагающий выделение целостного объекта познания в науке о психике; 3) наблюдение, в котором дифференцируются объект и субъект познания; 4) самонаблюдение, при котором происходит превращение субъекта в объект на основе предшествующей дифференциации; 5) клинический, когда ставится задача перехода от внешне наблюдаемого к внутренним механизмам; 6) эксперимент, предполагающий активное противостояние субъекта познания объекту, при котором учитывается роль субъекта в процессе познания.
Существуют и другие подходы к описанию и классификации методов психологического исследования, но практически всегда ставится знак тождества между эмпирическими методами психологического исследования и психологическими методами вообще, что затрудняет определение специфики тех и других.
