59
Ср.: Böhme K. Migrationsbedingte Disparitäten bei sprachlichen Kompetenzen // Köller O. Sprachliche Kompetenzen im Ländervergleich. S. 216.
60
Köller O. Der Blick in die Länder // Köller O. Sprachliche Kompetenzen im Ländervergleich. S. 122.
61
Ср.: OECD. Education. S. 206.
62
Ср.: OECD. PISA 2006. S. 60.
63
Ср.: Сообщение Berliner Zeitung vom 1. Dezember 2005 г. // Bayern ist der Unterricht «minimalistisch solid».
64
Ср.: Pfeiffer C. Die PISA-Verlierer – Opfer ihres Medienkonsums: eine Analyse auf der Basis verschiedener empirischer Untersuchungen. Hannover, 2007. S. 3ff.
65
Ср.: Ebenrett H.J., Hansen D., Puzjcha K.J. «Brain drain» in deutschen Regionen. Effekte von Arbeitslosigkeit und innerdeutscher Migration, hrsg. vom Bundesministerium für Verteidigung – PSz Piii 6. Nr. 1. 2002. Eber S., Schambach S. «Brain drain» in deutschen regionen. Effekte von Arbeitslosigkeit und innerdeutscher Migration // Untersuchungen des Psychologischen Dienstes der Bundeswehr, 42. Jahrgang, 2007. S. 9ff.
66
Ср.: Meinlschmidt G. Sozialstrukturatlas Berlin 2008. Berlin, 2009.
67
Meinlschmidt G. Grundauswertung der Einschulungsdaten in Berlin 2007. Berlin, 2009. Воспроизведённые данные взяты из разных мест публикации.
68
Ср.: Walter F. Baustelle Deutschland. Politik ohne Lagerbindung. Frankfurt/M., 2008. Это ведущая тема, которая то и дело всплывает в разных местах книги.
69
Ср.: Institut für Demoskopie Allensbach: Soziale Differenzierung, eine repräsentativbefragung der Bevölkerung im Frühjahr, 2006. S. 4.
70
Ср.: IfD-Umfrage 5256. Februar, März 2009.
71
Ср.: Köcher R. Demoskopische Annäherungen an die Mentalität der Mitte // Wege zur gesellschaftlichen Mitte – Chancen, Leistung und Verantwortung, hrsg. von der Herbert-Quandt-Stiftung. Frankfurt/M., 2008. S. 16ff.
72
Ср.: IfD-Umfrage 5256.
73
Köcher R. Der Statusfatalismus der Unterschicht // FAZ vom 16. Dezember 2009. S. 5.
74
Will Anne, 14. Oktober 2007. http://dasertse.ndr.de/archiv/erste3124. html
75
Ср.: Weiss V. Die IQ-Falle, Graz/Stuttgart, 2000. S. 140. Фолькмар Вайс работал в ГДР, исследуя тему интеллигенции. Его высказывания о ГДР основаны на результатах этого исследования.
76
Ср.: там же. S. 139.
77
Эту надежду выражает, например, Рената Кёхер в Statusfatalismus.
78
Butterwegge C. Armut in einem reichen Land. Frankfurt/M., 2009. S. 16ff.
79
Ср.: Friedrichs J., Müller E., Baumholt B. Deutschland dritter Klasse. Leben in der Unterschicht. Hamburg, 2009.
80
Balci G. Y. Arabboy. Eine Jugend in Deutschland oder Das kurze Leben des Rashid A. Frankfurt/M., 2008.
81
Kloepfer I. Aufstand der Unterschicht. Frankfurt/M., 2008.
82
Walter F. Baustelle. S. 14.
83
Ср.: Schmitt C., Winkelmann U. Wer bleibt kinderlos? Sozialstrukturelle Daten zur Kinderlosigkeit von Frauen und Männern (DiW Discussion Paper 473). Berlin, 2005. S. 9; ferner Schmitt C., Wagner G. G. Kinderlosigkeit von Akademikerinnen überbewertet // DIW Wochenbericht 21. 2006. S. 313–317.
84
Ср.: Statistisches Bundesamt: Mikrozensus 2008. Neue Daten zur Kinderlosigkeit in Deutschland. Wiesbaden, 2009. S. 27ff.
85
Ср.: там же. S. 29, равно как и: Pötgsch O. Geburten in Deutschland 2007; hrsg. Statistisches Bundesamt, Dezember 2007.
86
Ср.: Meinlschmidt G. Grundauswertung der Einschulungsdaten.
87
Ср.: он же. Soziale Schichtung und Kinderanzahl in Familien. Sonderauswertung der Einschulungsdaten 2007. Неопубликованная рукопись. Июль 2009 г.
88
В США National Longitudinal Study on Youth (NSLY), которая прослеживает дальнейший жизненный путь более чем 12 тыс. подростков школьного выпуска 1979 г., показала среди прочего, что внебрачные роды связаны с уровнем интеллекта матерей и сравнительно мало связаны с их социально-экономическим фоном (см.: Herrnstein R.J., Murray C. The Bell Curve. Intelligence and Class Strukture in American Life. New York, 1994. S. 180ff) и что среднее число родившихся детей снижается тем сильнее, чем выше уровень образования матерей. Для Германии предстоит установить, что на основе генеративного поведения, зависящего от принадлежности к определённому слою, доля нижнего, или так называемого необразованного, слоя в рождаемости непрерывно растёт. Очень жаль, что официальная статистика не даёт здесь актуального, углублённого материала. Для этого было бы необходимо учесть социально-экономический статус матери (либо обоих родителей) относительно уровня образования и интеграции в рынок труда. Ср.: Schmitt C. Labour Market Integration and the Transition to Parenthood – A Comparison of Germany and the UK (DIW Discussion Paper 808). Berlin, 2008; ferner ders.: Gender-Specific Effects of Unemployment on Family Formation: A Cross-National Perspective (DIW Discussion Paper 841). Berlin, 2008, insbesondere S. 348ff.
89
Ср.: Myrdal G. Population. A Problem for Democracy. The Godkin Lectures 1938. Gloucester Mass, 1962. S. 203.
90
Ср.: Galton F. Hereditary Genius. An Inquiry into its Laws and Consequences. London, 1869.
91
Ср. к состоянию исследований интеллекта: Rost D. H. Intelligenz. Fakten und Mythen. Basel, 2009. S. 230ff. По поводу исследований образования Эльсбет Стерн и Юрген Гутке констатируют: «Существует по меньшей мере четыре общепринятых допущения в исследовании интеллекта: 1) высокая долговременная стабильность в работе интеллекта, которая уже в раннем детстве составляет r = 50, а начиная с позднего детства поднимается выше r = 80, говорит в пользу наличия стабильного персонального признака; 2) в культурных кругах, где детям открыты все возможности обучения, как минимум 50 % интеллектуальных успехов могут быть объяснены генетическими различиями; 3) различия в интеллекте имеют церебральную основу, которую в принципе можно объяснить; 4) то, как когнитивные компетенции влияют на усвоение и использование знания, в решающей степени зависит от культурного и индивидуального контекста» (Stern E., Gutthe J. Perspektiven der Intelligenzforschung. Lengerich, 2001. S. 9).
92
Ср.: Lynn R. Dysgenics. Genetic Deterioration in Modern Populations. Westport, 1996; sowie ders.: The Decline of Genotypic intelligence // Neisser U. The Rising Curve. Washington, 1998. S. 335ff. В одной статье в том же томе Сэмюель Х. Престон пытается доказать, что и при различной фертильности групп населения с разным интеллектом происходит автоматическая стабилизация уровня интеллекта. Ср.: Там же: Differential Fertility by IQ und the IQ Distribution of a Population. S. 377ff.; Джон К. Лоелен показывает, что модель Престона ошибочна и результат будет другим, если моделировать в соответствии с законами наследственности Менделя. Лоелен считает актуальные различия в фертильности разных групп населения в США недостаточно большими, чтобы обладать практической релевантностью. Ср.: Там же: Whither Dysgenics? Comments on Lynn and Preston. S. 389 и далее. Издателю сборника, Ульрику Найсеру, вообще не нравится вся дискуссия, но он тоже подтверждает: «В рамках определённой группы населения и в конкретных условиях (например, тех, которые характерны для белых американских мужчин в 1998 г.) генетические факторы оказывают значительное влияние на индивидуальные различия. Теперь это точно известно благодаря методам генетического исследования поведения – дисциплины, которая в первую очередь занимается изменчивостью». Ср.: Там же: Introduction: Rising Test Scores and What They Mean, S. 3ff., S. 15.
93
Ср.: www.maschiach.de и www.nobelprize.org
94
Ср.: Bennathan E. Die demographische und wirtschaftliche Struktur der Juden // Mosse W. Entscheidungsjahr 1932: Zur Judenfrage in der Endphase der Weimarer Republik. Tübingen, 1966. S. 87ff.
95
Ср.: Gordon У Hitler, Germans and the «Jewish Question». Princeton, 1984. S. 15.
96
Ср.: там же. S. 12.
97
Ср.: там же. S. 14.
98
Marton K. Die Flucht der Genies. Neun ungarische Juden verändern die Welt. Frankfurt/M., 2010. S. 30.
99
Ср.: Weinryb B. D. The Jews of Poland. A Social and Economic History of the Jewish Community in Poland from 1100 to 1800. Philadelphia, 1973.
100
Ср.: MacDonald K. B. A People That Shall Dwell Alone: Judaism As a Group Evolutionary Strategy. Westport, 1994; см. также показательную рецензию Eysenck H.J. // Personality and Individual Differences. 19. 1995, Nr 1p.
101
Ср.: Eysenck H.J., ebenda, Herrnstein R.J., Murray C. The Bell Curve. Intelligence and Class Strukture in American Life. New York, 1994. S. 175, и процитированная там литература.
102
Ср.: zur Lebensgeschichte von Weiss W. P. Die IQ-Falle. S. 25ff.
103
Цит. по тому же источнику. S. 26.
104
Ср.: там же. S. 32.
105
В области изучения интеллекта в наши дни доминируют учёные из США. Дискуссия отягощается интерпретацией выявленных различий между разными этническими группами. При этом дискуссия ввиду большого разброса интеллекта в каждой этнической группе полностью излишня, ибо решающими являются только свойства индивидуума. Если бы все люди выглядели одинаково, никому бы не пришло в голову связывать имеющиеся различия в интеллекте с этническим происхождением. Уже упомянутая книга Herrnstein, Murray, The Bell Curve, собирает все эмпирические факты, касающиеся измеренного интеллекта, и коррелирует их с индикаторами жизненного успеха. Эта весьма успешная книга вызвала бурную дискуссию и столкнулась с большой волной официальной критики, которая сосредоточилась на идеологических и принципиальных моментах. Успешные попытки альтернативных измерений интеллекта не были опубликованы. Ср.: Jacobi R., Glauberman N. The Bell Curve Debate. History, Documents, Opinions. New York, 1995.
