Муштра элиты из элит…………………………………………………………………….. 111
Практические образцы применения принципа фюрерства… 115
Британское воспитание вождей
как подавление способности к критике и состраданию … 120
Самокритика и утрата самообладания
как смертные грехи в империи………………………………………………….. 126
Глава 6. Подражание английскому воспитанию
вождей в Третьем рейхе…………………………………………………………………… 137
Британские почитатели своих подражателей из «наполас».. 137
Примат воли над воображением…………………………………………………… 142
Примат нормального над гуманным…………………………………………….. 144
Подражание отказу от культуры ради сохранения власти. 147
Глава 7. Хьюстон Стюарт Чемберлен — британский
провидец, пионер и пророк Третьего рейха…………………………………. 154
Англичанин, для которого Англия стала недостаточно
английской — и потому он сделался немцем………………………….. 154
Хьюстон Стюарт Чемберлен, британский вдохновитель
Адольфа Гитлера……………………………………………………………………….. 159
Пророк антисемитизма Чемберлен предлагает
брать пример с евреев………………………………………………………………… 164
Глава 8. Британский расизм в действии:
колонизация Австралии путем геноцида………………………………………170
Глава 9. «Бросок на Остланд»:
подражание Британской Индии…………………………………………………….. 178
Пространство на Востоке как поле действия
для «властителей» из среднего класса………………………………………. 178
Профилактика: как не стать слабее
от знаний или сочувствия………………………………………………………….. 182
Гиммлеровские «зверолюди» «восточного пространства»
и соблюдение дистанции со стороны правящих господ… 189
Глава 10. Образец для геополитиков Гитлера.
Как не потерять власть: «Картхилл»……………………………………………… 198
Глава 11. Английский фашизм в Англии…………………………………………… 206
Имперская преемственность…………………………………………………………… 206
Паладины борьбы с мировым заговором против империи. 211
Англичане Гитлера………………………………………………………………………….. 214
Джентльмены и их фашисты…………………………………………………………… 219
Глава 12. Почитатели Гитлера из английского истеблишмента…. 225
Наследники Альфреда Милнера. От либерализма
к восхищению Генрихом Гиммлером и СС………………………………. 225
О мотивах, по которым Гитлер был приемлемой
фигурой для имперского истеблишмента Англии……………………. 231
Потенциальные союзники по расе…………………………………………………. 236
Чувство избирательного сродства
с Гитлером, исходящее от Британской империи……………………… 241
Глава 13. Британские пособники Гитлера………………………………………… 247
Пути к Мюнхену: «политика умиротворения»,
проводимая пособниками и сообщниками……………………………….. 247
1938 г.: как англичане спасли Гитлера
от прусских генералов……………………………………………………………….. 255
Как непобедимость союзников так и не была
использована ради окончания войны в сентябре 1939 г. 263
Гитлер в роли «отвергнутого поклонника» Англии……………………… 271
Глава 14. Британцы под началом Гитлера………………………………………… 281
Англичанин Гитлера Лорд Хо-Хо………………………………………………….. 281
Британские войска СС…………………………………………………………………….. 283
Британские острова под великогерманской оккупацией… 285
Глава 15. О несравнимости практики.
Решающие различия в теории…………………………………………………………. 290
Заморские выходы для агрессивности среднего класса …. 290
Прагматизм — и доведение до абсурда
вследствие безусловного подчинения Фюреру………………………… 296
Теистическое самоограничение —
и отсутствие пределов для «сверхчеловеков»………………………….. 299
Расчет Невилла Чемберлена —
и гитлеровское видение «сумерек богов»………………………………….. 312
Заключение……………………………………………………………………………………………… 320
Примечания……………………………………………………………………………………………….. 334
398
М. Саркисянц
Английские корни немецкого фашизма. От британской к австро-баварской «расе господ» / Пер. с нем. М. Некрасова — СПб.: Академический проект, 2003 — 400 с.
ISBN 5-7331-0169-5
В данной книге излагается совершенно новый взгляд на происхождение немецкого фашизма. М. Саркисянц доказывает, что многие истоки идей Гитлера кроются в имперской политике и идеологии Англии. Автор последовательно показывает, как колониальная политика Англии, ее имперские амбиции, отношение к расовому вопросу, принципы воспитания и образования повлияли на формирование идей Гитлера. Подробно рассказано об идеализации гитлеровского Рейха в консервативном истеблишменте Великобритании, об участии англичан во Второй мировой войне на стороне Германии. Автор анализирует также принципиальные различия в теоретических и практических подходах британских и германских расистов, обусловивших столь разную судьбу и оценку соответствующих исторических феноменов.
399
Мануэль Саркисянц
Английские корни немецкого фашизма
Художественный редактор В. Бахтин
Редактор А. Канева
Компьютерная верстка Й. Сакулин
Корректор О. Абрамович
ЛР № 066191 от 27.11.98
Подписано в печать 9 мая 2003. Формат 60x90/16 Бумага офсетная. Печать офсетная. Гарнитура Newton Усл. п. л. 25. Уч. изд. п. л. 23, 8. Тираж 1000 экз. Заказ № 4322.
Гуманитарное агентство "Академический проект" 191002, Санкт-Петербург, ул. Рубинштейна, 26.
Отпечатано с готовых диапозитивов в Академической типографии «Наука» РАН 199034, Санкт-Петербург, 9 линия, 12
Примечания
1
I. Edwin Jones, The English Nation, The great myth (Glowcestershire, 1998), p. 216; Benjamin Jowett as quoted by R. Symonds, Oxford and Empire (Oxford, 1991), p. 28; Lord Alfred Milner, The Nations and the Empire. A Collection of Speeches and Addresses (London, 1913), p. xxxv; Carl Amery, Hitler als Voriaufer. Auschwitz — der Beginn des 21. Jahrhunderts? (Munchen, 1998), S. 14; Arnold J. Toynbee, A Study of History, Vol. i (Oxford, 1935), p. 211; Charles Dilke, Greater Britain (London, 1869), pp. 223, 564; Richard L. Rubenstein, Modernization and the Politics of Extermination; Michael Berenbaum (Editor), A Mosaic of victims. Non-Jews persecuted and murdered by the Nazis (London, 1990), pp. 3 f, 6, 8f.
2
II. Thurlow, Fascism in Britain (London, 1982), p. 13.
3
III. Paul Hayes, "The contribution of British intellectuals to Fascism, in: Lunn & Thurlow, British Fascism, p. 168–186.
4
IV. Paul Hayes, "The contribution of British intellectuals to Fascism, in: Lunn & Thurlow, British Fascism, p. 178.
5
V. Paul Hayes, "The contribution of British intellectuals to Fascism, in: Lunn & Thurlaw, British Fascism, p. 178.
6
VI. Benjamin Kidd, Social Evolution (London, Ausgabe von 1898), p. 280.
7
VII. Karl Pearson, National Life from the standpoint of Science (London, 1901), S. 19, zitiert nach Paul Hayes, "Contributions of British intellectuals to Fascism": Lunn & Thurlaw, British Fascism. S. 176f.
8
VIII. Walter Houghton, The Victorian frame of mind (New Haven, 1970), S. 328.
9
IX. Anglo-German Review. II. № 2. 1938. January. P. 51.
10
X. Carlyle, Critical and Miscellaneous Essays, Ы. V (Boston, 1838), p. 17; Thomas Carlyle, Latter-Day Pamphlets, p. 55. Edition of Michael Goldberg and Jules Seigel (Canadian Federation for the Humanities, 1983), quoted by Chris R. Vanden Bossche, Carlyle and the Search for Authority (Columbus, Ohio, USA, 1991), p. 138, 168; Adolf Hitler, Mein Kampf (Munchen, 1941), p. 479.
11
XI. Rudyard Kipling, Something of Myself (London, 1951), pp. 154, 157, 103, 119f, 132; R. Thurston Hopkins, Rudyard Kipling's World (London, 1925), pp. 64f; Harold Orel (Editor), Critical Essays on Rudyard Kipling (Boston, 1989), p. 221; Preben Karlsholm, "Kipling and Masculinity", in: Raphael Samuel (Editor), Patriotism. Making and unmaking of British national identity, Vol. III (London, 1989), p. 215; Hans Grimm, "Geistige Begegnung mit Rudyard Kipling", in: Das Innere Reich, October/March 1935/ 36, S. 1458, 1465.
12
XII. E. K. Milliken, "The new Public Schools in Germany": The Times (London) of 28. September 1935, cited by Harald Scholtz, Nationalsozialistische Ausleseschulen. Internatsschulen als Herrschaflsmittel des Fuhrerstaates (Gottingen, 1973), S. 143.
13
XIII. J. W. Tate, "The Public Schools of Germany": Internationale Zeitschrift fur Erziehung, VI, (1937), S. 172.
14
XIV. Tate, p. 172.
15
XV. G. A. Rowan-Robinson, "Training of the Nazi leaders of the Future" (Ansprache im Chattham House, London, am 27. Januar 1938, under Chairmanship of Major В. T. Reynold, M. C, in: International Affairs (Marz 1938), pp. 237, 235, 241.
16
XVI. Harald Scholtz, Nationalsozialistische Ausleseschulen. Internatsschulen als Herrschaftsmittel des Fuhrerstaates (Gottingen, 1973), S. 99.
17
XVII. Volker Raddatz, Englandkunde im Wandel deutscher Erziehungsziele (о. O., 1977), p. 146.
18
XVIII. Theodor Wilhelm, "Scholars or Soldiers? Aims and results of «Nazi» education": Internationale Zeitschrift fur Erziehung, VIII (vom 5. November 1939), S. 95.
19
XIX. Harald Scholtz, Nationalsozialistische Ausleseschulen, S. 190; Price Ward, Extra-special Correspondent (London, 1957), S. 201.
20
XX. Volker Raddatz, Englandkunde im W&ndel deutscher Erziehungsziele (n. p., 1977), p. 146.
