• Бездарность русского высшего сухопутного командования, добивавшегося чинов и званий за счет интриг, лести и бездумного подчинения указаниям свыше.
• Дипломатические просчеты, приведшие Россию к изоляции и войне с коалицией Англии, Франции, Сардинского королевства и Турции, при враждебном отношении Австрии и Пруссии.
5. Выводы
1. В начале правления Николая I Россия сумела приобрести ряд территорий на Востоке и расширить сферы своего влияния. Но нараставшее социально-экономическое и культурное отставание России от стран Запада обусловило разрыв между поставленными целями и возможностями их реализации, что привело к снижению эффективности внешней политики России к концу 40-х гг. XIX в.
2. Добившись победы в изнурительной Кавказской войне , потребовавшей огромного напряжения сил и жертв, Россия утвердилась на Кавказе, обезопасила свои южные рубежи и создала благоприятные условия для решения «восточного вопроса».
3. Подавление революционного движения на Западе принесло России печальную славу «жандарма Европы».
4. Поражение в Крымской войне вскрыло всю отсталость России, гнилость ее самодержавно-крепостнического строя, выявило ошибки во внешней политике, цели которой не соответствовали возможностям страны.
5. Это поражение стало решающим и непосредственным фактором подготовки и осуществления отмены крепостного права в России.
6. В Европе установилась новая Крымская система международных отношений, а Россия потеряла свое значение сверхдержавы.
7. Героизм и самоотверженность русских солдат в годы Крымской войны, деятельность дипломатов способствовали принятию относительно мягких для России условий Парижского мира. Кроме того, подвиг солдат и офицеров остался в памяти народа, оказал воздействие на развитие духовной жизни страны.
Вопросы и задания
1. Какие факторы оказывали влияние на внешнюю политику России второй четверти XIX в.? Каковы ее особенности и основные этапы?
2. Проанализируйте Туркманчайский, Адрианопольский и Ункяр-Искелесийский договоры России с Ираном и Турцией. Покажите на карте территориальные изменения, осуществленные по этим договорам в пользу России. В какой степени они способствовали решению «восточного вопроса» в интересах России?
3. Каковы причины Кавказской войны? Расскажите об основных ее этапах и их особенностях?
4. Расскажите о политике России по отношению к европейским странам. Какие ее шаги отвечали, а какие противоречили национальным интересам?
5. Каковы причины и основные этапы Крымской войны? Почему Россия оказалась в изоляции и воевала с коалицией европейских государств?
6. Расскажите о причинах поражения России в Крымской войне и ее историческом значении. Как изменилась роль России в «восточном вопросе» после войны?
7. Каковы условия Парижского договора, как они могли повлиять на внутреннюю и внешнюю политику России?
Литература
Адрианопольский мир//Отечественная история: Энциклопедия. Т. 1. М., 1994.
Венгерский поход русской армии в 1849 г.//Отечественная история: Энциклопедия. Т. 1. М., 1994.
Восточный вопрос во внешней политике России конца XVIII – начала XX в. /Под ред. Н. С. Киняпиной. М., 1977.
Грибоедов А. С.//Отечественная история: Энциклопедия. Т. 1. М., 1994.
История внешней политики России. Первая половина XIX в. М., 1995.
История России с древнейших времен до 1861 года/Под ред. Н. И. Павленко. М., 2000.
Корнилов А. А. Курс истории России XIX в. М., 1993.
Платонов С. Ф. Лекции по русской истории. М., 1993.
Пушкарев С. Г. Обзор русской истории. М., 1991.
Тарле Е. В. Крымская война. М., 1996.
Энциклопедия для детей. Т.5. 4.2. История России. От дворцовых переворотов до эпохи Великих реформ. М., 1997.
Тема 37 Культура России в первой половине XIX в.
ПЛАН
1. Общая характеристика.
1.1. Социально-исторические условия: Подъем общественной мысли. – Влияние Отечественной войны 1812 г.
1.2. Основные тенденции развития: Усиление социально-политической роли культуры. – Общая демократизация культуры. – Противоречия развития культуры.
2. Образование и просвещение.
2.1. Государственная политика в области образования: Создание Министерства народного просвещения. – Принятие Устава учебных заведений.
2.2. Система образования: Начальная школа. – Средняя школа. – Высшее образование.
2.3. Женское образование.
2.4. Внешкольное просвещение.
2.5. Цензура.
3. Наука.
3.1. Развитие естественных наук: География и этнография. – Математика. – Новые отрасли естествознания. – Химия. – Астрономия. – Медицина.
3.2. Техника.
3.3. Гуманитарные науки: История. – Фольклористика. – Филология. – Философская мысль. – Педагогика.
3.4. Научные общества. Научные премии и награды.
4. Литература.
4.1. Основные особенности.
4.2. Стилевые направления: Классицизм. – Сентиментализм. – Романтизм. – Реализм.
4.3. Литературные журналы: Демократическое направление. – Консервативное направление.
4.4. Устное народное творчество и его влияние.
5. Изобразительное искусство.
5.1. Основные особенности: Государственная регламентация. – Смешение жанров и направлений.
5.2. Живопись: Стилевые направления. – Жанры.
5.3. Графическое искусство: Натурный и композиционный рисунок. – Литография. – Лубок.
5.4. Скульптура: Основные особенности. – Стилевые направления.
5.5. Коллекционирование и меценатство.
6. Архитектура.
6.1. Основные особенности: Градостроительство. – Создание архитектурных ансамблей. – Синтез архитектуры и скульптуры.
6.2. Стилевые направления: Ампир. – Эклектика.
7. Театр.
7.1. Основные тенденции.
7.2. Профессиональный драматический театр: Малый театр. – Александринский театр.
7.3. Репертуар.
8. Музыка.
8.1. Основные направления.
8.2. Профессиональная светская музыка: Национальная композиторская школа. – Основные тенденции развития.
9. Выводы.
1. Общая характеристика
1.1. Социально-исторические условия.
• Подъем общественной мысли. Первая половина XIX в. была для России переломной эпохой, насыщенной важными социально-политическими процессами, вызвавшими небывалый подъем общественной мысли (подробнее см. тему 32 «Движение декабристов» и тему 34 «Общественное движение второй четверти XIX в.»). «Брожение умов», охватившее всю страну, оказало огромное влияние на развитие культуры. Эстетическая и политическая мысль необычайно приблизились друг к другу, значительно возросла социальная значимость всех областей культуры, все чаще выполнявшей агитационно-пропагандистские функции.
• Заметное влияние на развитие всех областей культуры оказала Отечественная война 1812 г., вызвавшая подъем национального самосознания.
1.2. Основные тенденции развития.
• Усиление социально-политической роли культуры, ее воспитательной и агитационно-пропагандистской функций обусловили тенденцию ко все более полной регламентации государством развития всех ее областей.
• Общая демократизация культуры способствовала росту числа разночинцев среди ее деятелей и расширению сферы художественного творчества.
• Особенности социально-политического развития России обусловили одновременное развитие двух взаимосвязанных и в то же время противоречивых тенденций. С одной стороны, культура социальной верхушки общества все больше отрывалась от чуждых ей интересов народа, с другой – рос интерес общества к народной культуре, под влиянием которой были созданы лучшие художественные произведения эпохи. Таким образом, при сохранении и углублении разрыва между элитарной и народной формами культуры наблюдался их синтез.
2. Образование и просвещение
Образование по-прежнему было привилегией господствующего класса, оставаясь труднодоступным для представителей средних социальных слоев и практически недоступным для представителей низших сословий.
2.1. Государственная политика в области образования. Органы государственного управления образованием. Потребности развития страны вынуждали правительство расширять сферу образования.
• Для организации просветительских учреждений и управления ими в 1802 г. было создано Министерство народного просвещения (с 1817 г. – Министерство духовных дел и народного просвещения).
Изданное в 1803 г. Положение об устройстве учебных заведений предусматривало создание 4-ступенчатой бессословной системы образования: приходские школы, уездные училища, гимназии, университеты. На практике изменения коснулись только системы высшего образования, для развития начального и среднего образования ничего сделано не было, сеть школ росла крайне медленно.
