Примерно в три года ребенок начинает лучше чувствовать время. Он знает свой распорядок дня и старается вычислить распорядок других. Например, он каждый день с интересом ждет, когда придет почтальон, но очень разочарован, что мусор вывозят лишь раз в неделю. Он понимает, что определенные события, такие как праздники и дни рождения, происходят очень редко, и даже если знает, сколько ему лет, продолжительность года не знает.
Если у вас есть какие-нибудь вопросы или сомнения относительно развития трехлетнего малыша, обязательно обсудите их с педиатром. Если он согласится с вашими опасениями, то направит ребенка на обследование.
Развитие когнитивных способностей к концу рассматриваемого периода
— Правильно называет некоторые цвета.
— Понимает, что значит «считать», и знает несколько чисел.
— Односторонний подход к решению проблем.
— Начинает лучше чувствовать время.
— Выполняет инструкции из трех шагов.
— Может пересказать части истории.
— Понимает, что значит «такой же» и «другой».
— Играет в воображаемые игры.
Развитие навыков общения
В три года ребенок уже гораздо менее эгоистичен. Он также менее зависим, что показывает его растущее самосознание и самоуверенность. Теперь он активно играет с другими детьми, при этом дети общаются, а не просто играют рядом друг с другом. Постепенно малыш понимает, что не все думают так же, как он, и что каждый его друг имеет много индивидуальных качеств, некоторые из которых ему нравятся, а некоторые — нет. Он будет тянуться к определенным детям, устанавливая с ними дружеские отношения. Заведя друзей, он обнаружит, что и сам имеет определенные качества, которые могут нравиться другим, и это повысит его самооценку.
В этом возрасте происходят и другие приятные изменения: ребенок становится более восприимчив к чувствам и поступкам других, постепенно прекращает конкурировать и учится кооперации. Он может играть по очереди и делиться игрушками с небольшой группой друзей, даже если и не всегда так поступает. Вместо того чтобы хватать, хныкать или кричать, он вежливо просит. В результате его поведение становится менее агрессивным и более спокойным. Трехлетние дети часто сами решают споры путем установления очередности или обмена игрушками.
Однако сначала нужно подталкивать ребенка к такому поведению. Например, предложите ему решать проблемы с помощью слов, а не действий. Напоминайте, что когда двое играют одной игрушкой, нужно играть по очереди. Предлагайте простые решения, если другой ребенок хочет поиграть той же игрушкой, например, путем жребия решить, кто будет играть первый, или найти другую игрушку или занятие. Это срабатывает не всегда, но попробовать стоит. Помогайте малышу подбирать правильные слова для описания чувств и желаний, чтобы у него не было чувства досады. Главное, демонстрируйте на личном примере, как нужно спокойно решать конфликты. Если у вас горячий темперамент, старайтесь подавлять свои реакции в присутствии ребенка. Иначе при любом стрессе он будет имитировать ваше поведение.
Однако что бы вы ни делали, временами ребенок все равно будет выражать обиду или гнев физическими действиями. Когда такое случается, следите, чтобы он никого не обидел, и если он сразу не успокоится, удалите от других детей. Обсудите с ним его чувства и постарайтесь понять, почему он так расстроился. Продемонстрируйте, что все понимаете и принимаете, но четко скажите, что физические нападки на других — не лучший способ выражать эмоции.
Помогите ребенку посмотреть на ситуацию с точки зрения другого, напомните, что когда-то кто-то ударил его или кричал на него, и предложите найти более мирные пути решения проблем. Наконец, когда он поймет, что был не прав — но не раньше — попросите его извиниться перед приятелем. Однако просто сказать «прости» недостаточно, ребенок должен знать, почему он извиняется. Возможно, он не поймет сразу, но к четырем годам эти объяснения начнут обретать для него смысл.
В общем, интересы трехлетних детей помогают минимизировать стычки. Они много времени проводят в фантазиях, что более способствует кооперации, чем игры с игрушками. Дети любят назначать друг другу какие-то роли и играть в ролевые игры с воображаемыми или хозяйственными предметами. Такие игры помогают им развить важные социальные навыки, такие как очередность, внимание, общение (через действия, выражения и слова) и реакции на действия другого. Кроме того, так как ролевые игры позволяют примерить на себя роль другого — супермена, чудо-женщины или волшебницы, они помогают понять более сложные концепции.
Наблюдая за играми ребенка, вы заметите, что он(а) начинает идентифицировать себя со своим полом. Играя дома, мальчики обычно принимают роль отца, а девочки — матери, что отражает межполовую разницу, которую они видят вокруг. В этом возрасте мальчик будет восхищаться отцом, старшими братьями и другими мальчиками, а дочь будет тянуться к матери, старшим сестрам и другим девочкам.
Как показывают исследования, разница в развитии и поведении мальчиков и девочек большей частью определяется не биологией. Например, в среднем мальчики-дошкольники несколько более агрессивны, чем девочки, а девочки более разговорчивы. Но половые характеристики в этом возрасте в основном формируются под влиянием культурных традиций и семьи. Даже если оба родителя работают и поровну делят хозяйственные дела, ребенок все равно поймет традиционные мужские и женские роли — через телевизор, журналы, книги, друзей и знакомых. Например, вашу дочь к игре в куклы может подталкивать реклама, подарки родственников и одобрительные комментарии взрослых и других детей. А мальчики обычно отворачиваются от кукол (хотя раньше с удовольствием в них играли) и переключаются на более грубые игры и спорт. Девочек, которые любят озорничать и хулиганить, называют «пацанки», а мальчиков с подобным поведением — самоуверенными и крепкими. Не удивительно, что дети чувствуют в этих «ярлыках» скрытый подтекст и ведут себя соответственно. И к детскому саду у них уже хорошо определена половая самоидентификация.
Причем эта идентификация у детей доходит до крайностей. Девочки надевают только платья, красят ногти, даже когда идут в школу или на детскую площадку Мальчики стараются ходить важной походкой, демонстрировать самоуверенность и везде носить игрушечные ружья. Такое поведение помогает им чувствовать свою принадлежность к мужчинам или женщинам.
В ходе развития собственного образа ребенок захочет поэкспериментировать с поведением и аксессуарами обоего пола. Нет причин подавлять эти импульсы, если только они не выходят за рамки установленных культурных стандартов. Например, если ваш сын хочет каждый день ходить в платьях, постарайтесь уговорить его перейти на более общепринятую одежду. Если он будет настаивать, обсудите проблему с педиатром.
Ребенок может имитировать определенные манеры поведения, которые взрослые считают сексуальными, например флирт. Возможно, вас будут несколько шокировать его «вызывающие» взгляды и движения, но все «непристойности» — у вас в голове, а не у него. В этом возрасте у малыша нет никаких сексуальных намерений, все его движения — лишь игра и имитация взрослых, так что не волнуйтесь. Однако, если его имитация полового поведения или другие признаки наводят на мысль, что он мог подвергаться насилию, обязательно обсудите это с врачом.
Развитие навыков общения к концу рассматриваемого периода
— Стремится получить новый опыт.
— Объединяется с другими детьми.
— Играет в «дочки-матери».
— Все более изобретателен в воображаемых играх.
— Сам одевается и раздевается.
— Решает конфликты путем переговоров.
— Более независим.
Эмоциональное развитие
Живые фантазии трехлетнего ребенка помогают ему овладеть широким диапазоном эмоций: от любви и зависимости до гнева, протеста и страха. Он не только примеряет на себя разные роли, но часто приписывает эмоции и качества живых существ неодушевленным предметами — часам, грузовику или луне. Спросите его, почему ночью на небе появляется луна, и он ответит: «Чтобы со мной поздороваться».
Время от времени малыш будет «знакомить» вас со своими воображаемыми друзьями. Некоторые дети имеют одного воображаемого компаньона в течение полугода, другие меняют их каждый день, а некоторые не имеют их вообще, предпочитая воображаемых животных. Не следует думать, что такие «призрачные» друзья указывают на одиночество или эмоциональное напряжение, это весьма креативный способ опробовать разнообразную деятельность, разные беседы, поведение и эмоции.
В течение дня дошкольник постоянно переходит от фантазий к реальности и обратно. Временами он так увлекается своими играми, что не может сказать, где заканчивается вымысел и начинается реальность. Его игры могут даже перейти в реальную жизнь. Вечером ваша дочь может выйти к ужину, убежденная, что она Золушка, а услышав историю про привидения, может расплакаться, сочтя ее реальной.
