Математическое образование должно забыть о разделении математики на "высшую" и "низшую". Есть единая математика и в ней взаимно проникающие друг в друга разделы. Школа средняя должна содержательно познакомить ученика со всеми наиболее общими разделами математики: арифметикой, теорией чисел, множеств, дифференциальным и интегральным исчислением, теорией меры и особенно теорией вероятностей, дифференциальными уравнениями, геометрией, численными методами. Важна в данном случае не университетская полнота курса и строгость доказательств, а общее представление о содержании современной математики, взаимной вложенности ее разделов и демонстрация того, что прикладные науки технократии становятся науками в полкой мере только после начала использования ими математики.
Только высшая школа технических наук должна давать фундаментальную математическую подготовку в объеме курса университета всем, кто его может освоить.
В качестве обязательных книг по философии и теории управления для изучения в средней школе нужно рекомендовать: "Библию", "Коран", "Талмуд", "Моя борьба" А.Гитлера, "Экономические проблемы социализма в СССР" И.Сталин, "Туманность Андромеды" и "Час Быка" И.Ефремова и ряд других.
Русский школьник должен осознать, что человек отличается от толпаря тем, что ДУМАЕТ ВСЕГДА самостоятельно и НИЧЕГО не принимает бездумно НА ВЕРУ. Поэтому он способен сам распознавать новые для него явления мира и способен сам совершенствовать систему стереотипов распознавания явлений внешнего и внутреннего миров и формирования их образов и отношений между ними. Человек может стать толпарем, если, попав в незнакомую прежде обстановку, обладает настолько низкой методологической культурой, что не в состоянии распознать общие всему миру закономерности развития процессов в их конкретной, ранее неизвестной ему форме проявления, хотя с этими же закономерностями он неоднократно сталкивался в других их формах проявления.
Все высшие школы должны давать хронологически картину исторического развития прикладной общей отрасли знания или техники по профилю вуза и ее место в культуре человечества и государства.
Высшее образование в области права, международных отношений и журналистики является мифом и подготовка по этим специализациям является лишь растратой финансовых средств с целью получения оторванных от реальной жизни толпарей - питательной среды для пополнения "биороботов" мировой закулисы. Знание законов есть только знание и не более, а законотворчество право народных избранников, а не юристов. Нечто подобное происходит и в области дипломатии. Оторванные от реальной жизни знания международных отношений бесполезны ибо по сути эти отношения выстраиваются высшим руководством страны исходя из тех знаний которыми никогда не обладали сами дипломаты. Журналистика это определенная форма писательского труда, а это талант и его нельзя "обучить" в специальном заведении.
Здесь изложены основные положения народного образования для русского народа, то есть разворачиваемого на территории Исторической России. Народное образование нерусских народностей, не способных развиваться самостоятельно, должно быть полностью доверено русскому народу. На территории Исторического покровительства России народное образование должно быть построено на этих же принципах, но с необходимыми изменениями применительно к данному народу или народности.
Поскольку во всех странах в настоящее время квалификационные уровни устанавливаются на основе владения той или иной прикладной фактологией, то при отсутствии должной методологической культуры в толпо-"элитарном" обществе Академия Наук обычно формирует "рассуждение по авторитету" и закономерно порождает лженауку. Например в СССР на мартовском 1991 г. "Общем годичном собрании АН СССР" этот вопрос был поднят академиком А.Александровым, но был отвергнут "благонамеренными" академиками (биологической проводящей средой мировой закулисой).
Поэтому необходимо провести реформу Российской Академии Наук с целью очищения ее от лженауки и биологической проводящей среды. Должны быть закрыты все институты и лаборатории Академии которые курировали вопросы филорофии, экономики и ряда других занимавшихся управленческими проблемами общества и концептуальными вопросами истории.
Обучение иностранных студентов целесообразно осуществлять только из государств составляющих Российско-православную цивилизацию, а из , иных государств только в Славянской Академии которую необходимо создать , на базе бывшего Университета дружбы народов.
Все это не может быть декларативно установлено в одно мгновение. Все, это требует долгосрочных согласованных общегосударственных мероприятий во всех сферах жизни русского народа, но преимуществами вистории всегдач обладали народы с наиболее совершенной для своего времени системой образования и использования кадров. Рывок русского народа в Космос в 60-х гг. был подготовлен народным образованием 40-50-х гг.. В современных условиях НЕОБХОДИМА школа не фактологии, а школа МЕТОДОЛОГИИ ОСВОЕНИЯ ФАКТОЛОГИИ в единой системе подготовки и переподготовки кадров, начинающей формирование личности русского человека с детского сада. Только создав такую систему народного образования можно решить все остальные проблемы: как русского народа, так и глобальные.
Особенностью современных технологий освоения знаний является широкое использование для этого компьютеров. Выше мы уже отмечали, что современные компьютерные технологии все жестко зависят от MS-DOS и Windows фирмы Microsoft, а следовательно и от контролирующей эту фирму мировой закулисы. Многие политологи считают, что независимость образования, как и всего что связано с компьютерными технологиями, может быть достигнуто лишь путем создания независимых компьютерных систем. С этими, можно согласиться лишь отчасти. Компьютерную среду надо использовать в своих целях. Для этого лишь необходимо хорошо изучить и знать, а именно русские программисты и системные математики в наибольшей цене во всем мире. Иными словами русскому народу необходимо ВПИСАТЬСЯ в КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ и ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИХ В СВОИХ ИНТЕРЕСАХ.
Именно компьютеры позволили вдохнуть новую жизнь в так называемое дистанционное или заочное образование. Сама система дистанционного обучения может потенциально работать в двух режимах: 1)быть мощной поддержкой быстрому самообразованию людей разного возраста (это открывает возможность быстрой межотраслевой переквалификации кадров в ходе научно-технического прогресса); 2)быть системой кодирования подсознательного уровня психики людей, обращающихся к ней, в обход их сознания. Последнее просто до примитивности: если человек расслабится и будет бездумно мысленно витать где-то, в то время как он находится в неком информационном потоке, то его подсознание зафиксирует в себе информацию, однако без какой-либо определенной ее атрибутизации: хорошо-плохо, допустимо-недопустимо и т.п., а это ведет к опасному кодированию человека. Предотвратить это может лишь правильное детское и дошкольное образование.
СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И ИСКУССТВА. В толпо-"элитарном" обществе СМИ не отражают общественное мнение, а формируют мнение толпы, лишенной философской культуры и не способной по этой причине увидеть в калейдоскопе фактов социальные процессы. Толпа своих мнений не вырабатывает по причине интеллектуального иждивенчества.
В основе деятельности СМИ Русского государства должен быть положен принцип НАЦИОНАЛЬНОЙ СПРАВЕДЛИВОСТИ и ПАНСЛАВИЗМА, когда все освещаемые факты должны трактоваться с позиции справедливости и их полезности для развития РУССКОГО НАРОДА и СЛАВЯН в целом.
Реализация принципа национальной справедливости в русских СМИ должна заключаться в непрерывном разъяснении процесса взаимодействия не классов, а народов и народностей между собой внутри государств и даваться примеры захвата власти в различных странах представителями биологической проводящей среды мировой закулисы. Для ВСЕХ НАРОДОВ МИРА они должны систематически освещать следующие вопросы, которые будут поднимать народы мира на борьбу с мировой закулисой:
1.Общую теорию управления в Глобальном историческом процессе, как наиболее важную тему, по разъяснению роли тех или иных народов в мире.
2."Еврейский вопрос", "Антисемитизм" и контрсионизм, а также деятельность в мире "биороботов" мировой закулисы.
3.Преступления, совершенных мировой закулисой через своих посредников из биологической проводящей среды вне зависимости от давности.
4.Автобиографическая информация обо всех основных государственных, политических, научных, культурных деятелях и предпринимателях мира и твоего государства, как в настоящем, так и в историческом прошлом в части истории воспитания, образования и национальности, с показом родословной как минимум до третьего колена.
