Носовое кровотечение при ушибах лица, носа, перегреве на солнце, при некоторых заболеваниях. Степень кровотечения. Остановка кровотечения. Использование тампонов, холода, покоя.
21.2. Ожоги и обморожения.
Причины ожогов: термические, химические, электрические. Степень ожога. Характеристика ожогов 1, 2, 3 и 4-й степени. Оказание первой помощи при ожогах. Доврачебная и врачебная помощь. Химические ожоги пищевода у детей, оказание первой помощи. Химические ожоги глаз у детей, оказание первой помощи. Электроожог, оказание первой помощи (освободить от источника тока), госпитализация.
Помощь при обморожениях. Четыре степени обморожения. Первые признаки обморожения: побледнение кожных покровов, покалывание, снижение чувствительности. Оказание первой помощи. Значение легкого массажа или растирания поврежденного участка. Первая помощь при обморожении.
21.3. Тепловой и солнечный удар.
Нарушение нормальной терморегуляции. Влияние высоких температур в помещении и на улице. Признаки теплового удара и оказание первой помощи. Проветривание помещений. Соответствие одежды комнатной и уличной температуре. Возможность солнечного удара в летнее время, профилактика. Головной убор ребенка во время прогулок в летнее время.
21.4. Укусы животных.
Первая помощь при укусе комаров, пчел, собак. Комары и пчелы – сезонные насекомые, жалят детей преимущественно в летнее время в загородных условиях. Использование кремов или лосьонов, отпугивающих комаров. Оказание первой помощи после укусов комаров. Укус пчелы, введение яда, резкая боль, припухлость. Оказание первой помощи, удаление жала, прикладывание холода, смазывание йодом. Укусы собак могут происходить в течение всего года. Обращение к специалисту, введение антирабических сывороток и проведение всего курса прививок против бешенства.
21.5. Первая помощь при попадании в организм инородного тела.
Попадание инородных тел в глотку и пищевод, признаки: боль в пищеводе, затруднения при глотании пищи. Направление в стационар.
Инородное тело в конъюнктиве глаза. Признаки: резкая боль, жжение, слезотечение, светобоязнь. Оказание первой помощи, удаление инородного тела, консультация специалиста.
Инородное тело в наружном слуховом проходе. Консультация специалиста и удаление инородного тела специальным инструментарием.
21.6. Оказание помощи утопающему.
Вытащить пострадавшего из воды, снять одежду, удалить тину и траву изо рта, выдавить воду из желудка. Способ оживления. Искусственное дыхание. Значение теплого укутывания после оживления.
22. Санитарно-просветительная работа и медицинское обслуживание
22.1. Задачи санитарного просвещения.
Знакомство населения с санитарной культурой, направленной на охрану и укрепление здоровья ребенка, предупреждение заболеваний, сохранение активного поведения, высокой работоспособности. Необходимость гигиенического обучения и воспитания детей с раннего возраста. Решение задач санитарного просвещения направлено на гигиеническое воспитание детей раннего возраста; гигиеническую подготовку заведующих, педагогов и воспитателей дошкольных учреждений; гигиеническую подготовку технического персонала; систематическую санитарно-просветительную работу с родителями.
22.2. Гигиеническое воспитание детей разных возрастных групп.
Необходимость систематического повторения всех гигиенических правил.
Единство требований гигиенических условий и требований в семье и в дошкольном учреждении. Целенаправленный характер гигиенического обучения. Значение положительных эмоций при проведении гигиенических процедур.
Формирование положительного отношения к умыванию, чистоте тела и одежды, личной и общественной гигиены. Воспитание стремления к поддержанию порядка в помещении, среди игрушек, книг. Гигиеническое воспитание и приобретение трудовых навыков, умений. Необходимость сообщения детям элементарных сведений о болезнях при несоблюдении санитарно-гигиенических правил. Формирование дисциплинированности, воли и других положительных черт характера благодаря гигиеническому воспитанию. Воспитание гигиенических навыков у детей разных возрастных групп.
22.3. Санитарное просвещение родителей.
Цель санитарного просвещения родителей. Необходимость создания в семье оптимального режима жизни ребенка. Работа медицинского персонала и воспитателей по санитарно-воспитательной работе с родителями.
Создание «Уголка для родителей» с помещением плакатов, статей, стендов по санитарно-просветительной работе с родителями. Санитарное просвещение родителей по организации здорового образа жизни, антиалкогольная пропаганда.
Рекомендованная литература
Основная литература
1. Антронова М. В. Гигиена детей и подростков. – M., 1982.
2. Выготский Л. С., Лурия А. Р. Этюды по истории поведения. – М., 1993.
3. Голубев В. В. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста / Учебн. пособие для студ. дошк. ф-тов пед. уч. заведений). – М., 2003.
4. Гренадеров Ю. В. Анатомия человека. – М., 1984.
5. Гуровец Г. В. Детская невропатология. Естественнонаучные основы специальной дошкольной психологии и педагогики / Под ред. В. И. Селиверстова. – М., 2004.
6. Дробинская А. О. Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста. М., 2003.
7. Журба Л. Т., Мастюкова Е. М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. – М., 1981.
8. Любимова З. В., Маринова К. В., Никитина А. А. Возрастная физиология. – М., 2004.
9. Ляпидевский С. С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики / Под ред. В. И. Селиверстова, Г. В. Гуровец. – М., 2000.
10. Сапин М. Р., Сивоглазов В. И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). – М., 1999.
11 Сапин М. Р., Брыскина З. Г. Анатомия и физиология детей и подростков. – М., 2000.
12. Нейман Л. В., Богомильский М. Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи / Под ред. В. И. Селиверстова. – М., 2000.
13. Фильчикова Л. И. и др. Нарушение зрения у детей раннего возраста. Диагностика и коррекция. – М., 2003.
14. Чабовская А. П., Голубев В. В., Егорова Т. И. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. – М., 1987.
Дополнительная литература
1. Бернштейн Н. А. Физиология движений и активность. – М., 1990.
2. Вайзман Н. П. Психомоторика умственно отсталых детей. – М., 1997.
3. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. – М., 1960.
4. Жинкин Н. И. Механизм заикания. «Вопросы патологии речи». 1959.
5. Кабанова А. И., Чабовская А. П. Анатомия, физиология и гигиена детей дошкольного возроста. – М., 1975.
6. Ковалевский Е. И. Офтальмология. – М., 1995.
7. Лурия А. Р. Высшие корковые функции. – М., 1960.
8. Маркосян А. А. Вопросы возрастной физиологии. – М., 1974.
9. Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика. – М., 1997.
10. Методические рекомендации по закаливанию детей в дошкольных учреждениях. – М., 1980.
11. Морозов В. П. Тайны вокальной речи. – Л., 1967.
12. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / Под ред. М. В. Ант роповой, М. М. Кольцовой. – М., 1983.
13. Организация медицинской помощи детям в дошкольных учреждениях / Под ред. И. И. Гребешковой. – М., 1984.
14. Системогенез: Сборник / Под ред. К. В. Судакова. – М., 1980.
15. Скворцов И. А. Детство нервной системы. – М., 1995.
16. Хрипкова А. Г. Анатомия, физиология и гигиена человека. – М., 1975.
17. Хрипкова А. Г. Возрастная физиология. – М., 1978.
18. Чабовская А. П. и др. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. – М., 1987.
Примечания
1
Программа по общепрофессиональной и предметной подготовке студентов, обучающихся по специальности 032000 (050717) – Специальная дошкольная педагогика и психология. Опубликована в Сборнике программ / Под ред. проф. В. И. Селиверстова и доц. Е. А. Чернышовой. – М., 2005. Рекомендована УМО в качестве учебного пособия по специальностям высшего педагогического образования.
