РГАСПИ – Российский государственный архив социальной и политической истории.
Реабилитация: как это было: В 2-х т. Т. II. / Сост. Артизов А.Н. и др. М.: Международный Фонд «Демократия», 2003.
Сборник приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР. 1922 – 1941, 1946 – 1948, 1952 – 1969. (С 1941 до 1946 выходил под названием «Сборник приказов и инструкций Наркомпроса», с 1946 – «Наркомпрос. Приказы и инструкции», в 1946 – 1948 – «Министерство просвещения. Приказы и инструкции. Сборник», в 1953 – 1955 – «Сборник приказов и распоряжений Министерства просвещения РСФСР», с 1956 – «Сборник приказов и инструкций Министерства просвещения»).
Сборник законодательных актов, руководящих и ведомственных материалов о несовершеннолетних. М.: Учпедгиз, 1959.
Сборник постановлений ЦК ВЛКСМ о пионерской организации имени В.И. Ленина. М.: Молодая гвардия, 1948.
Связь обучения с трудом в средней школе с дифференцированным обучением. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.
Собрание постановлений правительства РСФСР (с 1949 г. – Собрание постановлений и распоряжений Совета Министров РСФСР).
Собрание постановлений правительства СССР (в 1946 – 1949 – Собрание постановлений и распоряжений Совета Министров СССР).
Советская педагогика (журнал).
Справочник партийного работника. М.: Госполитиздат, 1957.
Стенографический отчет Всесоюзного совещания по школам-интернатам. М.: Учпедгиз, 1958.
Товарищ комсомол. Документы съездов, конференций и ЦК ВЛКСМ. 1918 – 1968. Т. 2. 1941 – 1968. М.: Молодая гвардия, 1969.
Учительская газета.
Фатеев А.В. Сталинизм и детская литература в политике номенклатуры СССР (1930 – 1950-е гг.). М., 2007.
Справки об авторах
Яна Бачевич – научный сотрудник факультета образования Орхусского университета (Орхус, Дания). Получила докторскую степень по социальной антропологии в Белградском университете, приглашенный профессор Центрально-Европейского университета в Будапеште (до 2013). В 2014 г. издательство ЦЕУ выпустило ее книгу «От класса к идентичности: политика образовательных реформ в бывшей Югославии» («From Class to Identity: Politics of Education Reforms in Former Yugoslavia»), посвященную формированию разных типов политической субъектности в контексте образовательных трансформаций до и после распада СФРЮ. Исследования Бачевич сосредоточены на вопросах академической солидарности и роли университетов в обществе.
Галина Беляева – старший научный сотрудник Саратовского государственного художественного музея имени А.Н. Радищева, специалист по иконографии и иконологии советского изобразительного искусства, Карамзинский стипендиат ШАГИ РАНХиГС (2014).
Мария Кристина Гальмарини – преподаватель русской и всемирной истории на историческом факультете университета James Madison в Вирджинии (США), где она также координирует программу по русским исследованиям. Защитила докторскую диссертацию в Иллинойском университете в Урбана-Шампейн (США). Автор статей по социальной политике, опубликованным в «European History Quarterly», «The Russian Review», «Вестнике Пермского университета», «Mondo Contemporaneo» и «La Nuova Europa». В настоящее время работает над монографией «Право на помощь: девиантностъ, права и советский моральный порядок».
Дарья Димке – магистр антропологии Европейского университета в Санкт-Петербурге, научный сотрудник исследовательского центра «Res Publica» Европейского университета в Санкт-Петербурге, научный сотрудник Центра независимых социальных исследований и образования (Иркутск). Сфера научных интересов – антропология времени, антропология и социология педагогических практик, антропология памяти, утопия, утопические проекты и утопическое воображение. Статьи публиковались в журнале «Антропологический форум», газете «Ведомости» и др.
Александр Дмитриев – историк науки и образования имперского и советского периодов, ведущий научный сотрудник Института гуманитарных историко-теоретических исследований, доцент кафедры истории идей и методологии исторической науки факультета истории Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», автор книги «Марксизм без пролетариата: Георг Лукач и ранняя Франкфуртская школа. 1920 – 1930-е гг.» (СПб.; М.: Европейский университет в Санкт-Петербурге; Летний сад, 2004).
Евгений Казаков – историк, аспирант Бременского университета, историк общественных движений в СССР, Западной и Восточной Европе. Публиковался в журналах «Russland-Kulturanalysen», «Вопросы истории», «Gai Dào», «Jahrbuch für Forschungen zur Geschichte der Arbeiterbewegung», «Grundrisse», «Stanford Post-Soviet Post», «Неприкосновенный запас» и др.
Мелинда Ковай – историк образования, психиатрии и психоанализа, социолог; занимается историей повседневности в период государственного социализма в Венгрии. Защитила диссертацию (Ph.D.) на тему «Политика, знание и власть в психиатрических заключениях кадаровского периода», в настоящее время завершает работу над книгой на основе диссертации. Доцент Института психологии Реформистско-церковного университета Кароли Гаспара. Принимала участие в нескольких социологических исследованиях, посвященных исторической памяти граждан Венгрии о временах государственного социализма.
Дмитрий Козлов – кандидат исторических наук, приглашенный научный сотрудник Школы актуальных гуманитарных исследований РАНХиГС и карамзинский стипендиат Фонда Михаила Прохорова 2013 и 2014 гг. Автор статей по истории инакомыслия в СССР, истории и социологии советской молодежи.
Илья Кукулин – историк культуры, доцент Школы культурологии Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», старший научный сотрудник Школы актуальных гуманитарных исследований (ШАГИ) Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС), кандидат филологических наук. Автор работ по истории русской литературы, интеллектуальной истории советского общества 1950 – 1980-х гг., социологии политических дискурсов современной России и о современной русской поэзии.
Иоаким Ландаль – историк образования, доцент кафедры образования Стокгольмского университета. Среди его исследовательских интересов – история детства, трансформации педагогической профессии, социальные основания и структура школьной дисциплины. Автор трех книг: «Auktoritet och ansvar» («Власть и ответственность») (2006), «Den läsande läraren» («Читающий учитель») (2009) и «Stad på låtsas: Samhällssimulering och disciplinering vid Norra latins sommarhem 1938 – 1965» («Город, где притворяются: социальное моделирование и дисциплинирование в летнем лагере школы “Норра Латина”, 1938 – 1965») (2013). Последняя книга посвящена истории летнего лагеря одной из стокгольмских школ, где под руководством своего педагога ученики играли в идеальное общество. В настоящее время Ландаль работает над биографией Ф. Берга – министра образования Швеции в начале XX столетия.
Мария Майофис – историк культуры, доцент Института общественных наук Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС), старший научный сотрудник Школы актуальных гуманитарных исследований РАНХиГС, кандидат филологических наук, руководитель проектов ШАГИ по истории образования. Автор работ по истории русской культуры XVIII – XX вв., по истории советской педагогики и образовательной политики, по социологии родительства в современной России. Составитель и редактор сборников: Веселые человечки: Культурные герои советского детства / Ред. и сост. И. Кукулин, М. Липовецкий, М. Майофис. М.: Новое литературное обозрение, 2008; Антропология революции: Сб. статей / Ред. и сост. И. Прохорова, А. Дмитриев, И. Кукулин, М. Майофис. М.: Новое литературное обозрение, 2009; и др.
Вадим Михайлин – профессор Саратовского государственного университета, доктор философских наук, директор АНО «Лаборатория исторической, социальной и культурной антропологии», переводчик, автор книги «Тропа звериных слов. Пространственно-ориентированные культурные коды в индоевропейской традиции» (М.: Новое литературное обозрение, 2005) и статей по истории советского кино и изобразительного искусства.
Эстер Нойманн – историк и социолог образования, аспирант King’s College в Лондоне. Закончила Университет Этвёша Лоранда в Будапеште. Среди ее исследовательских интересов – этнография образования, образовательные системы социалистических и постсоциалистических стран, антропология государства, исследования нарративов, техники включенного наблюдения. Эстер работает над диссертацией, посвященной «жестким» и «мягким» процессам распределения школьников по классам в зависимости от способностей и паттернам категоризации и маргинализации в Великобритании и Венгрии. Публиковала статьи в «European Educational Research Journal» и других изданиях. В 2013 г. в Будапеште вышел подготовленный Э. Нойманн (в соавторстве с Э. Береньи и Г. Эрёссем) сборник «Tudás és politika» («Знание и политика»).
