Кроме того, в обиход была внедрена версия ликвидации политэкономии с целью деидеологизации науки. В России идея «реформаторов» о деидеологизации была принята как руководство к действию. Так, доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой политической экономии МГУ А. А. Пороховский в этой связи заявил:
– В результате организационно-административного нажима по деидеологизации науки в государственных стандартах, в зависимости от специальностей, появились предметы «экономическая теория» и «экономика», основными направлениями которых стали микро- и макроэкономика. Поэтому в условиях сложнейших и противоречивых переходных процессов в России студенты вынуждены механически заучивать то, как функционирует, точнее, как должна, по мнению ревнителей неоклассики, функционировать давно сложившаяся рыночная экономика. Неоклассический «мейнстрим» получил «постоянную прописку» в стандартах, учебных планах и в студенческих аудиториях, и экономика как система предстала в формализованном, нормативном виде, распавшись на микро- и макроуровни. Вузам была «спущена» учебно-методическая задача – научить студентов решать математизированные задачи, основанные на формулах и моделях, далеких от реальных процессов…
Возьмем, например, образовательный стандарт по специальности 061000 – «Государственное и муниципальное управление». В нем записано: ОПД. Экономическая теория. Предмет экономической науки: введение в экономику (основы экономического анализа, основы обмена, функционирования конкурентного рынка, основы государственного сектора); основные понятия собственности: экономические и правовые аспекты; введение в макроэкономику; деньги, денежное обращение и денежная политика; национальный доход, совокупные расходы, спрос, предложение, ценовой уровень, фискальная политика; макроэкономические проблемы инфляции и безработицы; основные макроэкономические школы; мировая экономика и экономический рост; спрос, потребительский выбор, издержки и предложение; фирма и формы конкуренции; структура бизнеса, регулирование и дерегулирование; факторные рынки и распределение доходов; экономика сельскохозяйственных и природных ресурсов; сравнительные экономические системы.
Как видим, образовательным стандартом новой дисциплине предписан «предмет экономической науки». Она претендует не только на «кресло» политэкономии, но и на «трон» всей экономической науки. А что получается? Набор дефиниций из разных экономических дисциплин, предусмотренных стандартом. Образно говоря, перепутан «божий дар с яичницей». Ведь наряду с «экономической теорией» предусмотрены общепрофессиональные предметы, в которых более детально изучаются вышеперечисленные вопросы.
В системе экономической науки выделяются три главных направления.
1) историко-экономические науки (история экономических учений, история народного хозяйства, история экономики стран и т. д.);
2) отраслевые экономические науки (экономика промышленности, экономика сельского хозяйства, экономика транспорта, экономика строительства, экономика энергетики и т. д.);
3) специальные науки (финансы, статистика, маркетинг, менеджмент).
Каждое из этих направлений объединяет десятки научных дисциплин, имеющих теоретический и практический разделы.
Что же представляют собой economics, которые так бездумно копируем?
Г. Мэнкью в своем труде «Принципы экономике»[34] пишет, что экономическая теория многогранна, но ее объединяет несколько основных идей. Далее он предлагает рассмотреть десять принципов экономической теории, которые лежат в основе учебника и могут «дать представление о том, что же представляет собой экономикс».
Принцип 1. Человек выбирает.
«Представим студентку, которая решает проблему распределения своего наиболее ценного ресурса – времени. Она может провести весь день за чтением учебника по экономике, или всё время потратить на изучение психологии, или поровну распределить его на эти две науки. Посвятив один час какому-то одному предмету учебной программы, она теряет шестьдесят минут, которые могла бы использовать для расширения знаний в другой области. И каждый час, который она тратит на учебу, девушка могла бы использовать для прогулки на велосипеде, просмотра телепередачи, послеобеденного отдыха или работы в кафе по соседству».
Что можно сказать о подобных домыслах? Единственной «привязкой» к науке здесь является слово «студентка», так как все указанные действия может выполнять человек, не представляющий, что такое наука. Нечто подобное мы с вами встречали при анализе теории полезности, когда студент «маялся», куда ему пойти: на дискотеку или в спортзал? Как видим, у этих домыслов «ноги растут» из той же теории полезности.
Принцип 2. Стоимость чего-либо – это стоимость того, от чего придется отказаться, чтобы получить желаемое.
Рассмотрим, например, процесс принятия молодым человеком решения о поступлении в колледж. Благо, которое он, возможно, получит, состоит в интеллектуальном обогащении и перспективах хорошей работы. Но каковы издержки?
Дальше автор детально поясняет, за что надо платить во время учебы, рассуждая в духе: «стоит ли овчинка выделки?». А подытоживает он свои домыслы так: «Звезда университетского баскетбола Коби Брайант решил, несмотря на высокие оценки, бросить колледж и перейти в одну из команд Национальной баскетбольной ассоциации. Его контракт игрока составил десять миллионов долларов в течение четырех лет».
Принцип 3. Рациональный человек мыслит в терминах предельных изменений.
Предположим, что средние издержки одного места в самолете составляют 500 долл. Допустим, что в самолете остаются 10 свободных мест, а у стойки регистрации ждет пассажир, который может заплатить 300 долл. Должна ли авиакомпания продать ему билет? Вспоминаются школьные задачки. Они были куда умнее и рациональнее.
Принцип 4. Человек реагирует на стимулы.
К этим домыслам автора следует добавить: животные тоже реагируют на стимулы.
Принцип 5. Торговля во благо каждого.
Страны, так же как и семьи, выигрывают от возможности торговать друг с другом. Торговля позволяет им специализироваться на том, что они умеют делать лучше всего, и получать в обмен большее количество товаров и услуг.
Люди и страны так поступают испокон веков, то есть когда economics не было и в помине.
Принцип 6. Обычно рынок – прекрасный способ организации экономической деятельности.
Здесь автор поет дифирамбы стихийному регулированию производства «невидимой рукой» и делает вывод: «Централизованное планирование потерпело неудачу, потому что правительство пыталось управлять экономикой со связанной "невидимой рукой" рынка».
Во-первых, в современных условиях «невидимая рука» не может быть «прекрасным способом организации экономической деятельности», а потому и не применяется в развитых капиталистических странах. Во-вторых, централизованное планирование потерпело неудачу, потому что управление экономикой базировалось на «догме Смита».
Принцип 7. Иногда правительство имеет возможность оказать положительное влияние на рынок.
Здесь автор перечисляет сферы, где «невидимая рука» бессильна, а потому необходимо вмешательство государства.
Принцип 8. Уровень жизни населения определяется способностью производить товары и услуги.
Кто против этого может возразить?
Принцип 9. Цены растут тогда, когда правительство печатает слишком много денег.
Наполеон завез в Россию огромную сумму фальшивых денег, чтобы подорвать экономику противника. Но исполнители этой операции, думается, не знали данного принципа economics.
Принцип 10. В краткосрочной перспективе общество должно сделать выбор между инфляцией и безработицей.
Зависимость между инфляцией и безработицей ныне оспаривается. Думается, что в определенной мере она существует. Но общество не имеет возможности выбора. Такой выбор за руководством страны. Оно, скорее всего, использует упомянутую выше теорию политического делового цикла с учетом достижения успеха на очередных выборах.
В заключение самодовольное утверждение Г. Мэнкью гласит: «Вы получили представление об экономике».
И вместе с тем получили подтверждение слов В. Леонтьева о том, что экономикс – это «выкидыш» экономической науки. Думается, что далеко не все авторы импортных и отечественных «выкидышей» представляют себе, какой урон они в конечном счете наносят экономической науке, а главное развитию реальной экономики.
4.4. Дж. Б. Кларк легализовал спекуляции и мошенничество
Достойный вклад в вульгаризацию внес профессор Колумбийского университета Дж. Б. Кларк (1847–1938). Его основными работами являются «Философия богатства» (1886), «Распределение богатства» (1899) и «Сущность экономической теории» (1907). В работе «Распределение богатства» он выступил против марксизма. «Над обществом тяготеет обвинение в том, что оно "эксплуатирует труд"», – писал он. Поэтому «речь идет о праве общества на существование в его нынешней форме и о вероятности его дальнейшего существования в этой форме»[35]. Дж. Б. Кларк признавал, что он считает своей задачей доказать «право капитализма на существование».
