Таблица 3. Мотивы возможного нарушения законов (в зависимости от сложившихся обстоятельств), %
Доминирующим мнением при ответе на вопрос анкеты «Если Вы считаете, что законы нарушать допустимо, то в каких случаях?», является ответ «когда закон не отвечает требованиям времени, устарел».
В свободных ответах на вопрос (позиция «другое») представлено мнение о возможности нарушения законов в широком спектре ситуаций, когда «Существует угроза семье», «В случае самозащиты», «Когда надо оказать помощь другому человеку при нападении», «Защита жизни или здоровья», «В случае обороны», «Нет другого выхода», «Форс-мажорные обстоятельства» и т. д.
Исходя из полученных результатов можно заключить, что в сознании некоторой части молодежи не сформирована еще устойчивая социальная позиция личности по отношению к выполнению правовых норм и законов, что свидетельствует о заранее сформированной склонности, социально-психологической предрасположенности молодых людей к девиантному поведению. И более широко неустойчивость социальной позиции соблюдения законов, проявляющаяся в допущении его нарушения в определенных обстоятельствах, распространена в группе студентов технических и гуманитарных (не юридических) специальностей.
Материалы исследования позволяют выяснить отношение студентов и учащихся к поступкам, неоднозначным (сомнительным) с точки зрения морали и права. Молодые люди должны были решить: допустимы ли подобные действия или их нельзя позволить ни при каких обстоятельствах.
Как показал анализ оценочных суждений[8], предложенных вниманию респондентов, многие учащиеся и студенты лояльно воспринимают действия и поступки, противоречащие нравственным и правовым нормам, принятым в нашем обществе. Так, подавляющее большинство опрошенных (80,9 %) допускают ложь в личных интересах, 50,0 % – присвоение найденных денег, 54,2 % – покупку контрафактной продукции, 34,1 % – сокрытие причиненного чужому имуществу вреда, 15,9 % – приобретение краденой вещи (при том условии, что об этом было заведомо известно).
Исследование показало, что от 20 до 30 % учащихся и студентов считают допустимыми в определенных жизненных обстоятельствах так называемые экономические правонарушения. Сегодня, в условиях рыночных отношений, постоянной состязательности экономических амбиций и нацеленности на материальный и карьерный успех, для многих молодых людей под предприимчивостью подразумевается нарушение установленных законом предписаний. Почти каждый третий молодой человек (30,1 %) признает приемлемость получения или дачи взятки в особых случаях, 28,7 % – сокрытие доходов с целью уклонения от налогов, 27,6 % – использование подложных документов, 22,6 % – получение от государства льгот при отсутствии на то права. В итоге оказывается, что не менее трети опрошенных молодых людей обладают более или менее отчетливо сформированной предрасположенностью к участию в незаконном бизнесе, злоупотреблению служебным положением, коррупционным действиям. Можно признать, что именно на базе таких представлений и ориентаций произрастает резерв широко распространенных в современном обществе экономических преступлений.
Обращает на себя внимание установка учащейся молодежи на допустимость агрессивных действий по отношению к государству: 17,1 % считают возможным оказать сопротивление законным действиям милиции, а 28,0 % – принять участие в несанкционированных митингах и иных общественных акциях, направленных на решение экономических, политических, социальных проблем. По признанию юношей и девушек, они могут участвовать в протестных акциях (митинги, демонстрации) в случае резкого ухудшения экономической ситуации (9,0 % – обязательно примут, 35,2 % – возможно, примут), ухудшения экологии (10,8 % и 34,5 % соответственно), обострения политической ситуации (8,3 % обязательно примут участие и 23,6 % возможно, примут участие). Наибольшее количество молодых людей изъявили потенциальную готовность к участию в протестных акциях в обстоятельствах возникновения угрозы независимости суверенитету страны (25,5 % – обязательно, 26,5 % – возможно), и при нарушении прав человека (соответственно, 22,6 % и 35,0 %).
Как видно из представленных данных, не менее половины нынешней молодежи вербально продемонстрировали готовность к открытому выражению своего мнения через акции протеста в случае несогласия со сложившейся в стране экономической, политической, экологической ситуацией.
Анализ оценочных суждений позволяет зафиксировать толерантное отношение современной молодежи к нетрадиционным проявлениям в сфере сексуального поведения, а именно: половые отношения до совершеннолетия считают допустимыми в особых случаях 57,0 % молодых людей, внебрачные половые связи – 57,4 %, проституцию – 20,2 %, гомосексуальные связи – 13,7 %.
Наименьшую терпимость молодые люди проявили к действиям, направленным на причинение ущерба собственности (угон чужой машины для увеселительной прогулки признали допустимым 3,2 % опрошенных); а также к действиям, представляющим угрозу для здоровья и жизни людей (управление транспортом в состоянии опьянения – 8,1 %; к самоубийству – 8,5 %; лишению другого человека жизни из соображений справедливости или сострадания – 10,5 %; употреблению наркотиков – 10,3 %).
Представленные данные подтверждают тезис об эрозии культурных и нравственно-правовых норм в сознании части современной молодежи, свидетельствуют о наличии существенных изъянов в формировании ценностно-нормативной системы личности. Полученные в результате опроса материалы показали, что для достаточно большой группы учащихся и студентов (в зависимости от ситуации от 3–5 до 80–85 %) совершение безнравственных и даже противоправных поступков не является препятствием для реализации своих целей. Как молодые люди поведут себя в реальной жизни, какими нормами морали и права будут руководствоваться, покажет время, но продемонстрированные отклонения от ценностно-правовой системы белорусского общества вызывают серьезные опасения, делают актуальным поиск эффективных мер по их преодолению.
Исходя из полученных материалов, можно сделать вывод, что процесс формирования нравственно-правовой культуры молодежи должен строиться в соответствии с основными ее компонентами и включать когнитивный, эмоционально-ценностный и практический аспекты:
освоение системы знаний о правовых и нравственных нормах, определяющих поведение молодого человека в важнейших сферах его жизнедеятельности, – в учебе, быту, в процессе реализации своего свободного времени;
превращение морально-этических и правовых знаний в личностные установки, привычки, убеждения, а именно: уверенности в обязательности соблюдения закона, участия в сохранении и поддержании правопорядка, личной ответственности за свои поступки, уважении личных прав и свобод другого человека, его достоинства и пр.;
овладение комплексом умений и навыков (технологий, процедур), помогающих (позволяющих) молодому человеку осуществлять свою жизнедеятельность в рамках правового поля и принятых в обществе моральных норм, а также использовать действующие правовые нормы для реализации своих потребностей и интересов, для защиты своих прав.
Распространение и внедрение правовых и моральных знаний, нравственных норм в сознание и поведение молодых людей следует осуществлять через обучение, воспитание, традиции и обычаи, организацию массовых мероприятий.
В условиях происходящих трансформационных процессов стратегической задачей идейно-воспитательной работы среди молодежи является формирование ее ценностного поля, базирующегося на социально-одобряемых терминальных и инструментальных ценностях, формирование ценностных предпочтений, основанных на патриотизме, гражданственности, социальной активности, коллективизме, законности, справедливости и нравственности.
Первостепенное значение в деле формирования нравственно-правовой культуры человека имеет глубокое усвоение молодежью теоретических знаний в области морали, права, идеологии. Поэтому обеспечение высокого качества преподавания правовых и обществоведческих дисциплин находится в ряду первоочередных задач учебных заведений. При изучении обществоведческих и правовых дисциплин следует отдавать предпочтение практическим занятиям: семинарам, коллективным обсуждениям актуальных проблем, деловым и ролевым играм, разбору практических ситуаций, различным тренингам.
Современный уровень развития информационных технологий, широкое приобщение к всемирной сети молодежи выдвигает перед учреждениями образования, профессорско-преподавательским составом, преподавателями обществоведческих дисциплин задачу научить молодежную аудиторию критически воспринимать экономическую, политическую, социальную информацию, поступающую из разных источников, способствовать укреплению доверия к государству и социальным институтам.
