Профилактика наркомании – система организационных мероприятий, направленных на предотвращение проникновения наркотиков в воинскую часть, предупреждение их распространения среди личного состава, активное выявление лиц, употребляющих наркотические средства, принятие к ним мер воспитательного, правового, дисциплинарного и медицинского характера, проведение целенаправленной воспитательной, индивидуальной и санитарно-просветительной работы о социальных и медицинских последствиях наркомании.
Психологическая подготовка военнослужащих – формирование психической устойчивости и готовности военнослужащих к выполнению военно-профессиональной деятельности.
Развитие – процесс становления и формирования личности человека, совершенствования его качеств (интеллектуальных, нравственных, физических, эстетических и др.) под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов, в числе которых целенаправленное обучение и воспитание играют ведущую роль.
В узком смысле развитие понимается как совершенствование интеллектуальных, физических и других качеств личности.
Развитие военнослужащих – процесс накопления количественно-качественных изменений, функционального совершенствования психической и физической деятельности военнослужащего.
Рейтинг – число, выражающее в балльной системе исчисления оценку знаний, навыков и умений обучающегося и в целом его достижений в образовательном процессе.
Религия (от лат. religio – набожность, святыня) – одна из форм общественного сознания, совокупность духовных представлений, основанных на вере в существование бога или богов, в сверхъестественные силы, а также соответствующее поведение и специфические действия (культ). Религия также понимается как одно из направлений такого общественного сознания, как та или иная вера, вероисповедание.
Религиозность – мировоззрение, мироощущение, образ жизни, поведения и действия человека, исповедующего соответствующую веру.
Религиозная обстановка в подразделении – духовно-нравственная составляющая воинского коллектива, обусловленная уровнем религиозности личного состава и степенью ее влияния на выполнение военнослужащими стоящих перед подразделением задач.
Самовоспитание – осознанная и целеустремленная работа человека по формированию у себя желаемых черт, качеств и форм поведения.
Самовоспитание военнослужащего – целеустремленная, активная деятельность воина, направленная на формирование, развитие и совершенствование положительных и подавление, устранение у себя отрицательных качеств. Методы и приемы самовоспитания: самоубеждение, обязательство перед собой, самоорганизация, самоконтроль, самовнушение, самоупражнение, самокритика, самопоощрение, самонаказание, самопринуждение, самоизучение, самоотчет, самокорректировка.
Самообразование – целенаправленная и целеустремленная работа человека, связанная с поиском и усвоением им знаний.
Самообязательство – взятие на себя обязательства вырабатывать положительные качества.
Самоубеждение – спор с самим собой, когда происходит разрешение противоречий между личными взглядами и требованиями воинского долга. Выработанные посредством самоубеждения взгляды делают его уверенным и настойчивым в достижении поставленной цели.
Самостоятельная работа обучающихся составная часть учебной работы, нацеленная на закрепление и углубление полученных знаний и навыков, поиск и приобретение новых знаний, в том числе с использованием автоматизированных обучающих курсов (систем), а также выполнение учебных заданий, подготовку к предстоящим занятиям, зачетам и экзаменам.
Семейное воспитание – действия по становлению детей, предпринимаемые старшими членами семьи и направленные на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен стать и быть ребенок, подросток, юноша, девушка.
В процессе семейного воспитания решаются следующие задачи:
• формируется личность, развиваются ее способности и расширяются интересы;
• происходит передача накопленного обществом социального опыта;
• у членов семьи вырабатывается мировоззрение, ответственное отношение к труду;
• прививается чувство коллективизма, потребность быть хозяином, соблюдать нормы поведения;
• обогащается интеллект, осуществляется эстетическое развитие и физическое совершенствование, вырабатываются навыки санитарно-гигиенической культуры.
Семья имеет следующие воспитательные возможности формирования личности ребенка:
• обеспечивает его физическое и эмоциональное развитие; в младенчестве, раннем детстве она играет роль, которую не могут взять на себя другие институты.
• влияет на формирование психологического пола ребенка; три первых года ребенок осваивает атрибуты приписываемого ему пола: набор личностных характеристик, особенности эмоциональных реакций, различные установки, вкусы, поведенческие образцы.
• играет ведущую роль в умственном развитии ребенка; исследования показали, что различия умственного развития детей, выросших в благополучных и неблагополучных семьях, существенные;
• важна для овладения ребенком социальными нормами; как показали исследования, выбор супруга и характер общения в семье детерминированы атмосферой и взаимоотношениями в родительской семье;
• предопределяет социальное развитие человека; одобрение, поддержка, безразличие или осуждение сказываются на притязаниях человека, помогают ему или мешают искать выходы в сложных ситуациях, адаптироваться к изменяющимся обстоятельствам.
• формирует фундаментальные ценностные ориентации человека.
Семинар – вид занятий, который проводится по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы, чтобы углубленным образом изучить учебную дисциплину; привить обучающимся навыки самостоятельного поиска и анализа учебной информации; сформировать и развить у них научное мышление, умение активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументированно излагать и отстаивать свое мнение. Это один из основных видов учебно-практических занятий в военных вузах, заключающийся в обсуждении обучающимися сообщений, докладов, рефератов, выполненных ими по результатам учебных исследований под руководством преподавателей. Семинар – важное звено в общей системе теоретического обучения; проводится по основным и наиболее сложным темам программы.
Система вооружения офицеров знаниями по военной педагогике:
• изучение психологии и педагогики в военно-учебных заведениях;
• занятия в системе командирской подготовки, прежде всего по общественно-государственной подготовке;
• методические совещания и занятия с офицерами;
• анализ практической работы офицеров по организации военно-педагогического процесса, их опыта общения с подчиненными в ходе проверок и контроля занятий;
• обмен опытом работы офицеров по обучению и воспитанию подчиненных, пропаганда передового опыта;
• самостоятельная работа офицеров по изучению психолого-педагогической литературы, совершенствованию навыков и умений учебно-воспитательной работы;
• совершенствование психолого-педагогических знаний в ходе профессиональной переподготовки офицеров в учебных центрах, на курсах.
Содержание обучения – система знаний, навыков и умений, которыми овладевают обучаемые за время учебы.
Способности – совокупность устойчивых психологических особенностей человека, предопределяющих успешность деятельности.
Средства воспитания – материальные и идеальные объекты, которые используются в процессе воспитания для достижения его целей.
Средства обучения – специально разработанные материальные предметы, оборудование, устройства, предназначенные наряду со словом и речью для осуществления процесса обучения. Основные средства обучения: данные человеку природой (речь, мимика, жесты, поза и т. д.); учебная литература и пособия (книги, наглядные пособия, информационные материалы); аудиовизуальные, компьютерные и мультимедиа; дидактические материалы; лабораторное оборудование и др.
Стиль управления педагогическим коллективом подразделения (части) – совокупность наиболее характерных и устойчивых методов решения типовых педагогических задач, выработки и реализации управленческих решений офицером – руководителем педагогического коллектива.
