Повзрослев, мы сами выбираем себе одежду, еду, песни, профессию, возлюбленных, место жительства. Вопрос только, делаем мы это потому, что нам так хочется, или назло родителям, которым мы так и не простили? Большинство из нас не могут забыть и простить своим родителям не того, что игрушка не была куплена, а того, что к нашему выбору отнеслись равнодушно. К сильным желаниям ребенка нужно относиться с особым вниманием потому, что они резонируют с глубокими личностными настройками.
ПРАВИЛО 151. Отвергая потребности детей, мы травмируем ядро формирующейся личности. Этот изъян будет сказываться всю жизнь.
Июнь Тренинг Дружелюбия
1. Сколько любимых игрушек должно быть у ребенка?
Выбор игрушки – важное событие в развитии личности. Игры, игрушки – это прообраз будущего вашего ребенка. Игрушек должно быть столько, сколько и друзей. Одна – самая любимая, 2–3 важных, 3–5 – интересных. Любовь – это забота, а заботиться о десятках игрушек малышу не по силам. В идеале в текущий период жизни ребенка любимой должна быть единственная игрушка. Мы же хотим, чтобы наши дети вступали в особенные отношения? Остальные игрушки можно раздавать и дарить, ими можно обмениваться. Ведь источник детских радостей – не только и не столько родительский кошелек, а добрые желания и поступки других людей, в том числе и сверстников.
ПРАВИЛО 152. Каждый ребенок ищет свою единственную игрушку, как взрослые ищут единственного возлюбленного, но не всем это удается.
2. Кто послужит примером вашему ребенку?
Дети многому учатся, наблюдая за взрослыми. Им интересно многое из того, что обсуждают взрослые, даже если это «недетские» темы. Ребенок, конечно, не должен мешать общаться и тем более встревать в разговор. Но в 5–6 лет интерес к взрослым разговорам исключительно велик, и дети нас подслушивают. Некоторые гости производят очень сильное впечатление на детей, так что потом это может определить стиль поведения, выбор профессии, биографию.
Оглядываясь назад, мы видим яркие образы людей, с которыми нам повезло встретиться. Очарование их умом, способностями, эмоциональностью, обаянием, дружелюбием мы пронесли как эталон «идеального человека». Вот один гость садится за пианино и играет – свободно, красиво. Другой рассказывает о Венеции – чудо-городе на воде! Кто-то приносит в подарок книгу, кто-то новую игру!
ПРАВИЛО 153. Приглашайте в гости интересных собеседников – проводников в другие миры.
3. Осторожно, за вами слежка!
Из впечатлений о взрослых соткано детское предчувствие будущего, его масштаб, разнообразие, тональность. Не забывайте об этом, когда попадаете в дома, где есть дети. Встреча может оказаться судьбоносной для малыша. Если вы, конечно, верите, что можете производить сильное впечатление, будоражить детское воображение, возбуждать фантазии других. Дети очень много ждут от взрослых. Давайте их не разочаровывать.
ПРАВИЛО 154. Встречаясь с детьми своих друзей, помните, что они сравнивают вас со своими родителями и преисполнены самых радостных ожиданий.
4. Зачем нужна социальная сеть?
Взаимопомощь и сострадание отличает человека от других животных. Социальная сеть – это форма взаимной поддержки. Чтобы она функционировала, ее нужно поддерживать, расширять и обновлять: поздравить с праздником, обратиться с пустячным вопросом, чтобы дать понять, как вы дорожите мнением своего союзника, предложить погулять или выпить чаю. Дети могут пригласить и малознакомых ребят для игры или прогулки. Разумно поступают родители, которые посылают детей с просьбами к соседям или членам семьи. Прося помощи или оказывая ее, мы тренируем навыки солидарности, наращиваем личный ресурс. Он становится равным возможностям всей социальной сети.
ПРАВИЛО 155. Учите ребенка формировать и поддерживать социальные сети.
5. Как укреплять социальную сеть?
Наши союзники рассчитывают на то, что самые лучшие их качества и достижения явятся миру. Точно так же стоит научить ребенка внимательно следить за достижениями своих друзей, хвалить их и поощрять: «Мне нравится, как ты нарисовал!», «Спасибо, что дал поиграть, ты – добрый!», «Я заметила, как ты красиво танцуешь!» Так ребенок даст понять своему приятелю или подружке, что готов относиться серьезно к их действиям и желаниям.
ПРАВИЛО 156. Ребенок должен понимать, что успех и достижения его товарища укрепляют и расширяют и его позицию, и возможности.
6. Как социальные сети поддерживают самооценку ребенка?
Смысл социальных сетей еще и в том, что они поддерживают самооценку ребенка. Маленький семейный коллектив уже не может конкурировать по количеству контактов с детским садом, улицей, персонажами мультфильмов, первых компьютерных игр. Если ребенка, который привык играть в основном дома, поместить в шумную компанию, он растеряется и быстро устанет. Напротив, если ребенок привык общаться, несмотря на свой от природы тихий темперамент, он погрузится в депрессию, затоскует, стоит его оставить одного надолго.
Общение требует такой же тренировки и поддержания формы, как физические упражнения. Положительные контакты по капле наполняют резервуар самооценки. Как воздушный шарик, она вырастает из вялого резинового лоскутка, становится округлой и внушительной. Но и мы входим в структуру «Я» других людей. И это нас обязывает находить слова одобрения, восхищаться, утешать, подсказывать. «На твоем месте я бы поступил так…», «Мне нравится твой план!», «Не волнуйся, мы что-то придумаем!», «Мне так жаль, что ты заболел!», «Не стесняйся попросить о помощи!», «Все тобой гордятся!».
ПРАВИЛО 157. Социальные сети поддерживают положительную самооценку у своих участников.
7. Как поздороваться со звездой?
Большинство людей по-прежнему испытывают страх, трепет и панику перед людьми более высокого статуса, «звездами». Чего мы на самом деле боимся? Не понравиться? Вызвать гнев? Быть публично отвергнутыми? А ведь «выщестоящие» – те же люди, и прививку от нелепого страха перед ними можно сделать еще в детстве. Примерно с 3 до 7, пока еще есть вера в сказку, ребенок может отправлять письма воображаемым персонажам. В Новый год – Деду Морозу, в остальные дни это может быть Космический Волшебник, который живет среди звезд, или Электронный Волшебник из компьютера, который живет в Сети. Это может быть и волшебная игрушка с магической способностью исполнять желания ребенка или хотя бы отвечать на его просьбы.
Такой простой волшебный прием позволяет нам поддержать заветное желание ребенка иметь необычных и влиятельных друзей, привить навыки общения, способность обращаться с вопросами и за помощью, благодарить в ответ и т. д.
ПРАВИЛО 158. Обязательно придумайте и проведите тренинг общения со звездой! Звезда – это обычный человек, разве что более одинокий. Звезды, как и дети, ждут необычных посланий и встреч.
8. Навыки лидерства формируются в группах
Не всех ждет индивидуальный успех. Быть успешным без поддержки и признания других людей невозможно. Поэтому важно научить ребенка навыкам солидарности, взаимопомощи, сотрудничества, работы в команде. Помимо игры, простая работа по дому, когда все заняты общим делом – уборкой, готовкой, ремонтом, – хороший тренинг солидарности. Нужно только сообщать ребенку, насколько важна его помощь, отмечать его рвение и старательность.
Старайтесь привить ребенку навыки консолидации. Он должен:
знать цель совместной деятельности;
знать структуру деятельности, из каких операций и в какой последовательности они должны исполняться;
знать, кто будет участвовать в работе;
оценивать возможности и интересы каждого участника совместной деятельности.
ПРАВИЛО 159. Учите ребенка распределять роли и обязанности. Это поможет ему стать лидером в командах.
9. Феномен детского лидерства
Феномен детского лидерства еще мало изучен. Ясно, однако, что даже в детском саду некоторые дети оказывают большее влияние на группу, чем воспитательница. Зачастую он становится объектом репрессий со стороны взрослых. Лидерство – это синтетический талант, который нужно не пропустить. Как правило, это ребенок с сильным темпераментом, хорошей эмпатией, чутьем к запросам других, их интегратор, инициатор коллективных игр. Со временем может сформироваться сознательная ответственность за свои инициативы, иначе это будет не лидерство, а подстрекательство.
Лидер – природный комбинатор возможностей малых групп. Он повышает на порядок возможности группы. Это не тот ребенок, который делает что-то лучше других, знает больше стихов и т. п. Это тот, кто предпримет усилия, чтобы все научились читать, потому что у него есть интересная книга. Это не рабочий, который кладет 105 кирпичей в час вместо 100 по нормативам, но тот, кто придумает сделать так, чтобы завтра все могли класть по 400 кирпичей.
