Азбука
Рыбке рак – ни друг, ни враг.
Рыбке вряд ли страшен рак.
Рыбке страшен червячок,
Что посажен на крючок.
В. Лунин
Звуковая организация текста (ассонанс, аллитерация; внутренняя и концевая рифмы) способствует развитию художественного вкуса, музыкального и фонематического слуха ребенка. Не менее значима и ее прикладная роль: хорошая детская поэзия – это домашний, к тому же почти бесплатный логопед. Раннее приобщение к ней незаметно поможет выработке правильного, четкого звукопроизношения.
На третьем году жизни ребенка родителям необходимо позаботиться о том, каким будет круг чтения (слушания) малыша. Круг детского чтения – это все то, что читается ребенку определенного возраста, то, что он способен воспринять. Круг детского чтения составляется с учетом психофизиологического развития малыша, его интересов, понимания родителями целей чтения. В него должны входить фольклорные и художественные произведения (отечественные и зарубежные). В круг детского чтения включают также произведения детского творчества, то есть то, что сочинили сами дети.
Как уже говорилось, не только разнообразие, но и качество, высокая художественность, а также возрастная доступность, занимательность, наглядность (наличие иллюстраций в книге), динамичность сюжета должны быть теми принципами, которым следует руководствоваться, формируя круг чтения малыша.
Детям третьего года жизни читают народные сказки: «Репка», «Колобок», «Теремок», «Заячья избушка», «Лисичка со скалочкой» и другие кумулятивные сказки (произведения с повторяющимися микросюжетами). Как уже говорилось, в этом возрасте малыш уже понимает юмор. С ним можно вести бесконечную словесную игру с помощью докучных сказок, то есть сказок без начала и конца, которые докучают, надоедают однообразием своего сюжета:
Жила-была бабка
Возле самой речки.
Захотелось бабке
Искупаться в речке.
Пошла бабка на базар
Покупать мочало —
Эта сказка хороша,
Начинай сначала.
Жила-была бабка…
Круг произведений, предлагаемых ребенку в этом возрасте, можно расширить за счет авторских (литературных) сказок, таких, как сказки С. Маршака («Теремок», «Сказка о глупом мышонке» и др.), К. Чуковского («Путаница», «Айболит» и др.), В. Сутеева, Г. Цыферова, С. Козлова («Солнечный заяц и Медвежонок»), Н. Абрамцевой («Как у зайчонка зуб болел» т. д.).
Наряду со сказками малышу надо читать реалистические рассказы разнообразного содержания. Ребенок лучше понимает и с большим интересом слушает те рассказы, где говорится о его сверстниках, семейном окружении, о животных (особенно рассказы о детенышах животных). Это могут быть произведения Е. Чарушина, Г. Снегирева, К. Ушинского, Л. Толстого, И. Соколова-Микитова и др.
Широким набором жанров представлена детская поэзия, как фольклорная, так и литературная. Несмотря на то что ребенок взрослеет, в общении с ним по-прежнему нужно использовать пестушки, потешки, детские песенки. Перед сном пойте ребенку или медленно, напевно проговаривайте колыбельные песни, авторские «сонные стихи». Во время бодрствования, игры можно использовать считалки, в путь-дорогу, на прогулку «возьмите» с собою кричалки, шумелки, а в магазин отправляйтесь с «Булочной песенкой» М. Бородицкой:
Были два приятеля:
Бублик и Батон.
Ждали покупателя
Бублик и Батон…
В книгах таких авторов, как М. Дружинина, Г. Лагздынь, Р. Муха, Н. Пикулева, Т. Собакин, А. Усачев и др., можно найти много веселых, забавных стихов для детей третьего года жизни и выучить их наизусть.
В круг детского чтения надо обязательно включать лучшие образцы поэтической азбуки, доступные для восприятия малышей. Ребенок сам постепенно сможет выучить буквы, которые вы будете показывать ему во время чтения. Но форсировать этот процесс не стоит. Ваша сегодняшняя задача – способствовать тому, чтобы малышу хотелось и нравилось повторять за вами звуки, слова, короткие стихотворные строчки, чтобы его отношение к азбуке на первом этапе было эмоциональным, а не рациональным.
Букварик
Слоны умны,
Слоны смирны,
Слоны спокойны
И сильны.
Е. Благинина
Многие азбуки способствуют развитию воображения:
Букварь
Вся согнулась буква Ю,
Держит палочку своЮ,
Вот и выглядит такоЮ
Старой бабушкой с клюкоЮ.
Г. Сатир
Большое значение в развитии детей играет познавательная литература. Она прочно связана со знаниями, которые преподносятся ребенку в увлекательной форме, с процессом обучения, развитием познавательных способностей. Ее цель – сообщение детям знаний об окружающем мире, пробуждение в них любознательности, познавательной активности. Трехлетки вполне способны выслушать, запомнить и, главное, воспользоваться знаниями, полученными из рассказа И. Акимушкина «Чем кролик на зайца непохож», из сказки-несказки В. Бианки «Лис и Мышонок» и других произведений.
Круг детского чтения будет неполным, если не включить в него произведения зарубежной литературы. Зарубежное словесное искусство знакомит ребенка с иным образом жизни, иными отношениями между героями, иным бытом и культурой, но в то же время отстаивает общечеловеческие ценности, общие нравственные позиции.
Пусть это не покажется странным в отношении ребенка третьего года жизни, но чтение зарубежной литературы, привыкание к звучанию имен, названий, рассматривание иллюстраций с изображением архитектурных сооружений, предметов быта, одежды, жанровых сценок – это первый шаг навстречу пониманию, усвоению и осознанию права человека, сообщества, народа, отдельного государства на сохранение культурной самобытности в поликультурном мире. Кроме того, чтение зарубежной художественной литературы способствует восприятию других культур.
Круг чтения ребенка расширяется за счет зарубежных народных песенок, потешек, небылиц, сказок. Прочитав малышу русскую народную сказку о Колобке, можно обратиться к английской народной сказке о Джоне-Пончике, а затем прочитать сказку эстонского писателя А. Кицберга «Оладушек». Все это станет основой для развития интереса к чтению, послужит началом формирования глубоких и разносторонних взглядов на искусство.
Произведения зарубежного фольклора можно найти в книгах «Рифмы матушки Гусыни» и «Стихи матушки Гусыни». Ближе к трем годам можно прочитать ребенку сказку английской писательницы Б. Поттер «Ухти-Тухти» (пер. О. Образцовой), стихотворную сказку американского писателя Доктора Сьюза «Слон Хортон высиживает яйцо» (пер. Маши Лукашкиной), обратиться к ярким и увлекательным книгам украинского издательства «А-Б А-Б А-ГА-Л А-М А-ГА».
Разные типы издания детских книг учат малыша общаться с книгой один на один, без помощи или при минимальной помощи взрослого, способствуют развитию его сенсорных способностей. Существуют книжки-игрушки, книжки с надувными страницами, которые можно взять с собою в ванную, книжки-вырубки, элерман (книга, листы которой сделаны из картона), книжки-панорамы, открывая которые, малыш как бы оживляет страницы, «приводит в действие» ее содержание с помощью объемных иллюстраций, книги-стикерсы, где можно манипулировать наклейками, книги-сумочки в виде различных игрушек, зверей.
Издатели заботятся о том, чтобы первая встреча с книгой была для малыша радостной, эмоционально комфортной. В новом поколении детских книг страницы закруглены, чтобы маленький читатель не порезал пальчик; бумага качественная, плотная; буквы и рисунки четкие, ясные, чтобы не испортить зрение. Многие книги выполняют прикладную роль. С их помощью можно научить ребенка различать запахи, цвета, формы, размеры, развивать мелкую моторику. Некоторые книги снабжены игрушками, с помощью которых можно проводить пальчиковые упражнения, организовать пальчиковый театр. Такие книги не имеют отношения к художественной литературе, но без них нельзя обойтись. Они приучают ребенка к образу книги, способствуют концентрации внимания.
Кроме знания правил формирования круга детского чтения родителям пригодятся и некоторые методические рекомендации, помогающие организовать чтение.
Для того чтобы добиться успеха в деле приобщения ребенка к чтению, читать надо систематически, ежедневно. Если малыш посещает дошкольное учреждение, то делать это надо вечером, перед сном. Если он не ходит в детский сад, то читать можно в любое удобное для вас время, можно несколько раз в день. Лучше, если это будет одно и то же время. Длительность чтения – около 10 минут. Если ребенок не теряет интерес к книге, то можно читать и более длительное время (до 15 минут). Во время чтения следите за тем, чтобы малыш не уставал, был внимателен, не терял нити повествования. Желание слушать надо стимулировать. Например, взяв в руки книгу Б. Поттер «Ухти-Тухти» (пер. с англ. О. Образцовой), спросите у малыша: «Хочешь, я тебе про Ухти-Тухти почитаю? Знаешь, кто это?» И, не дожидаясь ответа, завлекая звуком, словом, мелодикой стиха, прочитайте:
