Очень хорошим советчиком в семейном воспитании бывают такие дневники. Вот почему я и ратую за них.
КЛУБ - СОЮЗНИК
В СЕМЕЙНОМ ВОСПИТАНИИ
Какую роль играет клуб в жизни ваших детей? Этот вопрос не такой уж простой, как кажется на первый взгляд некоторым отцам и матерям.
Как-то я попросил нескольких студентов, которые проходили практику в сельских клубах, задать ребятам такой вопрос:
"Почему ты ходишь в клуб?" или "За что ты любишь клуб?".
Ответы были разные.
- В клубе всегда весело.
- В клубе много ребят: мы обо всем разговариваем.
- Люблю петь и танцевать.
- Здесь хорошая библиотека: можно выбирать интересные книги, узнать, какие новые книги изданы.
- Мне нравится спорт.
В клубе мы занимаемся с хорошим тренером, участвуем в соревнованиях.
- Хожу в радиотехнический кружок. Скоро сам соберу приемник.
- Хочу знать, что делается в мире. Не пропускаю ни одной лекции о международном положении.
- Люблю мастерить, поэтому и хожу в кружок "Умелые руки".
- Мое любимое занятие - играть в шахматы. Я с радостью участвую в клубных шахматных турнирах.
- Мне нравится все, что мы делаем в кружке "Юных мичуринцев". Я очень люблю природу, цветы...
Вывод напрашивается сам собой: клуб притягивает детвору тем, что дает возможность всласть позаниматься тем делом, которое их особенно интересует.
С одной стороны, это в значительной мере облегчает клубным работникам воспитательную работу с детьми, а с другой - ко многому их обязывает.
Сколько, например, терпения нужно учителю, чтобы добиться от ученика должного внимания к занятиям математикой или химией, если тот не любит их, если они даются ему с большим трудом. Школьник же, который сам приходит в математический, химический или какойлибо другой кружок, с жадностью ловит каждое слово руководителя, часами может решать задачи, делать опыты, что-то рисовать или лепить.
Нередко и не случайно ученик, с которым нет сладу в школе, у руководителя авиамодельного или судомодельного кружка на лучшем счету.
Однако задача клуба состоит далеко не только в том, чтобы просто развлекать ребят. Она гораздо сложнее, шире, серьезнее, ибо клуб должен, отталкиваясь от интересов ребят, способствовать их умственному, эстетическому, нравственному развитию.
Когда ребята, особенно в подростковом возрасте, впервые приходят в клуб или Дворец пионеров, у них разбегаются глаза. Им интересно все, хочется взяться за многое, записаться сразу в несколько кружков и секций. Ведь мальчиков и девочек, у которых какая-то склонность начинает проявляться очень рано, гораздо меньше, чем ребят, способности которых выявляются позднее, после того, как они "попробуют" себя в той или иной деятельности.
Именно среди таких ребят и бывают случаи, когда Вера записывается в хоровой кружок только потому, что там ее подруга Катя, обладающая хорошим голосом, прекрасным слухом. По этой же причине Витя может оказаться в изостудии или спортивной секции. Посетив несколько занятий, Вера и Витя, конечно, разочаровываются в своих увлечениях и переходят в другой кружок.
Подобное непостоянство возмущает родителей. Во многих семьях при этом говорят: "Раз не знаешь, что хочешь, нечего зря время терять. Лучше уроками побольше занимайся!".
Конечно, у таких родителей вызовет удивление порядок, который ввел в свое время в колонии им. Горького А. С. Макаренко, умевший подчинять и клубные занятия педагогическим целям. Здесь никто не препятствовал ребятам вступить в любой кружок или выйти из него.
"Побыл, скажем, Филя Куслий в изокружке и видит, что тут ему занятия неподходящи,- перешел в драмкружок, там и "осел". Были и такие, которые определяли свое "амплуа" лишь после того, как побывали в пятнадцати кружках по очереди. В этом мы не видели ничего плохого. На занятиях любого кружка частенько бывали "посторонние", которых выгоняли только в тех случаях, если они мешали. Бывали иногда и деятельные, полезные "болельщики", которые не состояли в кружке членами, но охотно помогали кружковцам, когда кружок делал что-либо грандиозное, требовавшее рабочих рук" [В.Н.Терский. Клубные занятия и игры в практике А. С. Макаренко. М., Изд-во АПН РСФСР, 1959, с. 13.],- рассказывает В. Н. Терский, возглавлявший клубную работу у А. С. Макаренко.
Случайный характер интересов - это только одна из причин их недолговечности. Другая, наиболее частая причина, из-за которой гаснет интерес, увлечение у детей, особенно подростков, состоит в том, что ребенок в том или ином деле "доходит до пределов, доступных ему".
Загорится мальчишка желанием сделать приемник.
Днями сидит над ним, учебу забросил, потратил деньги на покупку частей, а потом вдруг остыл к нему, так и не закончив работу.
Взрослые в подобных случаях упрекают детей в безволии, несерьезном отношении к делу, даже любимому.
Между тем причина печального финала совсем в ином:
не хватило знаний, умения, навыков, для того чтобы закончить сложную модель. Однако сознаться в этом, особенно самолюбивому подростку, очень трудно. Он лучше скажет: "надоело" или "зачем мне этот приемник" и примется так же страстно за электрогитару. Но та же самая история может повториться и с электрогитарой, если нет взрослого, который даст совет, покажет, объяснит, когда собственными знаниями и усилиями уже не обойдешься.
Для закрепления, развития интереса нужен успех в деятельности. Это одно из важных условий, необходимых для упрочения того или иного интереса, особенно у детей, которые еще не умеют рассчитывать свои силы.
Психологи обращают внимание взрослых, работающих с детьми, та то, что слишком трудное, как и слишком легкое, дело обычно не вызывает у ребят глубокого интереса.
"Занятие ребенка должно чуть-чуть превышать его возможности, достигнутый уровень развития. Все дело в мере этого "чуть-чуть". Чуть больше - и работа безуспешна, ребенок отвернется от нее; чуть меньше работа не требует усилий, не вызывает радости, успех - не успех: интереса не возникает",- пишет С. Л. Соловейчик в брошюре "От интересов к способностям".
Что же могут и должны давать детям клубные кружки?
Во-первых, возможность действовать, творить, проявлять свою инициативу, активность. Только занимаясь конкретным делом, ребенок может понять, что его по-настоящему интересует, что ему по силам.
Видеть плоды своего труда, своей активной деятельности: модели, рисунки, скульптуры, фотовыставки, вышивки, учебные пособия, спортивные достижения, спектакли, концерты, овощи, цветы, выращенные на опытном участке, и т. д. Это укрепляет веру в себя.
Во-вторых, развивая и углубляя интересы ребят, выявлять их способности. Ибо настоящий устойчивый интерес, по меткому выражению психологов,сигнал, указывающий на то, что есть возможность развить способности, соответствующие этому интересу. Интерес вызывает у ребят желание заниматься той или иной деятельностью, а систематические занятия и развивают способности.
И наконец, как неоднократно подчеркивала Н. К. Крупская, кружки, правильно поставленные, помогают дифференциации детских интересов, углублению их. они могут весьма и весьма сильно облегчить для подростка проблему выбора профессии.
В любом, большом и маленьком, клубе можно увидеть выставки работ, где тайных ребячьими руками в разных кружках и секциях. К этим выставкам проявляют интеpec прежде всего сами ребята. Конечно, они привлекают внимание и родителей.
Вот что пишет о них один московский инженер:
"Ребята способны на многое. Только не надо требовать от них обязательно "выставочные" экспонаты, напоминающие по своей отделке заводские. Умеем же мы восчищаться чистотой и свежестью детских рисунков, где человек выше дома, солнце фиолетовое, а лес розовый...
Пусть будут у конструкторов из какого-нибудь 8 "б" или 6 "а" изделия, поражающие безудержной мальчишеской фантазией".
Самодеятельные спектакли, концерты, спортивные состязания - это тоже творческая продукция, которую демонстрируют ребята из драматического, музыкального кружков, из спортивных секций.
Выставка подводит итог деятельности ребят за определенный период времени, наглядно показывает каждому кружковцу, чего он добился за последнее время и чего ему нужно добиваться.
В Москве, в бывшем Аксаковском особняке, есть клуб, который работает на общественных началах под таким не совсем обычным и привычным девизом: "Интересы учитывать, интересы планировать, интересами отчитываться!".
Отчитываться о работе не количеством мероприятий, вечеров, утренников, а теми интересами, которые они пробудили, вызвали у ребят. В этом клубе завели своеобразную картотеку на детей микрорайона. В карточках указывают, чем интересуется подросток, в каком кружке участвует или хотел бы быть, о какой профессии мечтает.
Особую озабоченность руководители клуба проявляют о тех ребятах, карточки которых пустые, о тех, кто прочеркнул ответ на вопрос о своем интересе, о своих мечтах на будущее.
