СЧАСТЬЕ ЗА ПАРТОЙ
В программах немецких и австрийских школ наряду с традиционными предметами типа физики и химии все чаще появляется новый: «Счастье». Эта дисциплина, введенная в 2007 году в экспериментальном порядке в одной из школ Гейдельберга /федеральная земля Баден-Вюртемберг/ для учащихся старших классов в возрасте от 15 до 18 лет, завоевала такую популярность и имеет такой грандиозный успех, что уже введена в учебную программу нескольких десятков немецких и австрийских школ. А ведь по началу многие смеялись над новым «предметом» с таким неопределенным названием, а также над его создателем и главным пропагандистом - Эрнстом Фритц-Шубертом, 63-летним директором и преподавателем гейдельбергской школы имени Вилли Хелльпаха.
Полученный за три года преподавания опыт педагог обобщил в недавно вышедшей книге «Счастью можно научиться. Что делает людей сильными для жизни». По мнению Фритца-Шуберта, которое приводит газета «Вельт ам зонтаг», занятия «Счастьем» призваны укрепить личность школьников, помочь им познать самих себя, свое тело и душу, осмыслить собственные поступки и жизнь в ее социальном измерении. Его школа ввела этот новаторский предмет, потому что такие традиционные системы, как семья, в большинстве случаев уже не в состоянии обучать молодых людей тем нормам и манерам поведения, которые являются основой для счастливой и успешной жизни и служат базисом для здорового общества. Именно эта идея и стоит за уроками «Счастья». Кроме того, новый предмет призван изменить отношение немалой части современной молодежи к школе, где многие дети стали чувствовать себя неуютно и относиться к школьным урокам как к необходимому злу.
Следует отметить, что педагогические идеи Фритца-Шуберта вовсе не есть нечто принципиально новое, поскольку базируются на теориях и наработках таких известных социологов и психологов, как Аарон Антоновский, Виктор Франкль, Эмми Вернер, Рут Смит. «Все они согласны с тем, - убежден Фритц-Шуберт, - что для того, чтобы стать счастливыми, люди должны найти смысл жизни, для чего необходима уверенность в себе, вера в свои силы, которые помогают не только преодолевать кризисы, но и делают возможным понять их причины». Неудивительно, что уроки «Счастья» проходят с большим успехом и любимы школьниками. «Научная оценка результатов показывает, - свидетельствует «Вельт ам зонтаг», - что ученики таких классов не только лучше себя чувствуют, но и считают свое школьное сообщество имеющим ценность и находят больше смысла в жизни, чем другие дети».
Сергей ЛАТЫШЕВ
СЕКРЕТ МУДРОСТИ
Подлинный переворот в понимании современной наукой функционирования головного мозга сделали американские ученые, когда они открыли, что с годами его интеллектуальная мощь возрастает. Об этом сообщает лондонская газета «Дейли мейл» со ссылкой на новейшую работу известной исследовательницы Барбары Стоуч. При этом пик мозговой активности приходится на возрастной период в 50-70 лет.
Традиционный взгляд состоял в том, что с возрастом умственная деятельность человека снижается в связи с прогрессирующей гибелью - до 30% - клеток головного мозга - нейронов. Однако новейшие углубленные исследования мозга опровергли эту точку зрения. Как оказалось, нейроны не умирают с годами, хотя имеющиеся между ними связи могут быть потеряны в случае, если человек ими не пользуется. Что более важно, так это тот факт, что с возрастом в головном мозге увеличивается количество особого вещества - миелина. Оно способствует более быстрому прохождению сигналов между нейронами, что повышает общую интеллектуальную мощь мозга до 3 тыс. процентов по сравнению со средним показателем. При этом пик в активности производства миелина приходится на 60-летний возраст и выше.
Ученые установили и еще один поразительный факт: с возрастом человек получает способность одновременно использовать оба полушария головного мозга, решая сложные задачи и ища выход из кризисных ситуаций. До 50-летнего возраста между двумя частями мозга существует жесткое «разделение труда». При этом с годами мозг становится и более «глубоким» - он меньше подвержен смятению в результате получения необычной или излишне эмоциональной информации. Как заявил в этой связи профессор Университета Калифорнии Дилип Джейст, «мозг человека, за плечами которого находятся десятилетия жизни, менее импульсивен и более рационален». «Это то, что можно назвать мудростью», - подчеркнул он.
Что касается забывчивости, то, по мнению ученых, она вызвана обширными знаниями и накопленным опытом взрослого человека, когда его оперативная память наполнена многочисленными фактами. В результате быстро «выудить» их из огромных информационных объемов является не столь простой задачей по сравнению с юношей, который мало что знает и понимает, отмечают нейрохирурги.
Виталий МАКАРЧЕВ
ПО СТРАНИЦАМ "ДУЭЛИ"
Е.А. ГОЛЬБРАЙХ: Я ЗНАЛ, ЧТО НУЖЕН
Есть долг!
Г.К.: Как война ворвалась в Ваш дом?
Е.Г.: Я родился в 1921 году в городе Витебске. Мой отец до революции был членом боевой организации партии эсеров-революционеров. После 1917 года он отошел от какой-либо политической деятельности, трудился простым служащим. Осенью 1937 года отца арестовали, и уже через неделю, после второго допроса, он был приговорен Особым Совещанием к расстрелу. Приговор привели в исполнение в январе 1938 года. Об этом я узнал совсем недавно. А тогда получили уведомление со стандартной фразой на бланке: «Осужден на 10 лет без права переписки». Так, в одночасье из комсомольца-патриота я превратился в изгоя с клеймом сын «врага народа». Чтобы вы представили, насколько велики были масштабы репрессий, приведу простой пример. Из тридцати моих одноклассников у восьми был арестован один из родителей, а у Вани Сухова посадили и мать, и отца. Хорошо, что хоть нашу семью не выслали и меня даже не исключили из школы. Окончил десятилетку и работал инструктором технической школы при Дворце пионеров. Пришел срок призыва в армию, но меня не призвали, лишь зачислили в запас второй категории. Это означало, что даже в военное время, мне нельзя давать в руки оружие. Я еще не осознал тогда полностью, что Советская власть мне не доверяет, и по своей наивности даже подал документы на поступление в Высшее Военно-Морское Училище. Помню только, как военком грустно покачал головой, не говоря ни слова, принимая мое заявление. Одним словом, к началу войны все мои друзья служили в кадровой армии, а я работал и учился на первом курсе физмата Витебского пединститута. Когда объявили о начале войны, сразу явился в военкомат. Сказали: «Жди повестки, о тебе не забудем». Из студентов института сформировали истребительный батальон, вооружили старыми бельгийскими винтовками без штыков и послали на патрулирование улиц. Уже через неделю приказали сдать оружие и наш батальон расформировали. 3 июля 1941 года услышали обращение Сталина к советскому народу, знаменитое: «Братья и сестры! Победа будет за нами!», - и впервые поняли всю серьезность нашего положения, почувствовали, что война будет долгой и тяжелой. Через город шли беженцы. Но никто не отдавал распоряжение об эвакуации. 8 июля привел на вокзал мать с маленькой сестренкой и брата-инвалида. На перроне стоял пассажирский поезд, оцепленный вооруженными красноармейцами, а в привокзальном сквере ожидали посадки на поезд семьи командиров Красной Армии. Все эти семьи посадили в вагоны, никого другого к поезду не подпустили. Появился немолодой незнакомый майор, взял наши вещи и сказал: «Идите за мной». Провел мимо охраны, открыл дверь тамбура и буквально затолкал моих родных внутрь. Последнее, что он сказал: «Не покидайте поезд ни при каких обстоятельствах». Я не знаю имени этого благородного человека, но ему моя семья обязана жизнью, он спас моих родных от неминуемой смерти. Мать до конца жизни каждый день молила Бога за этого человека. Вернулся с вокзала, пошел платить за квартиру и электричество, сдал книги в библиотеку. Собрал дома какие-то пожитки и вновь пришел в военкомат. А там никого, все работники уже сбежали. Висит на стене сиротливо картина «Ворошилов и Горький в тире ЦДКА» да ветер гоняет вороха бумаг. Пошел в штаб 27-й Омской Краснознаменной дивизии, стоявшей в Витебске. Пусто. А на следующий день немцы несколько раз бомбили город. Тогда я впервые увидел убитых женщин и детей, лежавших на городской мостовой. По всему городу полыхало зарево пожаров, а на другом берегу Двины, через виадук входили немецкие танки. Гремели взрывы, подорвали мост и электростанцию. На центральных улицах зияли разбитые витрины продовольственных магазинов. Вдруг услышал цокот копыт. На бричках на городскую площадь въезжал крестьянский обоз. Мародеры. В своем большинстве женщины. На лицах смесь смущения и азарта.
