Человечность определяется такими чертами характера, как честность, добросовестность, сострадание, храбрость, смелость, умение преодолевать свои страхи, развивать свои способности и таланты. Это не приходит из ниоткуда, всеми этими вещами нужно заниматься. Чувство собственного достоинства укрепляется также достижениями в спорте, посредством занятий в творческих кружках, решений логических задач, игры в шахматы и т. п.
Приобретение разнообразных навыков учит подростка не пасовать перед трудностями, преодолевать их, а опыт преодоления формирует внутреннюю силу, которая позволяет противостоять всему негативному, что предлагает зачастую группа.
Секрет 40. Учителя объясняют материал неинтересно, непонятно, и при этом обвиняют детей в бестолковости – как с этим быть?
Очень жаль, но такое наблюдение на данном этапе развития отечественного образования соответствует действительности. Школа переживает не лучшие времена. Профессия учителя далеко не на первом месте по престижности, она также далеко не самая высокооплачиваемая. Так что туда идут люди по разным причинам, и не всегда по призванию. Когда моя дочь училась в школе, мы столкнулись с тем, что на уроках одни учителя рассказывали ученикам про комсомольские стройки, другие – о своей семейной жизни, третьи учителя вообще ни о чем не рассказывали, а проверяли целый урок тетради. Дети сами должны были выучить тему и выполнить по ней домашнее задание. Так что сложностей с обучением у нас тоже хватало.
Понятно, что школы страдают от нехватки профессионалов. Если добавить к этому еще и перекосы в программе обучения, то можно сказать, что образование желает быть лучшим, а нам остается только надеяться на это. Как бы то ни было, нужно понимать, что ребенку образование необходимо. Образование – это прежде всего знания, которые помогут вашему сыну или дочери в жизни.
Я, как мать, заняла такую позицию: то, что дается в школе, дается для среднестатистического человека. «Тебя, – сказала я дочери, – никто не просит быть Марией Кюри, которая стала лауреатом Нобелевской премии в физике и химии. Твое дело знать химию на бытовом уровне. То есть ты должна знать химические элементы, какие из них опасные, какие нет. Ты должна понимать, что такой элемент, как серебро, обеззараживает воду. В походе, если нет нормальной воды, можно опустить серебряную цепочку, кольцо в воду и через пару минут выпить, не боясь кишечных заболеваний.
Тебя никто не заставляет открывать новые законы физики и, как Джордано Бруно, гореть на костре, настаивая на том, что Земля все равно вертится. Тебя никто не заставляет быть Софьей Ковалевской, получать парижские премии и всевозможные награды. Тебе достаточно считать, умножать, делить, понимать геометрию, развить пространственное мышление. Вот и все, что от тебя требуется.
Также тебе не нужно быть Лермонтовым или Пушкиным, тебя никто не заставит писать «Бородино» или «Мцыри». Тебе достаточно уметь выражать свои мысли, иметь набор слов для того, чтобы написать сочинение. Исходя из этого ты должна изучить эти предметы.
Если тебе что-то непонятно объяснили или ты не поняла – в рамках того, что я помню, подскажу. То, что не помню, посмотрим в энциклопедии. Будем изучать тему в учебниках прошлых лет, чтобы пришло понимание, а потом уже будешь решать так, как предусматривает нынешняя программа».
У дочери было сформировано понимание, что от нее не требуют многого. От нее не требуется, чтобы она в науку пошла. Школьная программа дает элементарные знания, и она в состоянии их освоить на «хорошо» и «отлично». Надо сказать, что ей обучение в школе очень даже помогло – оно дало ей возможность увеличить словарный запас, научиться излагать свои мысли, иметь свое мнение и делиться им со сверстниками и учителями.
Дочь читала дополнительно биографии и автобиографии математиков, химиков, физиков. Это помогло ей оценить, насколько далеко шагнули в свое время эти ученые, и насколько примитивна та сумма знаний, которая дается им в школе. Понимание примитивности программы ее стимулировало – обучение стало даваться намного легче.
Она прекрасно окончила школу, институт, второй институт, бизнес-академию по одной и той же дисциплине – финансам.
Что я хочу этим сказать – издержки, которые мешают детям получать полноценно изложенный материал, в школе, конечно, есть. Но при желании можно компенсировать это самообучением. Поэтому объясните ребенку: для того чтобы их не обзывали бестолочью, нужно усвоить тему урока, прочитать дополнительно о великих людях, которые занимались этой темой, их биографии. Узнавая по каждой теме чуть-чуть больше, чем дает учитель на уроке, ребенок сегодня способен блестяще окончить школу.
Секрет 41. Учителя оскорбляют детей
Оскорбление детей недопустимо. Ребенок находится в неравных условиях с учителем. Во-первых, учитель есть учитель, а во-вторых, он взрослый человек. Ребенок, по определению, не может себя защитить перед взрослым человеком. Если педагог имеет педагогическое образование, соответственно, он проходил детскую психологию. Его учили в вузе умению общаться с детьми всех психотипов. Если у педагога дети на уроке ведут себя развязно, учителю нужно задуматься над достижением профессионализма и повторить курс детской психологии. Возможно, это ему очень поможет.
Вероятно, такому учителю вообще не место в школе, коль у него садистский склад характера. В принципе, все легко объяснимо: учитель просто не любит детей, не любит предмет и у него диктаторская натура.
Естественно, нужно разобраться, каких детей он оскорбляет и почему. Если это дети, которые ведут себя агрессивно, вызывающе, то можно предположить, что у него срабатывает инстинкт самосохранения, тем более если это молодой преподаватель. Даже если подростки ведут себя не в соответствии с требованиями правил поведения на уроке, то правилам должен соответствовать сам педагог.
Он может удалить ученика с урока, вызвать родителей. Если он оскорбляет ученика за невыученный урок или за неумение объяснить тему, то это недостаток квалификации самого учителя, неумение объяснять темы своего предмета. Темы таких предметов, как физика, алгебра, геометрия можно излагать так, что заслушаешься, и предмет будет очень интересен. А можно рассказать так, что это будет для ребенка китайской грамотой. Поэтому многое зависит от того, насколько учитель хорошо знает свой предмет.
В любом случае, если ребенок вам пожаловался на то, что его оскорбили на уроке, необходимо быстро реагировать. Нужно сразу же идти в школу и разговаривать с учителем. Вы выслушали версию своего сына или дочери, почему его оскорбил учитель. Теперь ваш долг внимательно выслушать версию учителя. Что же произошло, почему он не сдержался? Когда вы выслушаете его, у вас сложится ясная картина, вы будете понимать, почему возник конфликт и почему реакция учителя была именно такой.
Ваше дело – не ругаться с ним, не кричать, а выяснить, почему происходят такие вещи. Почему учитель допускает такое поведение по отношению к детям вообще. Выслушайте учителя, сделайте свои выводы и договоритесь с ним. Если поведение вашего ребенка останется таким же, то учитель должен сделать запись в дневнике и позвонить вам.
Если дети с учителем не находят общего языка – бывает такое, что учителю ребенок просто не нравится по каким-то причинам – тогда ребенка нужно настроить следующим образом: «Ты ходишь в школу не для того, чтобы нравиться или не нравиться учителю. Твоя задача – получить знания, а для этого выгоднее сидеть на уроке спокойно, изучить и понять тему, чтобы дома меньше времени уходило на подготовку этого урока. Тебе нужно изучить этот предмет, независимо от того, какие сложились отношения с учителем». Учителю, естественно, сказать, что он не имеет права оскорблять детей, и если еще раз произойдет подобное, то вы будете жаловаться в гороно, директору, в соответствующие инстанции, для того чтобы прекратить это безобразие.
Если вы поговорили с учителем и поняли, что у него просто диктаторский склад характера, то в таком случае нужно либо ребенка переводить в другой класс, в другую школу, либо жаловаться на учителя, для того чтобы его приструнили или отстранили от преподавания предмета.
Секрет 42. Дети себя ведут настолько по-хамски, что учителя не хотят идти в школу
В таком поведении школьников на 100 процентов виноваты родители. Исходя из поведения детей можно с уверенностью сказать, что у родителей с образованием, тактом и манерами у самих есть огромная проблема.
Если это дети из семей со скромным достатком, то родители, видимо, заняты на нескольких работах или просто… заняты собой, то есть, возможно, имеют вредные привычки, им не до детей. Воспитанием этих детей заниматься по сути некому, и те растут сами по себе, воспитываются на улице, которая закладывает свои нормы поведения. Это и объясняет, почему дети себя ведут развязно.
