узнал, что такое ревность, и попросил своего папу научить меня большому количеству шуток, на что он мне ответил, что шутить научиться нельзя. Этот Дар, либо есть в крови, либо этого нет. И добавил, что во всяком случае, если тот, кто шутит обладает знаниями, то его шутки интереснее, чем у того, кто ими не обладает. Я начал искать и читать рассказы, которые считались смешными. Через месяц я уже пытался соперничать со своим оппонентом, а в конце учебного года мне даже удалось устроить шуточный бой, в котором я победил! Меня ждал сюрприз, — мой соперник на следующий же день притащил в школу две тренировочные шпаги (ему потом очень сильно перепало от его тренера по фехтованию — Элизабет) и бросил мне перчатку в лицо! Мне пришлось сражаться. Но я фехтовал впервые в жизни! А мой соперник, оказывается, занимался фехтованием с рождения! Я сражался, как лев! Но кроме всё новых и новых синяков от попаданий тупого острия шпаги о мои руки, плечи и туловище, я ничего не смог противопоставить! А за нами наблюдала половина школы и в их числе была Элен. Поэтому проиграть я не мог! Как отважный герой романа Александра Дюма, — Бюсси, я обмотал левую руку снятым с себя пиджаком, я отражал ей выпады, и пытался делать свои. Но тщетно. Наш бой прекратил директор школы тем, что когда он этот самый бой увидел, то не нашел ничего лучше, чем просто потерять сознание и этим грохотом привлечь внимание к себе. Я был весь синего цвета от синяков, но не был побеждён! Наградой мне стал первый поцелуй Элен в мою тоже синюю щеку, и мой оппонент, а сейчас друг, который мне стал, как брат, — по имени Анри… С ним нас и вызвали сначала на педагогический совет, а потом и с родителями в школу…
Вот так вот школа мне принесла и двух настоящих друзей, и безответную любовь на всю жизнь. Ну, и еще что-то банальное, вроде «жи-ши» пишется через «и». Немного философии. С моей точки зрения, современная система образования, как верно подметила и Долорес Амбридж, (есть такая умная дама на этой планете), направлена не на практическое применение знаний в жизни, а на успешную сдачу экзаменов. Вот так вот. Поэтому отучились, или отМучились (всего одна буква, а как меняет смысл), сдали и все успешно забыли. Чаще всего, навсегда. Ну или до того момента, когда вы начнете учиться в школе вместе со своими подрастающими детками. Сейчас выбрана жесткая модель управления обществом. Через оглупление граждан. Яркий пример — изменение в системе получения образования в России. Приручение детей и взрослых к получению информации из интернета и телевизора.
Когда-то Маргарет Тэтчер сказала, что те, кто читает книги, всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор.
Сейчас питаться всякой фигней из телевизора стало столь привычным, что люди перестали отдавать себе отчет в том, что смотрят одну фигню. А в случае с новостями, то еще и жестокую фигню. И все это видоизменяет обычных людей, делая из них моральных калек, которые, вырастая и подавая пример своим детям, делают калеками уже следующее поколение. И есть только один способ остановить все это…
Вирус в системе образования
Этот материал предназначен к изучению думающей и читающей частью нашего населения.
Миллионам людей крайне любопытно, зачем и почему государству может быть выгодно разваливать систему еще советского, еле дышащего, но еще работающего образования.
Могу предложить два варианта. В первый — «теорию заговора»— поверить всегда труднее, чем во второй вариант — элементарную человеческую глупость.
Читая книгу братьев Стругацких «Волны гасят ветер», у меня возникла мысль, которой я и хочу сейчас поделиться с вами. И вместе с вами я хочу проверить на прочность гипотезу или методику, придуманную братьями Стругацкими, которая звучит так:
— Управляемое снижение качества образования большинства при помощи методики тех, кого меньшинство, но в чьих руках сосредоточена власть. Методология как лирическое предисловие.
В книге описана Земля будущего. В будущем была на Земле профессия — прогрессор. Прогрессоры занимались тем, что искали другие, менее развитые, чем Земля, цивилизации, внедрялись в них и тихонько направляли-заставляли общество прогрессировать в нужном Землянам направлении. И однажды, некий прогрессор, проанализировав происходящее во Вселенной, подумал, а что, если на планете Земля находятся и работают под прикрытием прогрессоры более высокоразвитых цивилизаций?
Можно ли их обнаружить? Вероятно, можно! Но как?
Автор вышеописанной идеи разработал и предложил двухшаговый метод выявления и обнаружения инопланетных прогрессоров.
Во-первых, предполагаем и допускаем, что если они действительно существуют, то определяем их цели и пытаемся спрогнозировать то, что они должны делать у нас, исходя из опыта, что мы делаем сами на других планетах.
Во-вторых, берем и сопоставляем наш прогноз и реальные события на Земле.
Книга описывает занимательную историю, как применили эту методику и в итоге, благодаря которой шайка законспирированных прогрессоров-инопланетян была обнаружена, и, к счастью, обезврежена.
Теперь переходим к грустной части нашего повествования.
И я предлагаю воспользоваться методологией Стругацких и применить её к нашей системе образования.
Предполагаем, что у нас действует банда прогрессоров-регрессоров. Не важно, на кого они работают и чью волю исполняют, то ли инопланетян, то ли масонов, то ли внешних врагов. И у них задача — развалить сложившуюся при СССР, не побоюсь этого слова, — идеальную систему образования.
Подумаем, что для этого надо было бы сделать и будем искать совпадения в реальной жизни. Вот я мальчиш-плохиш и выступаю в роли предполагаемого регрессора.
Сначала разрабатываю диверсионную программу развала системы образования. И вместе с Вами, уважаемые читатели, ищем совпадения в том, что происходит в реале. Ну и делаем выводы. Итак, прошу любить и жаловать. Перед вами, мои читатели, придуманная мной программа разрушения системы образования, состоящая из шести пунктов. А далее по цепочке — и всего остального, полностью останавливающего прогресс, как таковой, ну и обороноспособность нашей Родины. Это шутка. Почти.
За основу беру высшее российское образование.
1
Надо снизить творческую мотивацию педагогов. Но как снизить качество преподавания людей, которые работают не за зарплату, а потому что им это интересно, и они абсолютно уверены в том, что они именно для этого и родились? Сама мотивация — вот первый камень преткновения, который надо разрушить. Второй камень — это подрыв веры в то, что система, которой они служат, нуждается в них — в умных, честных, образованных, талантливых, бескорыстных педагогах и то, что они делают — это важно и нужно. Основы
