Читаем без скачивания Наука выбирать и поступать. Книга вторая - Иван Карнаух

Для тех, кто организует и проводит вступительные испытания, выдаются специальные пропуска. Абитуриенты пропускаются по экзаменационным листам и паспортам.

Оценка за устный экзамен объявляется сразу по его окончании и тут же выставляется в экзаменационный лист. Оценки за письменный экзамен объявляются после проверки экзаменационных работ. Объявляется время, когда абитуриент может просмотреть проверенную работу и убедиться в справедливости поставленной ему оценки.

Если абитуриент считает, что полученная им оценка не соответствует уровню его знаний и качеству его ответа, он может подать на апелляцию (о том, как именно это делается можно узнать в приемной комиссии вуза), – но непременно в тот же день, когда ему стала известна не удовлетворяющая его оценка.

Поскольку эта книга адресована родителям, то советы на сей раз будут такие.

Вы разумеется, лучше, чем кто-либо другой, знаете своего ребенка. Поэтому сами найдите способ успокоить его, если на экзамене была получена низкая оценка. Затем подробно расспросите, как прошел экзамен, за что именно она была поставлена.

Помните, что каждый человек, потерпев неудачу, склонен всячески оправдывать себя, сколько бы лет ему ни было! А ваш абитуриент находится именно в том возрасте, когда люди считают себя необыкновенно талантливыми и выдающимися, тогда как весь остальной мир взрослых, за редким исключением, представляется ему царством серости и заурядности. Поэтому неудача переживается особенно остро, а толкование ее причин вполне предсказуемо. Абитуриент склонен винить в ней «неудачный билет» или предвзятого преподавателя.

Поэтому постарайтесь пропустить сообщение о злонамеренности комиссии мимо ушей и выяснить, насколько это только возможно, объективную картину произошедшего. Какие именно вопросы ваш абитуриент оставил без ответа? О чем говорил? Какому плану следовал? На устных экзаменах предметная комиссия, принимающая их, обычно кратко комментирует и обосновывает поставленную оценку. Попросите вашего абитуриента точно вспомнить, как именно экзаменаторы объяснили поставленную ими оценку.

После этого трезво оцените, есть ли смысл подавать апелляцию. Помните, что апелляция – это не повторение экзамена. Это процедура, в ходе которой члены предметной комиссии, принимавшие экзамен, объясняют абитуриенту в присутствии одного из руководителей вуза, председателя предметной комиссии и ответственного секретаря приемной комиссии, почему они поставили именно эту оценку абитуриенту. Тот, в свою очередь, приводит свои обоснованные возражения. Шанс на успех апелляции существует только тогда, когда абитуриенту удается доказать, что на самом деле он верно и полно ответил на поставленные вопросы экзаменаторов.

Когда ваш абитуриент сдает устный экзамен, он, готовясь, обязательно пишет конспект на специальном «листе устного ответа». На этом же листе фиксируются вопросы членов предметной комиссии. Лист подписывается абитуриентом, который своей подписью подтверждает, что именно эти вопросы ему были заданы.

Иными словами, во время апелляции абитуриент должен не просто описывать свое впечатление об экзамене, а со ссылками свой конспект на листе устного ответа аргументировано доказать, что он правильно и полно изложил все то что, по мнению членов предметной комиссии, осталось нераскрытым или было изложено неправильно.

Сегодня для большей объективности оценки от вузов требуют проводить все экзамены в письменной форме. На это представление факультеты – в особенности, гуманитарные резонно возражают, что они призваны готовить специалистов, которые в соответствии с квалификационными требованиями должны хорошо владеть устной речью. Естественно, что при наборе студентов навыки устной речи должны проверяться тоже.

Некоторые вузы, чтобы решить эту проблему, совмещают письменный экзамен с устным: абитуриентам предлагают дать письменный ответ, а затем устно прокомментировать его.

Таким образом, то, что говорил ваш абитуриент на экзамене, должно фиксироваться бумаге. Если он этого не сделал, ему остается винить только себя. Поэтому постарайтесь трезво оценить с вашим сыном или дочерью, велики ли ваши шансы на успешную апелляцию. И если вы сочтете, что эти шансы велики, решительно отстаивайте свою правоту.

Наконец, наступает момент, когда все вступительные испытания пройдены. Все оценки получены. Оригинал аттестата сдан своевременно именно на тот факультет, в конкурсе на который вы решили участвовать. Теперь остается только ждать зачисления.

Эта процедура овеяна многочисленными мифами. Неудачники любят сочинять их для оправдания своих провалов. Именно они повествуют о том, что «зачисляют исключительно своих», что на зачислении «творят, что хотят». Тот, кто верит в подобные мифы, обычно и обращается к деканам с просьбой «как – нибудь взять» их ребенка – разумеется, за определенную мзду.

На самом же деле процедура зачисления происходит в строгом соответствии с многочисленными министерскими инструкциями, так что каждый шаг тех, кто проводит зачисление, строго регламентирован. Никакого субъективизма здесь проявить просто невозможно.

Зачисление в число студентов факультета происходит следующим образом.

Вначале общевузовская приемная комиссия готовит список всех, кто сдал экзамены на факультет (на дневное обучение – отдельно, на заочное отделение – отдельно). В этот список вносят абсолютно всех, кто получил положительные оценки, то есть, проще говоря, не получил ни одной оценки «неудовлетворительно».

В этом же списке указываются сведения о золотых и серебряных медалях, полученных в школах, или дипломах с отличием, полученных в колледжах, а также сведения об особых условиях поступления для отдельных лиц.

Компьютерная распечатка такого списка выдается приемной комиссией вуза руководству факультета – вместе со сведениями о количестве бюджетных мест для приема.

Действия руководства факультета, в принципе, уже предрешены.

В первую очередь – вне конкурса – зачисляются инвалиды и круглые сироты, при условии получения ими положительных оценок за вступительные испытания. Говоря проще, им достаточно получить за все экзамены оценки «удовлетворительно», чтобы быть зачисленными на факультет.

Далее зачисляются те, кто поступает на места, предназначенные для целевого набора . Смысл целевого набора таков. Допустим, что в каком-нибудь периферийном городе или далеком селе требуется какой-то специалист – например, учитель истории. Однако пригласить туда на работу выпускника, который родился и вырос в мегаполисе, нереально – он просто «не приживется». К тому же ему придется предоставить жилье.

Предполагается, что проблема может быть решена следующим образом. Выбирается наиболее способный выпускник местной школы, который получает целевое направление в соответствующий вуз от органов управления образованием. При этом делается допущение, что этот выпускник после окончания университета вернется в родные места, а жилье у него уже есть – в родительском доме.

Количество мест, отводимых для целевого набора, определяется Министерством образования субъекта федерации по согласованию с руководством вуза. На эти несколько мест абитуриенты тоже поступают по конкурсу, но это – конкурс особый. В нем участвуют только те, кто получил целевые направления.

Например, таких мест – пять, а абитуриентов с целевыми направлениями поступает восемь. Понятно, что условия конкурса между ними значительно менее жесткие, чем условия общего конкурса на факультет. И проходной балл для них обычно оказывается ниже.

Далее происходит зачисление абитуриентов на места для общего конкурса.

В первую очередь зачисляются «медалисты» и обладатели дипломов с отличием, полученных в колледжах, сдавшие первый и единственный экзамен на «отлично». Таким образом они подтвердили отличные оценки, полученные в школе и в колледже. (Справедливости ради надо отметить, что такое происходит далеко не всегда: отличную оценку за первый экзамен получает примерно треть «медалистов»).

Некоторые факультеты, на которые существует ажиотажный конкурс (часто на одно место претендует сразу несколько «медалистов»), вынуждены предлагать «медалистам» сдать все экзамены и предлагают им особые вступительные испытания. В противном случае невозможно будет обоснованно отобрать из кандидатов на поступление ровно столько, сколько отведено мест для приема.

Затем зачисляются те, кто сдал все экзамены на «отлично», т. е. получил максимально возможное количество баллов.

На оставшиеся места зачисляются те, кто получил на балл меньше.

При этом преимущество получают те «медалисты», которые не получили оценки «отлично» на первом экзамене, но реабилитировали себя на последующих. При равном количестве набранных баллов они зачисляются в первую очередь.