способности ребенка. Авторитаризм в школе и неуважение к личности молодого человека – слагаемые благих намерений сделать его счастливым и дать среднее образование. Авторитаризм основан на отсутствии профессионализма. Легче всего обвинять молодого человека в нежелании учиться и насильно вбивать в его голову азбучные истины, труднее привить любовь к своему предмету, интересно и эмоционально учить. Н. Барановский говорил о том, что в школьном преподавании
«апелляция к мозгам» должна сопровождаться
«апелляцией к эмоциям», к положительным. Много лет мы слышим о необходимости учить учиться, а не заучивать прописные истины, на практике же наблюдаем обратную картину. Методы ускоренного обучения не новы, но в нашей школе они не внедряются. Авторы метода ускоренного обучения – болгарские ученые. Они считают, что учебный процесс должен быть не изнурительным трудом, а легким, приятным и увлекательным занятием. Во время урока ученики ничего не пишут, ничего не пытаются запомнить – просто сидят и слушают, как на концерте. Освобожденный от всякого напряжения школьник проявляет огромную внутреннюю активность и прекрасно все запоминает. Затем они пришли к выводу, что растягивание учебного материала по одному предмету на целый год не нужно. Преподавание далеких друг от друга дисциплин отнимает массу времени на психологическую адаптацию. Поэтому всю программу по физике проходят за 10 дней, по алгебре – за 7 дней и так далее. Реорганизация учебного процесса привела к тому, что если обычный школьник вынужден работать 10 – 12 часов в день, то их курсанты учатся 4 часа в школе и получают на один час домашнее задание. И это все.
Возникает следующий вопрос: «Чему учить?» В основе его лежит определенный разрыв между потребностями общества и качеством образования. Число обязательных дисциплин в средней школе постоянно увеличивается, при этом никто не предлагает исключить из учебного плана какие-либо предметы, хотя все понимают, что школьная программа перегружена. В наши дни идет не просто интеграция, но и гуманизация всей системы наук и общественной практики. Поэтому одно из важных направлений развития средней школы должно заключаться в распространении широко понимаемой гуманизации всей системы обучения. Отсюда – повышение роли гуманитарных предметов, прежде всего, дающих общие понятия о мире и месте человека в нем. В настоящее время школа не может дать полноценного среднего образования, поэтому напомню ее главные задачи: не убить всякое желание учиться у молодого человека и сократить объем обучения, тем самым предоставив время для альтернативного обучения на компьютере и по телевидению, в технических и художественных кружках, занятий спортом.
Проблема воспитания и образования – это проблема отцов и детей. В 17 лет молодые люди могут создавать семью, но не готовы ее обеспечивать материально, поскольку даже не определились со своей будущей профессией. В то время как одни государевы чиновники – «ОТЦЫ» хотят продлить им счастливое детство и ввести двенадцатилетнее обучение, а другие – в 19 лет поставить под дуло автомата.
6. Основатель автомобилестроения Генри Форд
Для сравнения приведу взгляды на проблемы образования одного из основателей автомобилестроения Генри Форда. Мы не являемся сторонниками утилитарного образования в настоящем смысле этого слова, хотя совершенно сочувствуем тому, что слывет ныне под этим именем. Мы считаем, что человек, прежде всего, должен научиться зарабатывать средства к жизни и что образование, не помогающее ему в этом отношении, бесполезно. Во-вторых, мы полагаем, что настоящее образование привяжет ум человека к труду, а не отвратит от него; оно научит его думать и, таким образом, поможет ему обеспечить лучшее существование не только для самого себя, но и для всех окружающих. Так называемое утилитарное образование во многих случаях есть не что иное, как случайный набор отрывков знаний.
При обучении неделя проводится в классе и две недели в мастерской. Классная работа так тесно соприкасается с практической, что ученики овладевают предметом в гораздо более короткое время, чем в большинстве образовательных учреждений. В качестве учебного пособия и лаборатории ученикам представляется весь фордовский завод в Гайленд-парке. Уроки математики становятся конкретными проблемами мастерской. География тесно соединяется с изучением доменных печей и закалочных отделений. Академический курс включает английский язык, черчение, математику (включая тригонометрию), физику, химию, металлургию и металлографию. Ремесленный курс сводится к практическому применению принципов, усвоенных в классе, и основательному ознакомлению со всеми типами машин, употребляемых для производства орудий производства [8].
Такой подход к системе образования является более чем актуальным в настоящее время, однако следует иметь в виду, что он требует значительных затрат. Поэтому остается надеяться, что он станет фирменным для некоторых успешно работающих компаний в России.
7. Выбор цели и ее достижение
Важное значение в менеджменте играет постановка цели. Человек ставит в своей жизни цели и добивается их осуществления. К сожалению, человек может стремиться к недостижимым или нежелательным целям, несовместимым с реальностью. Так или иначе, преодолению всех трудностей на пути к достижению поставленной цели помогает характер.
Формировать личность – значит стремиться формировать характер. Характер проявляется и формируется в делах и поступках человека. Стержень характера составляет воля. Воля – способность человека сознательно контролировать свою деятельность и активно управлять ею, преодолевая препятствия и подчиняя ее сознательно поставленной цели.
Молодой человек закончил школу. Перед ним стоит широкий выбор профессий, а он и не догадывается, что главным препятствием на пути освоения профессии может стать его характер: неумение управлять собой, отсутствие воли и внимания. Например, диспетчерами авиалиний может стать небольшой процент вчерашних школьников. Или, хотя сегодня достаточно закончить курсы и сдать экзамены, чтобы получить права на управление общественным транспортом, этого явно недостаточно. Неумение вести себя в стрессовой ситуации и стихийный отбор водителей приводит к авариям и человеческим жертвам с одной стороны, и отражается на здоровье водителей с другой.
Важное значение имеет настойчивость человека в достижении цели. Приведу пример. В 1983 году по всей стране была временно приостановлена эксплуатация автомобилей ГАЗ-3102 «Волга» из-за неисправности тормозов и произведена принудительная замена узлов тормозной системы и тормозной жидкости. В процессе этой замены осуществлялась прокачка тормозной системы автомобиля тормозной жидкостью, и один из участников этой акции Игорь Фролов отметил следующий недостаток: невозможно прокачать тормозную системы автомобиля ГАЗ-3102 с новыми тормозными узлами, незаполненными тормозной жидкостью, с помощью тормозной педали. Хотя прокачку тормозов автомобиля мы никогда не рекомендовали производить так: по крайней мере заполняли главный цилиндр тормозной жидкостью и прокачивали его или самотеком, или с помощью тормозной педали, кроме того рекомендовали прокачивать тормозную систему с помощью сжатого воздуха или насоса для подкачки шин; однако решили провести этот эксперимент вместе с Валерой
