Читаем без скачивания Как писать убедительно. Искусство аргументации в научных и научно-популярных работах - Кэти Биркенштайн

Сравнение результатов двух или более исследований (глава 13)

• Наши данные согласуются / подтверждают / доказывают верность работы Х, демонстрируя, что ____.

• Данные, полученные Х, дополняют открытия Y, показывая нам ____.

• Результаты исследования Х противоречат выводу / опровергают вывод Y о ____.

• Открытия Х заставляют усомниться в верности широко известной теории о том, что ____.

• Наши данные согласуются с гипотезой Х о ____.

Объяснение результатов экспериментов (главы: 13, 14)

• Одно из объяснений ____, открытого Х, заключается в ____. Это может также объясняться ____.

• Различие между ____ и ____, вероятно, обусловлено ____.

Заявление о наличии пробелов в существующих исследованиях (глава 14)

• Исследования Х показали, что ____. Однако неочевидно, что этот вывод можно применить к ____.

• ____ часто принимают как должное, что ____. Однако мало кто пытался исследовать это предположение.

• В работе Х много говорится о ____. Но можно ли обобщить это до ____?

Благодарности авторов

Мы должны поблагодарить за эту книгу нашего великолепного редактора, Мэрилин Моллер. Именно Мэрилин побудила нас написать ее и помогала нам на всех этапах процесса, полностью посвящая себя этой задаче. Мы постоянно пользовались ее предложениями и испытывали ее терпение и чувство юмора. После публикации второго издания, которое последовало сразу за массовым изданием и версией с дополнительными текстами, наш долг перед Мэрилин стал поистине неоплатным.

Мы хотим поблагодарить также Джорна Дарджера, представителя Norton’s Chicago, который помог нам на первом этапе работы над книгой «Как писать убедительно», и Бет Аммерман, которая прекрасно распоряжалась редактурой этого издания. Спасибо Мэгги Вагнер за замечательный дизайн; Джейн Сирл за безупречное управление производственным процессом; Дебре Мортон Хойт за превосходную обложку; а также Ане Кук и Бетси Маллэни за помощь в самых разных больших и маленьких делах.

Мы особенно обязаны Кристоферу Гиллену и Эрин Аккерман за новые главы о написании работ по естествознанию и обществознанию соответственно. Работа с Крисом и Эрин оказалась для нас чудесным опытом. Они были открытыми и восприимчивыми к нашим предложениям и вместе с тем многому научили нас, применяя наши идеи в своих областях науки так, что для нас это стало полным откровением.

Отдельно хотим поблагодарить наших коллег с кафедры английского языка Иллинойсского университета в Чикаго: Марка Каньюэла, нашего заведующего кафедрой, за поддержку наших усилий по пересмотру университетского курса написания научных текстов – работы, которая и послужила толчком к включению в это издание двух новых глав; Уолтера Бенна Маклса, бывшего заведующего кафедрой, и Энн Фельдман, руководящую в университете языковыми программами, за то, что помогли нам начать читать для первокурсников тот курс композиции, который послужил тренировочным полигоном для наших идей и источником набросков для будущей книги. Лон Кауфман, Том Мосс, Дайан Чин, Вейнис Алекса и Мэтт Павезич также очень помогали нам. Особенно мы благодарны Энн и Дайан за приглашение на их курс для выпускников по преподаванию научного языка, а также Энн, Тому, Дайан и Мэтту за возможность представить наши идеи на семинаре Mile 8 для преподавателей языка и композиции. Поддержка, полезные советы и критика, полученные нами в ходе этих заседаний, оказались просто бесценными. Мы испытываем также чувство глубокой благодарности к Мэтту Оуксу, который был нашим ассистентом на протяжении последних двух лет.

Отдельно хотим поблагодарить Стива Бентона и Надю Питтендрай, которые использовали в своем курсе композиции ранние наброски к этой книге. Стив дал нам много полезных советов, особенно в отношении упражнений. Мы благодарны Энди Янгу, лектору нашего университета, который также опробовал нашу книгу в своих занятиях и снабдил нас весьма полезными отзывами. Спасибо Фершону Янгу, работы которого по смешению стилей помогли нам в работе над главой 9, и Гиллелю Крандусу, чьи отчеты об аудиторных занятиях вдохновили нас на написание главы 11 «Как включиться в аудиторную дискуссию».

Мы благодарны многим нашим коллегам и друзьям, которые выслушивали наши идеи и очень живо на них реагировали. Бывший декан Иллинойсского университета, Стэнли Фиш, стал в этом отношении ключевой фигурой, благодаря как личным беседам, так и своим проницательным статьям, в которых он призывал обращать больше внимания на форму при обучении академической письменной речи. В эту книгу вошли также идеи, почерпнутые из наших бесед с Джейн Томпкинс, а также из курса композиции под названием «Умеем ли мы говорить», который Джейн читает совместно с Джеральдом. Интеллектуальную и эмоциональную поддержку оказали нам Ленни Дэвис, а также Хизер Арнет, Дженнифер Эштон, Дженето Этвилл, Кира Ослендер, Ноэль Баркер, Джим Бентон, Джек Бреретон, Тим Кантрик, Марша Кэссиди, Дэвид Чиниц, Лиза Чиниц, Пэт Чу, Дьюэйн Дэвис, Бриджет О’Рурк Флиск, Стив Флиск, Джуди Гардинер, Говард Гарднер, Рич Гелб, Гвинн Гертц, Джефф Гор, Бил Хаддад, Бен Хэйл, Скотт Хаммерль, Патрисия Харкин, Энди Хоубрек, Джон Хантингтон, Джо Джанджело, Пол Джей, Дэвид Джолифф, Нэнси Кон, Дон Лазере, Джо Либерманн, Стивен Мэйло, Дейрдре Макклоски, Морис Мейлер, Алан Мейерс, Анна Минков, Крис Ньюфилд, Джим Фелан, Пол Псилос, Брюс Роббинс, Чарльз Росс, Эван Сеймур, Эйлин Зейферт, Дэвид Шамуэй, Херб Симонс, Джим Сосноски, Дэвид Штайнер, Гарольд Визер, Чак Венегони, Мария Уиг, Джерри Векслер, Вирджиния Вексман, Джеффри Уильямс, Линн Вудбери и покойный Уэйн Бут, дружбы которого нам очень не хватает.

Мы благодарны за возможность представить наши идеи в различных учебных заведениях: Колледже Огюстена, Брандейском университете, Университете Бригама Янга, Колледже Брин Маур, Западном резервном университете Кейса, Колумбийском университете, Общественном колледже Филадельфии, Университете штата Калифорния в Бейкерсфилде, Университете штата Калифорния в Норбридже, Калифорнийском университете в Риверсайде, Делавэрском университете, Университете Депо, Университете Дрю, Университете Дьюка, Университете Дукейна, Колледже Элмхерст, Университете Фонбонна, Университете Фурмана, Геттисбергском колледже, Колледже Харпера, Гарвардском университете, Колледже Хаверфорда, Колледже Хантера, Университете штата Иллинойс, Университете Джона Кэрролла, Университете Лоуренса, Школе Лоуренсвилль, Университете Макэвана, Мэрилендском университете в Колледж-Парке, Мемфисском университете, Университете штата Миссури в Колумбии, Высшей школе Нью-Триера, Университете Северного Мичигана, Агротехническом университете Северной Каролины, Университете штата Нью-Йорк в Стоуни-Брук, Университете Северной Флориды, Северо-Западном университете, Университете Нотр-Дам, Университете штата Орегон, Портлендском университете, Университете Рочестера, Университете Святого Амброзия, Школе Святого Андрея, Старшей школе Святого Карла, Сиэтлском университете, Университете Южного Коннектикута, Университете Южной Флориды, Колледже Свартмора, Педагогическом колледже, Теннессийском университете в Ноксвилле, Техасском университете в Арлингтоне, Тулейнском университете, Юнион-Колледже, Колледже Уобаша, Вашингтонском колледже, Вашингтонском университете, Университете Западного Мичигана, Университете Западной Виргинии в Моргантауне, Школе Уитни Янг и Висконсинском университете в Уайтуотере.

Мы особенно благодарим тех, кто помог организовать эти поездки и обсуждал с нами проблемы научных текстов: Джеффа Абернати, Германа Азямова, Джона Остина, Грега Бамхайзеля, Джона Бина, Кристал Бенедикс, Джо Бизапа, Шеридана Блау, Данье Блоланда, Криса Брю, Джоан Джонсон Бьюб, Джона Колдуэлла, Грегори Кларка, Ирен Кларк, Дина Филипа Коэна, Кэти д’Агостино, Тома Динса, Гаурава Дезаи, Кэтлин Дадден-Раулэндс, Лизу Эде, Эмори Эллиотта, Энтони Эллиса, Ким Флахманн, Рональда Форчуна, Джорджа Хаггерти, Дональда Холла, Гэри Хэтча, Элизабет Хэтмэйкер, Гарри Хелленбранда, Николь Хендерсон, Дуга Хесса, Джо Харриса, Вана Хилларда, Эндрю Хоберека, Майкла Хастедде, Сару Джеймсон, Т.Р. Джонсона, Дэвида Джонса, Энн Каплан, Дона Картигейнера, Линду Киннахан, Дина Георга Кляйна, Альберта Лабриолу, Тома Лайама Линча, Томаса Макфэддена, Шона Миэна, Конни Мик, Маргарет Оукс, Джона О’Коннора, Гэри Олсона, Тома Пейса, Эмили По, Доминика Рэндольфа, Монику Рио, Келли Риттер, Джека Робинсона, Уоррена Розенберга, Дина Говарда Росса, Дебору Россен-Нилль, Роуз Шапиро, Майка Ши, Эвана Сеймура, Эрека Смита, Нэнси Соммерс, Стивена Спектора, Тимоти Спурджина, Рона Стрикланда, Трига Торесона, Джоша Троста, Чарльза Танга, Джона Уэбстера, Сэнди Вайзенберг, Роберта Вейсбуша, Марту Вудманси и Линн Уоршем.

Мы благодарим Джона Бреретона и Ричарда Уэндорфа из библиотеки Boston Athenaeum за возможность представить наши идеи на их конференциях; Венди Каткин из Центра обновления Университета штата Нью-Йорк в Стоуни-Брук; Лючена Ли из Ассоциации английского языка штата Мичиган; Лизу Ли и Барбару Рэнсби из Паблик-Сквер в Чикаго; Дона Лазере из Теннессийского университета в Ноксвилле, члена совета MLA, Денниса Бэйрона из Иллинойсского университета в Урбане-Шампейне, Элфи Гая из Йельского университета, Грегори Коломба из Виргинского университета и Ирен Кларк из Калифорнийского университета в Нортридже, членов экспертного совета СССС, Джоджа Кранделла и Стива Хаббарда, сопредседателей конференции ACETA в Обернском университете, Мэри Бет Роуз из Гуманитарного института Иллинойсского университета в Чикаго; Диану Смит из Белфилдской школы Святой Анны и Виргинского университета, Джима Мэддокса и Виктора Люфтига из Английской школы Бред Лоуф, Жана Фицсиммонса и Джерри Берберета из Ассоциации колледжей Иллинойса и Розмари Фил, председателя Общества современного языка (MLA), инициатора семинара для преподавателей общественных колледжей на Конвенции MLA в 2008 году.