№ 107. Байка «Школьная дружба»
В процессе взаимоотношений учащихся часто выясняется, что выдержать испытания дружбой могут не многие из них. Так произошло и с героями стихотворения Б. Заходера «Мы друзья».
Скоро в ход пошли портфели.Книжки в воздух полетели.Словом, скромничать не буду –Драка вышла хоть куда!Только смотрим – что за чудо?С нас ручьем бежит вода!Это Вовкина сестраОблила нас из ведра!С нас вода ручьями льется,А она еще смеется– Вы действительно друзья!Вас водой разлить нельзя!
Мораль. Понятие дружбы является настолько сложным, что требует существенных усилий для его объяснения.
Комментарий. С детства нам объясняли, что настоящие друзья всегда должны приходить на помощь. Например, у меня сложилось впечатление, что порядочный человек готов ради эмоционально значимых отношений бросить все свои дела и бескорыстно решать проблемы близких ему людей. Однако жизненный опыт показывает, что проверки на настоящую дружбу мало кто выдерживает. Да и это чувство означает не только постоянное стремление принимать полезное участие в чужой судьбе. Все намного сложнее. Повзрослев, мне пришлось пересмотреть свое детское понимание чувства дружбы, которое нельзя считать синонимом взаимопомощи. В ней необходимо выделить еще, как минимум, шесть характеристик:
• доверие;
• поддержка;
• принятие (взаимопонимание);
• взаимовыгода;
• умение быть бескорыстным;
• умение радоваться достижениям друг друга (друзья познаются не только в беде, но и в радости).
Вот и получается, что у каждого из нас настоящих друзей мало. Проверку на наличие всех указанных условий для сохранения дружеских отношений выдерживают немногие дети и взрослые. Однако от радости переживания этого чувства отказываться не стоит. Нужно стараться находить и сохранять самые лучшие чувства по отношению к другим людям.
Диапазон применения байки: беседы психолога о понятии «дружба».
№ 108. Байка «Школьная жизнь за лифтом»
Это случилось в самой обычной школе с учеником, у которого была редкая фамилия – Пушкин. Этот мальчик ходил в 7-й класс и старался хорошо учиться. Его жизнь омрачало только одно неудобство – знаменитая фамилия. Из-за нее его начали дразнить и унижать одноклассники. Ничего оригинального в их поступках не было: толкнут, сбросят учебники с парты, выбросят за дверь рюкзак, напишут на доске обзывательство. В один из дней вместе со всеми учебниками, которые посыпались на пол из портфеля, выпал и сборник стихов Александра Сергеевича Пушкина. Это вызвало бурю оскорблений и издевательств.
На фоне насилия в школе у ученика Пушкина стала снижаться успеваемость и исчезла мотивация к обучению. При этом классный руководитель не обращала внимания на эту ситуацию. Она даже не смогла оценить серьезность переживаний затравленного школьника. Не сразу педагог заметила отсутствие подростка в классе. Он не появлялся несколько дней. Пришлось узнавать, что с ним случилось.
Учительница позвонила матери ученика и спросила, где ее сын. В трубке сначала было молчание, а потом прозвучал странный ответ: «В школе».
Разобраться в ситуации поручили психологу. Она назначила встречу подростку и задала вопрос о том, где же вместо школьных уроков пропадает Пушкин. Было подозрение, что он связался с плохой компанией и гуляет на улице вместо учебы. Ученик спокойно объяснил: «Утром я выхожу из квартиры, поднимаюсь выше этажом и захожу за лифт. Сижу там, пока не закончатся уроки».
Удивленный специалист уточнила: «А почему ты сидишь за лифтом?»
«А он ездит вверх-вниз. Нервы мне успокаивает», – пояснил ученик.
Мораль. Психологическое насилие в школе несовместимо с учебным процессом.
Комментарий. Из школьной практики хорошо известно такое социально-психологическое явление, как моббинг. Против конкретного ученика бывают направлены агрессивные действия многих одноклассников. Подростки могут весьма упорно унижать своего сверстника, который чем-то от них отличается. В данном случае ученику с фамилией Пушкин пытались показать, что до знаменитого поэта ему далеко, но он может «прославиться» своим положением изгоя в малой социальной группе. Жестоко? Да. Еще и бессмысленно…
В сложившуюся ситуацию желательно было бы вмешаться классному руководителю. Одноклассники сами не останавливаются. Они уже соревнуются друг с другом в попытках причинить психологический дискомфорт ученику с фамилией Пушкин. Здесь помогли бы индивидуальные беседы с каждым из наиболее активных обидчиков.
Возникает справедливый вопрос: «Почему учитель вовремя не отреагировала? Что ей не позволило вмешаться в трудную ситуацию?»
В этой истории прослеживается еще одна школьная проблема – непонимание между учениками и учителями. Она описана в стихотворении О. Григорьева «Йога», в котором педагог жалуется родителям на их ребенка:
Поведение вашего сынаВнушает тревогу:Он изучает йогуИ вместо руки подает ногу……И хоть учится он на отлично,Поведенье его неэтично.Даже, можно сказать, разлагающе:Физрук под его влияниемХодит как-то летающе.А учитель ботаники цветами порос.Химик на урокеПревращается то в ртуть, то в купорос.А учитель истории –То в Цезаря, то во льва,А то в гладиатора.Но у нас же школа,А не подмостки театра.Вот я и поддался йоге немножко –Улетаю из класса прямо в окошко,Хоть в школу вхожуЧерез парадные двери…Прошу принять против йогиСамые строгие меры!
К таким учителям не хочется обращаться за помощью. Вот и получается, что в школе нет человека, к которому можно довериться, обратиться за поддержкой. Лучше сидеть за лифтом. Так спокойнее.
Школьная ситуация с учеником по фамилии Пушкин, к сожалению, реальный случай из нашей жизни. Взрослым не следует забывать об ответственности перед детьми, они обязаны своевременно содействовать решению вопросов социализации.
Диапазон применения байки: классные часы для подростков в школе, беседы с психологом, психологические тренинги.
№ 109. Байка «Школьный душитель»
По школе поползли зловещие слухи: в соседнем классе мальчик душит девочек. Одна из жертв чуть не умерла на перемене. Школьник схватил одноклассницу за горло и долго сжимал руки, пока та не захрипела. Спасли ученицу только бдительные педагоги, которые бросились на душераздирающие крики детей и вырвали бедняжку из рук ненормального паренька.
– Мы всегда знали, что Алексей плохо закончит. Тюрьма по нему плачет. Мальчик с явными криминальными наклонностями, – комментировали случившееся учителя.
Маму вызвали к директору школы и поставили условие: без заключения психиатра мальчика в школу не приводить.
Алексей вместе с мамой побывал у психиатра, потом пошел к психологу. К всеобщему удивлению «психологический диагноз» был поставлен не Алеше, а его маме. Как вы думаете, почему?
Мораль. Подростки совершают антисоциальные поступки из-за чувства безнадежности в решении своих проблем.
Комментарий. Детская агрессивность обычно возникает в процессе социального научения. Попробуем в этом разобраться на конкретном примере.
Два года назад родители Алеши дошли до апогея в своих конфликтных действиях. Крики сменились нецензурной бранью и грубыми оскорблениями. Регулярные скандалы заканчивались дракой, а точнее, жена накидывалась на мужа и начинала бить его в грудь кулаками и хлестать руками по лицу. Ее не останавливало даже присутствие ребенка. «Пусть видит, какой у него отец!» – думала она.
Для Алеши все конфликты закончились так же неожиданно, как и начались. Он хорошо запомнил, что мама хватала папины вещи, швыряла их на пол, а потом запихнула в сумку и выкинула ее за дверь на лестничную площадку. В тот вечер папа от них ушел, даже не успев попрощаться с Алешей.
Несколько дней Алеша молчал. В голове у него сложился важный вывод о том, что мама виновата в потере отца. Сказать ей об этом он не смел, но бессознательно начал мстить ей и всем женщинам. Поводов для этого, к сожалению, оставалось достаточно. В первую очередь его своим отношением постоянно обижала мама. Она приходила домой, искала повод для ссоры и начинала обзываться, не исключая нецензурных выражений.
Во-вторых, нанятая няня сразу невзлюбила молчаливого паренька со странным взглядом. В его комнате все вещи были разбросаны. Периодически он что-то швырял и ломал.
Няня решила обсудить поведение Алеши с мамой. Мальчик случайно услышал обрывки их разговора.
