Читаем без скачивания Юные маги Шартогранда. Часть 1. Наследница Дафсаферлантов - Анна Космодемьянская

Перси, – Я же из другой школы…Если честно, пока я их не встретил, то просто бродил по школе…

– Слушать учительницу надо было, а не с разными учениками болтать на все лады! – упрекнул одноклассника Билл.

– Ну что ты, человек не может всё запомнить… – заступилась за Перси Хизер.

– А почему другие могут? – продолжил спорить Билл.

– Хизер и Нимфа тоже не могли вспомнить, и я им подсказал! – сообщил Элвин.

– Чего сложного в том, чтобы запомнить, что дневник умеет летать? Перестать говорить и послушать, что ли? – удивился Билл.

– Для меня это не так сложно. – ответил Элвин.

– Ну, для меня тоже. А ты решил выпендриваться передо мной?

– Почему сразу перед тобой?

Но тут прозвенел звонок, вернее, протрубили трубы и камероглазики. Камероглазики, как прозвали их волшебники – это магические существа в форме небольшого овала, с крыльями, как у стрекозы, тонкими лапками, синим или зелёным хоботком и хвостом, одним жёлтым глазом, который мог записывать происходящее, как камера. Ученики вошли в класс, многие из них стали доставать вещи из портфелей.

– Здравствуйте, дорогие первоклассники! И, прошу вас, перед уроком Зельеварения, ВСЕГДА готовиться к нему, и только потом выходить из класса. Меня зовут Вильгейма Винсента Рудольф. Мой первый вопрос: Кто знает какие ни будь ингредиенты для зелий?

– Корень мандрагоры. – ответил Билл.

– Замечательно, Билл.

– Вода. – ответила Нимфадия.

– Она обязательно, но это не ингредиент.

– Любые травы, лепестки цветов. – сказала Хизер.

–Да, прекрасно.

– Ээ… Цветок папоротника? – предположил Перси.

–Да.

– Минералы, металлы. – ответила Ребекка.

–Молодец.

– Заклинания? – предположила Джинни.

– Нет, Джинни, заклинания – не составляющее зелья, но большинство зелий варятся при воздействии заклинаний. А что вообще такое зелье?

– Ну, это жидкость с какими-то магическими свойствами. – ответила Джинни

– Совершенно верно!! Зелье – это жидкость, обладающая какими – либо магическими свойствами. Запишите это в свою тетрадь. А какие, как вы думаете, существуют правила безопасности при работе с зельями.

– Ну, наверное, эта штуковина не должна попадать в глаза… – сказал Перси.

– Верно! Зелье не должно попадать в нос и в глаза.

– Наверное, нельзя трогать зелья руками… – предположила Нимфадия.

– Да! К зельям, особенно недоваренным, нельзя прикасаться руками. Кто ещё что-то вспомнит?

– Котёл должен стоять на ровной поверхности. – сказала Джинни.

– И чтобы его не сбил никто. – прибавила Хизер.

– Да, совершенно верно. Вот вам техника безопасности, запишите в тетрадь:

1. Внимательно читайте состав зелья.

2. В месте, где вы его варите, должна быть хорошая вентиляция.

3. Котёл должен стоять на ровной поверхности.

4. Зелье не должно попадать в нос и глаза.

5. Не прикасаться к зельям руками.

6. КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ пить недоваренные или неправильно сваренные зелья, т. к. они могут на вас подействовать, КАК УГОДНО.

7. Мешать зелье надо деревянной ложкой.

8. После приготовления зелье нужно перелить в стакан(чашку), если вы собираетесь выпить его сразу, или в колбу, которую ОБЯЗАТЕЛЬНО надо плотно ЗАПЕЧАТАТЬ.

9. Хранить в тёмном, недоступном маленьким детям месте.

– И недоступном для дизмагов месте. – пошутил Элвин.

– Домашнее задание: повторите дома эти правила, в течении всего обучения я могу у вас это спросить, рассказывать близко к тексту, на следующем уроке изучаем рецепт зелья изменения цвета волос. Наборы приносить не надо.

Тут снова протрубили трубы на перемену.

Глава 5. Первый урок Изучения Магических Растений и Существ(ИМРиС).

Класс юных магов пошёл на следующий урок за дневником Хизер Тритты.

– Вот нужный кабинет. – сообщила Хизер, когда дневник остановился у нужной двери.

– Дверь открыта. – сделал наблюдение Билл.

– Может, зайдём? – неуверенно предложил Перси.

– Заходите.

Ученики зашли в кабинет. Самое странное, он был похож на джунгли: половину стен занимали какие-то лианы, учительница была в зелёной одежде и в высоких сапогах, а на плече у неё сидел маленький (размером не больше котёнка) голубой дракончик. Ученики буквально засыпали учительницу вопросами:

– Это настоящий детёныш дракона?

– А какого он будет размера, когда вырастет?

– А что, в школах разрешают держать драконов?

– Это огнедышащий дракон или нет?

– А почему он не летает?

– А трёхголовые драконы существуют или это только сказки?

– Он нужен для уроков?

– Погодите, не все сразу. Сначала познакомимся. Меня зовут Миранда Мэдисон Вэйвен. Да, это настоящий детёныш дракона. Нет, он не огнедышащий, он леденящий. Его зовут Кай. Он не летает потому, что он ещё маленький. Трёх (и более) головые драконы существуют, но чаще у них 1 голова. Взрослые леденящие драконы его вида достигают размеров два метра в высоту и четыре в длину. Бывают и больше, и меньше. Вообще, драконы живут в других магических мирах. Маги подбирают детёнышей, которых бросили родители или стая, и выращивают, а потом отправляют домой. Детёнышей драконов обычно выращивают в специальных парках, но при особом разрешении 1 дракона можно держать в школе или дома. Вообще, драконы не так сильно нужны на уроках, но старшеклассники, которые как раз их проходят, наверное, будут рады.

Протрубили трубы.

– Всем ещё раз здравствуйте. Меня зовут, если кто-то не запомнил с первого раза, Миранда Мэдисон Вэйвен. Наша сегодняшняя тема «Растения и животные магические, дизмагические и эй-магические.» Начнём с того, что мы уже знаем из дизмагической школы. Природа бывает…

– Живой и неживой! – радостно продолжил Перси.

– Животные и растения относятся к…

– Живой природе! – подхватила одна из девочек.

– Животные – это…

– Птицы, рыбы, звери и насекомые. -ответил Билл

– А теперь, давайте, разберёмся с терминами нашей темы. Магические – обладающие магией. Дизмагические, соответственно – не обладающие магией. А эй-магические – виды, часть представителей которых – магические, а часть – дизмагические. Определяется это вот как: вот, у меня на плече спит дракон. Он магический, т.е. обладает магией. Бывают драконы, не обладающие магией?

– Не слышала о таких… – сказала Хизер.

– Соответственно, нет. Драконы – магические животные. Возьмём цветы. Например, розы. Обычные красные розы, хотя применяются в зельях, магией не обладают. А если эта роза почти такая же, только небывалых размеров, или умеет летатьходить, или, например, голубого цвета, то эта роза уже будет магической. Делаем вывод: роза – эй-магический цветок.

– Роза такая: э-эй, магический цветок! – пошутил кто-то.

– Замолчите, пожалуйста!! Смеяться над приколами давайте будем на перемене!!

Часть учеников замолчала, но другая продолжала хохотать, прыскать или хихикать. Когда класс успокоился, учительница дала задание: «Сейчас я раздам вам фотографии животных и растений и бумажки. Вы распределите их на 3 группы. Клей не нужен, они будут держаться на магии. Задания у всех одинаковые, но попробуйте списать! За вами следят камероглазики.» В кабинет влетело несколько камероглазиков. Учительница и эти магические существа раздали тесты. Ученик, который пошутил про «эй-магический цветок» попытался списать у соседки, но ближайший камероглазик сфотографировал глазом этот момент и всё пропищал и прожужжал учительнице.

– Ах ты ж ябеда, тварь магическая! – выругался мальчик и погрозил кулаком улетающему камероглазику.

Билл посмотрел в его сторону и довольно ухмыльнулся. Он-то был уверен, что всё сделал правильно.

– Сдаём! Не забываем подписать! – крикнула Миранда Мэдисон, и камероглазики полетели собирать законченные подписанные работы. Когда все тесты были собраны, учительница сказала, что скажет