Оцените по десятибалльной шкале свои личностные, управленческие и профессиональные компетенции на текущий момент. Обведите кружком ту цифру, которая отражает (минимальное значение «1» – компетенция не развита; максимальное значение «10» – компетенция развита в высокой степени и в полной мере проявляется в моей деятельности).
Я как Личность
Аналитические способности
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Волевые качества
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Коммуникабельность
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Креативность, способность генерировать свежие идеи, находить нестандартные решения управленческих и бизнес-задач
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ответственность
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Полихроничность (способность эффективно работать с несколькими информационными потоками одновременно)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Последовательность
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Проактивность (способность просчитывать развитие ситуации и принимать упреждающие меры)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Проницательность, способность понимать коллег, сотрудников, деловых партнеров
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Пунктуальность
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Реалистичность, способность объективно взглянуть на ситуацию и организационно-управленческие реалии
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Стрессоустойчивость
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Требовательность к другим (сотрудникам, коллегам, деловым партнерам)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Требовательность к себе
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Умение быть разным, поведенческая гибкость, артистизм
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Целеустремленность
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Чувство юмора
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Энергичность
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Я как Управленец
Действую по принципу: «Делай как Я!», подаю личный пример
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Делегирование полномочий сотрудникам
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Навыки в проведении групповых форм работы (совещания, планерки, собрания)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Навыки командообразования: умение сплотить свою команду, сделать ее командой профессионалов
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Навыки мотивации и стимулирования сотрудников
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Навыки обратной связи, подведения итогов и оценки результатов работы сотрудников
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Навыки обучения и развития сотрудников, наставничества, коучинга
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Навыки оперативного планирования, самоорганизация, расстановки и выбора приоритетов в работе
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Навыки организационных изменений
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Навыки стратегического планирования
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Навыки управления организационной культурой
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Организаторские способности
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Оперативность в принятии решений
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Понимание особенностей конфликтных ситуаций и умение грамотно взаимодействовать в них
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Технологичность в принятии решений
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Управление проектами и проектными командами
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Умение грамотно выстраивать дистанцию с сотрудниками, коллегами и деловыми партнерами
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Умение разумно распределять временные ресурсы в треугольнике «работа – семья – досуг (хобби)»
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Я как Профессионал в предметной области
Нацеленность на постоянное обучение, развитие, рост, работа над собой
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Компетентность, профессионализм, знание своего дела 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комплексный подход к работе, системность мышления 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Задание
• Наметьте план по развитию компетенций, которые находятся у вас на начальном уровне.
• Приступите к реализации намеченного плана, начиная с развития одного личностного качества, формирования одного управленческого навыка и работе над первым компонентом профессионализма – нацеленности на постоянное обучение и развитие.
• Определите, какую книгу по управленческой тематике вы прочитаете в ближайший месяц. При чтении книги делайте записи идей, которые у вас возникли, для последующей их реализации в своей управленческой деятельности.
Самое главное в образовании – это хороший аппетит.
Уинстон Черчилль
1.6. Определение своего организационно-управленческого психотипа
Как известно, объект управления не только рассматривается как открытая система, подчиняющаяся действию системных законов, но представляет собой и личностную проекцию руководителя. Процесс и результат работы предприятия (отдельного структурного подразделения) во многом зависит от того, кто его возглавляет. Поэтому знание руководителем своего организационно-управленческого психотипа предоставляет важный инструментарий, который может оказать помощь в перераспределении энергии при определении вида и объема работы, принятии решений и структурировании времени, а также при выполнении различных задач.
Лидер – тот, кто принимает решения быстро и иногда оказывается прав.
Элберт Хаббард
Понимание руководителем собственного психотипа, а также психотипа коллег, сотрудников, партнеров по взаимодействию:
• обеспечивает возможность укреплять и развивать свои сильные стороны и компенсировать слабые;
• ведет к осмыслению подходов и потребностей тех, с кем приходится взаимодействовать, позволяя конструктивно решать возникающие сложные, порой конфликтные, ситуации;
• обозначает отправные точки ведения индивидуальных и групповых форм работы, чтобы участники процесса получали желаемое и наиболее эффективно справлялись с работой;
• дает возможность обсуждать межличностные вопросы, которые существенно влияют на эффективность совместной деятельности, т. е. ведет к улучшению командного взаимодействия.
«Опросник Майерс-Бриггс» (Приложение 1) основан на юнгианской типологии. В основе данной модели лежит идея предпочтений. Индикатор типов личности Майерс-Бриггс выделяет четыре измерения или основных предпочтения, влияющих на действия людей, их эмоции и отношения, а также на их профессиональную деятельность. Эти предпочтения помогают:
• восстанавливать и использовать свою энергию;
• собирать и получать информацию;
• принимать решения;
• организовывать свою работу.
У каждого из этих измерений содержатся противоположные возможности. На каком из них остановится человек определяет его тип личности и особенность его поведения. Не существует предпочтения более ценного, или более значимого, чем выбранное.
1.6.1. Индикатор типов личности Майерс-Бриггс
«Опросник Майерс-Бриггс» – один из широко используемых инструментов личностной диагностики в управленческой практике. Он применяется в различных организациях для выявления предпочтений кандидатов при приеме их на работу, а также для формирования гармоничных коллективов и успешного управления персоналом. Отдельно взятому человеку данный анализ помогает комплексно понять свои сильные и слабые стороны как управленца и профессионала. Индикатор типа личности можно рассматривать как составную часть направления, которое сейчас развивается под названием «самоменеджмент» или «управление собой».
1. Экстраверсия (E – Extravertid) / Интроверсия (I–Introvertid).
Экстраверсия характеризует способ взаимодействия человека с окружающим миром, показывает, что человек направляет свою энергию вовне. Людей, ориентированных на внешний мир, называют экстравертами (E). Тех, кто более склонен к миру внутреннему – интровертами (I).
Если вы экстраверт, то вы очень общительны, легко идете на контакт и всегда находите тему для разговора; не любите долго оставаться наедине с собой. Ваши интересы лежат в различных областях, круг ваших знакомых очень широк. Вы склонны к активной деятельности, потому как познаете мир на собственном опыте. Любите быть в центре внимания и событий, умеете радоваться жизни «здесь и сейчас». При постановке задачи и принятии решения вы стремитесь активно советоваться с окружающими, однако больше говорите сами, чем слушаете. Вам свойственно сначала высказаться, а потом осмыслить произнесенное. Поэтому бывают моменты, когда по окончании дискуссии вы упрекаете себя: «Когда, наконец, я научусь быть сдержаннее?»
Если вы интроверт, то основная часть вашей энергии направлена на внутренний мир – переживания и чувства. Вы склонны проводить много времени в одиночестве. Большое количество людей вокруг утомляет вас. Ваши знакомые немногочисленны, но на большинство из них можно положиться. Вы не любите быть в центре внимания, сдержаны в проявлении эмоций. Прежде чем исследовать мир на опыте, стараетесь понять его умом и потому отличаетесь не широтой, а глубиной познания. При постановке задачи и принятии решения обдумываете вопрос, прежде чем вынести его на всеобщее обсуждение. Считаетесь хорошим слушателем. Вам свойственно сначала думать, а потом говорить. Поэтому иногда по окончании дискуссии Вы упрекаете себя: «Почему я не сказал…?»
