Ментально грамотный человек, кроме того, способен увидеть, что в действительности представляют собой память и творческое мышление, а именно две системы практически идентичных ментальных процессов, однако по-различному соотносимых с концепцией времени. Память – это воссоздание прошлого в настоящем. Творчество – это проекция идеи из настоящего в будущее. Сознательное развитие памяти и творческого потенциала посредством интеллект-карт автоматически увеличивает эффективность процессов обоих типов.
Наилучшим способом для индивидуума развивать умения и навыки, необходимые для достижения ментальной грамотности, а равно раздвигать собственные горизонты познания, является следование принципам радиантного мышления, описанным в главе 10. Более того, названные принципы закладывают основы для развития ментальных способностей, используемых «великими умами» (см. главу 2 и Приложение «Автографы великих умов»). Кстати сказать, Леонардо да Винчи, который, по мнению многих, являлся человеком, в наибольшей степени использовавшим ментальные способности, сформулировал четырехкомпонентную формулу для неуклонного развития личности в сторону оптимально функционирующего «ментально грамотного» идеала.
Пища для ума
Принципы Леонардо да Винчи для развития ментально грамотной личности:
1. Изучайте науку искусства.
2. Изучайте искусство науки.
3. Развивайте свое умение воспринимать мир, особенно зрительное восприятие.
4. Осознайте, что все в мире взаимосвязано.
На языке интеллект-карт формула да Винчи звучала бы следующим образом:
Развивайте все свои кортикальные способности, весь спектр механизмов восприятия и осознайте; что ваш мозг функционирует как единое синергетическое целое и радиантно-ассоциативная система в составе радиантной же Вселенной.
Применяя законы интеллект-карт и принципы да Винчи, личность в состоянии выражать свою индивидуальность в бесконечном разнообразии форм и исследовать доселе неслыханные глубины знания. Как заметил профессор П. К. Анохин:
Не существовало доселе человека, способного использовать весь потенциал своего мозга. По этой причине мы не принимаем никаких пессимистических заявлений об ограниченности возможностей человеческого мозга. Они безграничны!
2. Ментально грамотная семья
Отношения в ментально грамотной семье будут строиться на духовном росте через близкое общение, совместное познавание мира, совместные творческие порывы и, конечно, любовь, при условии, что каждый член семьи осознает, что другие члены семьи суть уникальные создания, необыкновенно сложные и прекрасные в своей неповторимости. Как сказал Джон Рейдер Плат:
Если бы это свойство – быть чем-то сложным – проявляло бы себя в виде свечения разной интенсивности, так что могло бы быть воспринимаемо нашими органами чувств, биологический мир превратился бы в движущееся море света в сравнении с физическим миром. Солнце со всеми своими протуберанцами померкло бы в своей серой простоте в сравнении с кустом розы; земляной червь светился бы с яркостью маяка, собака – с яркостью огней большого города, слитых в один, а люди представились бы нам ослепительными солнцами, обменивающимися мыслями, словно молниями, сквозь унылую черноту окружающего физического мира. Резь в глазах вызывали бы мы друг у друга. Гляньте на ореол вокруг головы у ваших редкостных и сложных спутников.
Не так ли это?
Да, это так.
3. Ментально грамотная организация
В будущем, как мы полагаем, ментально грамотная организация, будь то клуб, школа, университет или деловая компания, будет функционировать по типу большой семьи на основе тех же принципов и перспектив.
Интеллект-карта Джонатана Монтегью, студента Итонского колледжа, посвященная семинару выходного дня
В 1990-х гг. начали появляться первые подобия организаций рассматриваемого типа. «Брейн-траст», международное благотворительное общество, созданное в интересах тех, кто желает научиться оптимально использовать свой интеллект, учредило брейн-клубы в десяти странах мира и ныне выпускает журнал под названием «Синапсия» – рупор движения брейн-клубов.
В школах наблюдается рост числа учителей и учащихся, являющихся последователями идеи ментальной грамотности, а в известном на весь мир Итонском колледже, например, школьный брейн-клуб насчитывал уже первый год своего существования 300 членов! (См. выше.)
В качестве другого примера можно назвать университет в Дареме, студенты которого по инициативе студента Джеймса Ли организовали свой клуб с целью пропагандировать идею ментальной грамотности и достигли больших успехов в развитии соответствующей сети единомышленников, с центрами ныне практически во всех высших учебных заведениях Англии.
В мире бизнеса тенденция к использованию принципов ментальной грамотности также набирает силу. В дополнение к многочисленным примерам, приведенным в главах 25-27, следует отметить, что авторы книг по теории и психологии бизнеса, а равно крупные философы приходят к аналогичным выводам. Питер Друкер, например, в своей книге «Инновации и предпринимательство» прогнозирует, что «руководитель будущего будет попросту направлять познавательную энергию своих подчиненных», а Джон Нейсбит в своих «Мега-трендах 2000» обосновывает десять трендов, или тенденций, развития человечества на рубеже тысячелетий и в качестве фундаментального указывает такой:
«Учиться тому, как следует учиться, – вот о чем идет речь».
Смотрите главу 26 (интеллект-карта).
Практически ту же мысль высказывает и Элвин Тоффлер (автор книги «Потрясающее будущее») в своей книге «Преобразованная сила»:
«Неграмотным в будущем будет не тот человек, который не умеет читать. Это будет человек, который не знает, как научиться тому, как следует учиться».
4. Ментально грамотное общество
По мере того как будет расти число ментально грамотных индивидуумов, семей и организаций, общество в отдельно взятой стране будет обретать черты ментально грамотного организма.
Придавая должное значение тенденциям, имеющим место в мире, и соответствующим перспективам для страны, сенат Соединенных Штатов Америки объявил 1990-е годы «Десятилетием мозга» и принял резолюцию, отрывок из которой приводится ниже:
Сенат и палата представителей конгресса Соединенных Штатов Америки РЕШИЛИ:
объявить десятилетие, начинающееся 1 января 1990 года, «Десятилетием мозга», а также настоящим уполномочить и просить Президента Соединенных Штатов Америки выступить с призывом ко всем должностным лицам и гражданам Соединенных Штатов Америки отметить названное десятилетие соответствующими программами и мероприятиями.
Данная инициатива уже возымела действие. Помимо того что разворачивается все больше научно-исследовательских программ по изучению мозга, компании, такие как «ЭДС», предпринимают программы действий типа «Образование будущего», пропагандирующие ментальную грамотность. Мы также стали свидетелями начала реализации программы «Образование 2000», целью которой является поиск новых путей в совершенствовании способностей человека учиться, разработка программ, преследующих принцип «учимся всю жизнь», и проведение исследований на тему потребностей школ будущего. Кроме того, повсеместно наблюдается повышение интереса к человеческому мозгу, который становится предметом все увеличивающегося числа программ на радио и телевидении, а также получает растущее освещение в прессе.
Общества разных стран в настоящее время вырабатывают собственную версию декларации, аналогичной «Десятилетию мозга», а равно предпринимают конкретные шаги. В качестве примера можно привести Венесуэлу, в правительстве которой создан пост министра по делам развития человеческого интеллекта.
Интеллект-карта на иллюстрации XXV на цветной вклейке, составленная шейхом Талибом, арабским философом и мыслителем, посвящена общим путям построения ментально грамотного общества. Составленная на арабском языке, демонстрируя лишний раз языковую универсальность интеллект-карт вообще, интеллект-карта охватывает такие фундаментальные основы, как образование, экономика и политика, а также другие важнейшие факторы, как-то сельское хозяйство, сферу услуг, промышленность, средства коммуникации и маркетинга.
На правой стороне карты отдельная ветвь посвящена информационным технологиям, ввиду их растущей значимости в сфере современного информационного обмена и бизнеса. На левой стороне карты ветвь «Образование» помечена рисунком, на котором два «человека» в академических шапках обращены друг к другу лицом.
