университетом, навыки организации сложной образовательной деятельности были незаменимы в первые годы развития СФУ.
Сергей Антонович очень тактично и крайне дипломатично доносил и отстаивал свою позицию. Такой подход к решению важных вопросов очень востребован и крайне необходим в высшей школе. В работе со мной Сергей Антонович деликатно подсказывал, как следует выполнить те или иные задачи. Помимо процессов развития университета это и задачи развития стратегического партнерства с предприятиями, сетевые формы сотрудничества с научными и образовательными организациями, как в РФ, так и за рубежом. Ответственные шаги в отношении стандартов качества образования, опыт в организации работы системы менеджмента качества позволили университету соответствовать тем новым вызовам времени, с которыми нам пришлось столкнуться.
История первых 10 лет университета неразрывно связана с деятельностью Сергея Антоновича, и те достижения, которых добился СФУ, свершились в том числе благодаря активной и грамотной работе С. А. Подлесного.
С особым теплым чувством вспоминается творческая сторона такой яркой личности, как Сергей Антонович. Высококлассная красивая игра на фортепиано дополнит портрет ректора КГТУ, высокообразованной разносторонне развитой личности. Его джентльменское отношение к дамам, дружеское взаимоотношение с мужчинами, строгая, но справедливая позиция руководителя организации не позволяют забыть его дружбу и совместную работу.
В нашем университете не достает его уверенности, дипломатичности и интеллигентности.
18 апреля 2018 г.
Ректоров много, выдающихся — мало
Бухарова Евгения Борисовна
канд. экон, наук, профессор, заслуженный экономист РФ, директор Института экономики, управления и природопользования Сибирского федерального университета
1991–2006 гг. — декан экономического факультета
Красноярского государственного университета
Я познакомилась с Сергеем Антоновичем Подлесным на семинаре Германского общества, посвященном вопросам новых подходов к профессиональной подготовке специалистов. Семинар проводился в форме деловой игры под эгидой администрации Красноярского края и международной Организации экономического сотрудничества и развития. Тогда Россия решила вступить в ОЭСР, которая объединяла развитые страны, признающие принципы представительной демократии и свободной рыночной экономики. В Красноярске в ту пору начавшейся перестройки побывало несколько иностранных делегаций, в том числе из этих стран.
Участниками нашего семинара стали в основном экономисты, управленцы, преподаватели. Сергей Антонович пришел на семинар сам и привел много своих коллег. Как прилежный ученик, он активно и с большим успехом прошел все три этапа деловой игры. Было очевидно, что ему очень интересна и необходима эта область новых знаний. Меня поразило, что первый проректор крупнейшего университета Сибири нашел время для глубокого изучения зарубежного опыта по современным методикам управления.
По моему мнению, Подлесный принадлежал к тому типу руководителя, который вначале сам должен изучить передовой опыт, а затем применять его в возглавляемом коллективе. Будучи классическим представителем советской школы управленцев, он отвечал за свою деятельность и за все происходящее в вузе с полной ответственностью и по существу. Все его управленческие решения были основаны на тщательном изучении вопроса. Прежде чем модернизировать, улучшать, он подробно исследовал, переживал и критически осмысливал суть предмета. Был не просто управленцем, как говорится, дженерал-менеджером, а руководителем, знающим изнутри, кем и чем управляет. Знает тенденции, современные веяния, процессы — то, к чему надо стремиться. Это на самом деле очень важно, потому что в сфере образования основной субъект управления — большое количество людей, а не «железо» и технологии. И если руководитель только на общем уровне знаком с областью своей деятельности, сотрудники это быстро узнают, и престиж начальника резко падает.
Исключительно важной чертой Сергея Антоновича я считаю его профессионализм. Он был настоящим профи с очень высоким статусом, престижем, колоссальным опытом. Круг его интересов был удивительно широк. Невзирая на свою всегдашнюю загруженность как ректора, он неустанно пополнял багаж своих знаний, повышал квалификацию. Сергей Антонович был человеком, обладающим редкой совокупностью компетенций. С первого знакомства это чувствовалось не только по его интеллекту и внешнему виду, но и по манере держаться со спокойным достоинством, по тому уважению, которое к нему питают окружающие, по философии, с которой он шел по жизни. На меня его энтузиазм и редкое самообладание произвели неизгладимое впечатление. В тяжелое время ломки и трансформации его выдержка вселяла уверенность в том, что сообща мы найдем оптимальные решения актуальных проблем в области развития экономики и высшей школы.
Из-за кризиса инженерного образования в стране рынок труда потребовал от вузов не узкопрофильных инженеров, а универсальных специалистов, способных реагировать на быструю смену технологий. Задачи реальных производств вузу могут помочь решить предприятия-партнеры. Сибирскому федеральному университету была уготована роль ядра инновационного развития региона. Другой подобной структуры не существует.
При переходе от сырьевой экономики к инновационной высокотехнологичное развитие становится ключевым моментом модернизации. Сергей Антонович прекрасно ориентировался в инновационных процессах, включающих в первую очередь изменение парадигмы образования, привлечение к сотрудничеству работодателей. Приветствуя необходимость инноваций, он в то же время был убежден, что чисто новое не должно «забывать» рациональное зерно, основу, ядро. Современным менеджерам часто недостает такого вдумчивого подхода к решению задач, в основе которых лежит знание, интеллект. Он первым вышел на профессиональные контакты с профессиональными сообществами по продвижению и совершенствованию инженерного образования, призванного изменить мир.
Позиционирование инженерного образования Красноярска, КГТУ, Политехнического института, в целом СФУ я считаю заслугой в первую очередь С. А. Подлесного. К сожалению, после того, как его не стало, у меня возникло ощущение, что процессы продвижения инженерного образования несколько «застыли». Мы еще используем наработанный им потенциал, но заметного движения вперед нет.
В контексте управления в образовании Сергей Антонович успешно организовал учебную работу на всех этапах своей карьеры, в том числе в масштабах СФУ. Следует отметить, что он умел разговаривать и договариваться с людьми. Умел выслушать, обсудить, принять иную точку зрения. Обладая даром убеждения, старался мотивировать сотрудников и поощрять за успешную работу. Это важный профессиональный момент, важная компетенция руководителя (что сейчас особо подчеркивается), способного выполнить свою ключевую функцию — создать команду. Ведь для решения пусть небольших, но сложных вопросов, нужно не просто собрание специалистов, а именно команда, способная работать на достижение общей цели. Далеко не каждому управленцу такое умение дано.
Сергей Антонович обладал уникальным чутьем, точно формулировал цели и задачи, выделяя приоритетные. Его отличало комплексное, стратегическое видение развития университета, умение прогнозировать. В рамках учебно-методической работы, важнейшей в вузе, создание Сибирского регионального учебно-методического центра, объединившего более 90 вузов, стало знаковым явлением. Была образована не просто соорганизация при университете, а позиционирование уровня методической работы в нашем регионе и в масштабах страны. Региональные учебно-методические центры тогда были возведены в ранг политики Министерства образования РФ. Такое признание дорогого стоит. Важно, что при КГТУ был создан учебно-методический центр для региона, не местничковый для решения
