Семья Владика К. Родители долгое время оказывались безучастными, не проявляли никакого интереса к увлечениям ребенка. Владик очень талантлив: артистичен, музыкален, и, общаясь с мальчиком, педагоги выяснили, что мальчик очень привязан к бабушке и «нянете-те». Пригласив на одно из представлений бабушку Валентину Дмитриевну и тетю – Ларису Борисовну, педагоги смогли привлечь их внимание к уникальным способностям мальчика. После творческой встречи с режиссером и актерами детской студии Фроловского народного театра, Лариса Борисовна выразила большое желание и дальше заниматься в творческих мастерских. Бабушка и тетя стали главными помощниками мальчика, придумывали и шили забавные костюмы, изготавливали удивительные маски, небывалых кукол. Бабушка, Валентина Дмитриевна, узнав об открытии в ДОУ музея «Русская изба», подарила несколько семейных реликвий: блюдо, рубель, прялку, подзорники. Также с ее помощью педагогам удалось записать несколько старинных казачьих забав, песен, игр. Бабушка стала организатором в детском саду фольклорного ансамбля «Золотое веретено», в котором впоследствии занимались взрослые (родители и педагоги) и дети. Этот ансамбль выступал на многих фольклорных праздниках, организуемых в ДОУ. Не желая оставаться в стороне от происходящих в жизни ребенка перемен, мама – Оксана Борисовна, также стала проявлять интерес к творчеству сына, его жизни в ДОУ, его общению со сверстниками, другими взрослыми. У нее возникало множество вопросов о воспитании ребенка, ответы на которые она находила как в общении с педагогами, так и с родителями детей группы.
Программа «Чудо по имени Театр»
Что такое театр? Это лучшее, по утверждению К. С. Станиславского, средство для общения людей, для понимания их сокровенных чувств. Это чудо, способное развивать в ребенке творческие задатки, стимулировать развитие психических процессов, совершенствовать телесную пластичность, формировать творческую активность; способствовать объединению семей, сокращению духовной пропасти между взрослыми и детьми.
Семейный театр в детском саду может стать связующим звеном между детским садом и семьей, средством воспитания детей и взрослых, гармонизации детско-взрослых отношений, а театральное искусство – ступенью к познанию мировой художественной культуры.
Предлагаемая программа ориентирована на развитие взаимодействия детского сада и семьи дошкольника, открывающего новые возможности для совместного творчества.
Программа основана на следующих принципах.
• Принцип природосообразности воспитания понимается как следование логике развивающихся детских потребностей и способностей в расширяющемся пространстве детства.
• Принцип культурно-исторической преемственности рассматривается как сохранение, распространение и развитие регионально-национальной культуры, воспитание у детей и взрослых бережного отношения к историческому и культурному наследию.
• Принцип диалогичности определяется как взаимодействие мира детей и мира взрослых, имеющих собственное содержание и представляющих несомненную ценность друг для друга.
• Принцип развивающих взаимодействий понимается как установление оптимального соотношения участия родителей, педагогов, специалистов учреждений культуры в воспитании ребенка в культурно-исторических регионально-национальных традициях.
• Принцип событийности детской жизни определяется как организация событий, приносящих ребенку яркие индивидуальные и коллективные переживания, социально-эмоциональный опыт успеха и неудач.
• Краеведческий принцип рассматривается как организация воспитательно-образовательного процесса с учетом особенностей природы, труда, общественной жизни, культуры и истории родного края.
• Принцип проблематизации воспитания и обучения понимается как организация ситуаций, стимулирующих развитие творческой активности детей в процессе усвоения общественного опыта, общечеловеческой культуры.
Цели программы. Развитие конструктивного взаимодействия с семьями воспитанников; возрождение традиций совместного проведения семейного досуга и лучших традиций домашнего театра; развитие воспитательного потенциала семьи.
Программа рассчитана на четыре года (если она реализуется в условиях дошкольного образовательного учреждения, открытого для позитивных взаимоотношений с родителями детей дошкольного возраста) и состоит из трех разделов:
• «Театр и куклы»
Цели. Знакомить с театральными куклами, историей их возникновения, техниками создания театральных кукол (марионеток, кукол теневого, пальчикового театра и т. д.). Формировать навыки кукловождения. Вызывать интерес к созданию декораций для театральных постановок.
• «Фольклор и театр»
Цели. Знакомить с историей казачества, бытом и традициями донских казаков. Привлекать к сбору местного фольклорного материала для организации театральных постановок. Драматизировать песни, потешки, прибаутки из собрания местного фольклора. Знакомить с местными фольклорными коллективами.
• «История театра»
Цели. Знакомить с историей возникновения театра (от античности до современности), разными видами театра, театрами разных стран, их характерными особенностями; с жизнью и профессиональными достижениями выдающихся режиссеров современности, театральных критиков, талантливых актеров.
Содержание разделов (прежде всего, раздела «Фольклор и театр»), проектировалось с учетом местных культурно-исторических традиций, и может изменяться в соответствии с культурным контекстом местности, где расположен детский сад.
Программное содержание каждого раздела составлено с учетом возраста дошкольников, особенностей постепенного вхождения детей совместно со взрослыми в уникальный мир театра.
Семья с ребенком 3–4 лет — введение в мир театра:
• вызывать у детей и взрослых интерес к театру посредством знакомства с некоторыми видами театра (пальчиковый, настольный, теневой, кукольный), разыгрывания миниатюрных этюдов на развитие эмоциональной сферы ребенка; использования игр-драматизаций;
• воспитывать ласковое, внимательное отношение к членам семьи;
• воспитывать чувство симпатии к сверстникам, взрослым (родителям, педагогам) в процессе совместной деятельности;
• привлекать детей и взрослых к посильному участию в декоративно-оформительской деятельности при подготовке к театральным представлениям.
Семья с ребенком 4–5 лет — знакомство с азами театрального искусства:
• развивать интерес к театральному искусству, знакомить детей и взрослых с разнообразными видами театра (пальчиковый, настольный, кукольный – «живая рука», куклы на гапите, марионетки, напольные и большие куклы и т. д.); с техникой кукловождения;
• знакомить с жанрами театрального искусства (музыкальный, кукольный театры, театр оперы и балета, народный театр);
• воспитывать любовь к родным и близким; внимательное отношение к взрослым, сверстникам, младшим детям;
• привлекать детей к совместной со взрослыми деятельности по подготовке к театральным представлениям, оформлению сцены, изготовлению декораций, костюмов, реквизита.
Семья с ребенком 5— 7 лет — активный этап освоения театральной культуры:
• знакомить детей и взрослых с историей возникновения театра, особенностями этого вида искусства, с жанрами театра, с основными театральными профессиями;
• знакомить с элементами актерского мастерства;
• развивать творческое содружество в детско-взрослом коллективе;
• развивать сценическое творчество детей и взрослых, способность самостоятельно выбирать жесты, нужную интонацию, выражение лица; подводить к умению самостоятельно импровизировать в создании нового образа, сюжета;
• воспитывать заботливое и внимательное отношение к родным и близким; поддерживать и развивать желание делать приятное окружающим, доставлять радость младшим и старшим детям;
• развивать потребность в совместной с детьми и взрослыми театральной деятельности, а также в деятельности, направленной на творческое решение по подготовке спектаклей.
Планы занятий по программе «Чудо по имени Театр»
Раздел «Театр и куклы» (занятия с детьми 3–4 лет)
Сентябрь
Адаптационный период для детей и родителей. Диагностика. Организация предметно-развивающей среды.
Октябрь
Тема. «Знакомство с театральными куклами».
Содержание. Знакомство с разнообразными театральными куклами, демонстрация кукол. Инсценировка знакомых потешек с помощью театральных кукол.
Ведущий приветливо встречает детей, родителей, педагогов, рассаживает их в круг, проводит первое знакомство с театральными куклами (куклы с «живой рукой», куклы на гапите, куклы-марионетки, перчаточные куклы, куклы из бросового материла (коробочек, бутылочек, пузырьков), куклы из природного материала и т. д.) Каждую куклу обыгрывает, используя потешки («Идет петушок», «Байки-побайки», «Пошел котик во лесок», «Идет коза рогатая» и др.).
