вести себя строго и ясно озвучивать как свои ожидания, так и возможные последствия их жестоких поступков — другими словами, мальчиков следует хорошенько встряхнуть и привести в чувство. Если программы, направленные на развитие жизненно важных навыков, объединить с суровой политикой по профилактике насилия и травли, это позволит распространить здоровые нравы и предотвратить внезапные проявления жестокости.
Когда-то я работал в школе, где давно сложилась традиция дедовщины. Она была частью школьной культуры, целые поколения молодых людей проходили через нее. Система давала преимущество старшеклассникам и была необходимым ритуалом для «новичков». Ее смысл якобы заключался в том, что мальчики преподавали друг другу важные уроки мужества: например, старшие учили младших проявлять уважение к тем, кто выше в иерархии, и терпеть грубое отношение с их стороны. Однако сотрудники школы в конце концов осознали: эта традиция — пример плохого обращения с учениками, она вредит репутации учебного заведения. Семьи были всеми руками и ногами за отмену дедовщины, и впоследствии количество учеников, пропускающих занятия, а также второгодников резко сократилось. Школа сумела осознать масштаб проблемы и применить ряд мер для ее решения. Завершилось все запретом администрации на любые проявления дедовщины, — за учениками пристально наблюдали и строго наказывали за нарушение запрета. Школа взялась за дело со всей серьезностью. Тем не менее понадобились годы, чтобы старшие мальчики перестали травить младших. Новички поступали в школу с осознанием того, что впоследствии их ждет награда в виде возможности издеваться над другими мальчиками.
Программы по борьбе с травлей внедряют различные школы, поскольку именно там дети преследуют друг друга чаще всего. Однако некоторые подходы к данной проблеме работают лучше других. В кратком обзоре исследований, посвященных различным подходам к борьбе с травлей, опубликованном в 2013 году, организация «ChildTrends» предлагает три основных положения. Во-первых, программы, нацеленные на родителей и обучающие их тому, как лучше всего разговаривать с детьми о травле, имели широкий успех. Во-вторых, подход, нацеленный на всю школу — обучение педагогического состава тому, как включать основные принципы программы в свои занятия и расписание в течение года, — также оказался довольно эффективным. Объединение двух вышеперечисленных подходов повышало эффективность каждого из них. В-третьих, программы социально-эмоционального обучения, в том числе и направленные на развитие конкретных навыков (например, эмпатии или умения принимать решения), приводили уже не к столь ярко выраженным результатам. Если снабдить мальчиков социально-эмоциональными навыками и при этом не обратиться к нормам мужественности, которыми пропитана школьная культура, последний подход бесполезен.
Когда сотрудники школы борются с травлей, мальчики чувствуют себя увереннее — даже если одноклассники упрямо пытаются изводить друг друга. Когда учитель или представитель администрации школы поддерживает свои намерения действиями, мальчики видят заботу. Самый действенный подход к пресечению травли — сначала полноценно изучить противоречивую культуру в школе и выявить все проявления нетерпимости, приводящие к жестокому обращению со сверстниками. Если школе удается справиться с травлей, она становится райским островком ответственности в океане испорченных нравов общества.
Травля также случается в летних лагерях. Детский психолог Боб Диттер предлагает директорам лагерей и воспитателям трехсторонний подход, который описывает в интернет-журнале «Camps» (выпускаемом под руководством Американской ассоциации лагерей). Согласно данному подходу, чтобы помочь жертве, следует организовать позитивное общение среди сверстников и вселить в мальчиков уверенность; также следует учить детей распознавать поведенческие сигналы и верно реагировать на них. Чтобы остановить задиру, следует пресекать любые словесные и физические нападки с его стороны и параллельно учить мальчика направлять разочарование в более здоровое русло. Наконец, чтобы в коллективе сохранялась гармония, свидетели травли должны поддерживать жертву и напоминать: она остается частью коллектива30.
Однако что бы ни делали различные сообщества и школы, им вряд ли удастся целиком и полностью искоренить зло, принесенное из семьи. Мальчики подвергаются домашнему насилию, отчуждению или преувеличенно «мужественному» воспитанию. Как считают исследователи из Центров по контролю и профилактике заболеваний США, «семья, живущая в нестабильной и стрессоопасной атмосфере, в которой не хватает дисциплины и никто не уделяет никому внимания, члены которой не связаны друг с другом крепкими узами и не способны общаться, которая грубо обращается с детьми или ни в чем их не ограничивает, распространяет насилие среди молодых людей»31. Чтобы предотвратить насилие, важно помочь родителям наладить отношения со своими сыновьями, научить устанавливать границы поведения и прививать мальчикам дисциплину.
Я часто слышу от родителей жалобы на то, что их сын плохо относится к младшему брату или сестренке. Учитывая, насколько самовосприятие мальчика может быть искажено из-за несправедливого к нему отношения, я всегда советую родителям вмешиваться в жизнь сына, если он проявляет враждебность к братьям или сестрам. Травля и жестокость со стороны ребенка могут указывать на конкуренцию за ограниченное внимание и заботу родителей. Когда мальчик нарушает правила поведения «старшего брата» — которые требуют от него заботы по отношению к младшей сестре или брату, — это означает, его снедают какие-то сильные эмоции.
Во время встречи руководителей программы консультаций среди сверстников ДаСин рассказал о своих отношениях с младшим братом. Он сказал, его брат — самый важный человек в его жизни и он посвящает много сил и времени тому, чтобы воспитывать и направлять его. Он рассказывал о братишке со слезами на глазах; тогда я понял, насколько ДаСин любит малыша и что отношения приносят равную пользу обоим, ежедневно помогая стать лучше.
Однако в другой семье все было иначе: проблемные отношения с матерью привели к тому, что Дэвид страдал от одиночества, злости, отчаяния и раздражения. Он убедил себя, будто его сестра «тупая» и «противная», дабы оправдать негодование, вскипающее при общении с ней. Присвоив себе право на плохое обращение с сестрой, которая самым невинным образом обожала его и ждала любви в ответ, Дэвид перестал ощущать себя жертвой и превратился в могучего обидчика. Однако жестокое обращение с сестрой не приносило ему облегчения. Более того, его отношения с матерью не становились лучше, в то время как жизнь его сестры постоянно была под угрозой. Узнав об этом я понял, насколько он разочарован собственной нетерпимостью и жестокостью, Дэвид признался, что ему стыдно.
Советы для мальчиков, которые вот-вот перейдут границу: вторичные методы вмешательства
Вторичный уровень вмешательства подходит для мальчиков, у которых наблюдаются агрессия, плохое поведение и жестокость. Эти молодые люди привыкают к агрессивному поведению, поэтому необходимо пресечь его проявления и изменить направление развития мальчиков. Преимущество вторичных методов заключается в том, что они эффективны, предназначены специально для нуждающихся в помощи и быстры в применении. Например, молодежные программы по переориентации позволяют заранее выявить тех, кто без профилактики, вероятно,
